創(chuàng)新思維
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結(jié)構(gòu)性思維
結(jié)構(gòu)性思維內(nèi)訓(xùn)基本信息:
掌握如何用結(jié)構(gòu)化思維思考、溝通、表達(dá)和解決問題；提高邏輯性、條理性；掌握表達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)、規(guī)范動作；溝通準(zhǔn)確高效。
思考：用全腦思維，提高結(jié)構(gòu)化思維能力，思考全、準(zhǔn)、快。
口頭表達(dá)：重點突出，調(diào)理清晰，言簡意賅，讓聽眾有興趣、能理解、記得住。
書面表達(dá)、公文寫作：挖掘讀者的關(guān)注點、興趣點、需求點、利益點；用金字塔搭建邏輯清晰的框架結(jié)構(gòu)；歸類分組、重點突出、邏輯清晰、主次分明，讓人看得懂、愿意看、記得??；縮短寫作時間，減少修改次數(shù)。
內(nèi)訓(xùn)課程大綱
一、構(gòu)建結(jié)構(gòu)化思維
1、四種常見的表達(dá)陷阱
1.1思路中斷
1.2思維發(fā)散
1.3思維跳躍
1.4表述繁冗
2、情景模擬:如何提高自己的記憶力
運用結(jié)構(gòu)化思維，再也不用擔(dān)心自己的記憶力差！
3、為什么要用金字塔結(jié)構(gòu)
3.1如何將思想組織成金字塔
（在演講中，列框架比寫通篇演講稿更容易客服緊張、達(dá)到絕佳效果）
3.2自上而下表達(dá)，結(jié)論先行
（工作匯報的利器，讓你更容易受到上司認(rèn)可，更容易理解下屬問題）
3.3自下而上思考，總結(jié)概括
（解決問題的利器，任何工作問題都可以用此方法分析解決）
3.4運用金字塔結(jié)構(gòu)的效果
情景演練：會議安排工作匯報（從繁榮復(fù)雜到簡潔高效）
4、讀懂我的思維——結(jié)構(gòu)性思維表達(dá)的4個基本特點
4.1結(jié)論先行
4.2上下對應(yīng)
4.3分類清楚
4.4排序邏輯
案例分享：結(jié)構(gòu)性思維在國際化公司中的運用效果
5、辨別他人的結(jié)構(gòu)——結(jié)構(gòu)化思維接受信息的4個步驟
課堂練習(xí)：讀懂這段文字
5.1識別：識別信息中的事實與個人觀點或判斷
5.2對應(yīng)：找到事實與觀點的對應(yīng)關(guān)系
5.3結(jié)構(gòu)：畫出信息之間的關(guān)系圖
5.4表達(dá)：用盡量簡潔的語言（一句話）概括主題
課堂互動（視頻）：找出視頻表述文字的思維結(jié)構(gòu)
二、什么是結(jié)構(gòu)化思維
1、左右腦分工
2、打樁子（定表達(dá)內(nèi)容框架）的概念
3、左腦定框架，右腦加內(nèi)容
4、打樁子的好處
5、打樁子的原則：對稱、分離、一致
三、金字塔的內(nèi)部結(jié)構(gòu)
縱向的回答/概括式結(jié)構(gòu)
課堂互動：熱點話題探討
1、從上到下：提問回答
深度：問到白帽子層面
寬度：主題中的每一個關(guān)鍵詞都要涉及到
2、從下到上：概括總結(jié)
收集信息——頭腦風(fēng)暴
明確分類——尋找共性
概括總結(jié)——明確要點
合理排序——理性描述
課堂練習(xí)：
橫向的演繹與歸納結(jié)構(gòu)
課堂互動：
1、如何說服——演繹（為什么）
演繹的2種形式：標(biāo)準(zhǔn)式 常用式
演繹思維的運用
說服的4大步驟：
課堂活動（視頻）：
經(jīng)典廣告片欣賞——看懂廣告的結(jié)構(gòu)化
2、如何匯報——歸納（是什么）
課堂互動：營業(yè)廳的服務(wù)禮儀
歸納的2種方式
歸納思維的運用
歸納的3大步：列出重點-》尋找共性-》得出結(jié)論
3、演繹和歸納的表達(dá)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換（針對同一問題）
課堂互動：用演繹和歸納思維解決現(xiàn)實中的問題
四、序言的講故事結(jié)構(gòu)
1、序言的基本要素
背景
沖突
疑問
解答
2、常見的序言結(jié)構(gòu)
標(biāo)準(zhǔn)式：情境—》沖突—》解決方案
開門見山式：解決方案—》情境—》沖突
突出憂慮式：沖突—》情境—》解決方案
突出信心式：疑問—》情境—》沖突—》解決方案
課程回顧與總結(jié)
1、四種常見的表達(dá)陷阱
1.1思路中斷
1.2思維發(fā)散
1.3思維跳躍
1.4表述繁冗
2、情景模擬:如何提高自己的記憶力
運用結(jié)構(gòu)化思維，再也不用擔(dān)心自己的記憶力差！
3、為什么要用金字塔結(jié)構(gòu)
3.1如何將思想組織成金字塔
（在演講中，列框架比寫通篇演講稿更容易客服緊張、達(dá)到絕佳效果）
3.2自上而下表達(dá)，結(jié)論先行
（工作匯報的利器，讓你更容易受到上司認(rèn)可，更容易理解下屬問題）
3.3自下而上思考，總結(jié)概括
（解決問題的利器，任何工作問題都可以用此方法分析解決）
3.4運用金字塔結(jié)構(gòu)的效果
情景演練：會議安排工作匯報（從繁榮復(fù)雜到簡潔高效）
4、讀懂我的思維——結(jié)構(gòu)性思維表達(dá)的4個基本特點
4.1結(jié)論先行
4.2上下對應(yīng)
4.3分類清楚
4.4排序邏輯
案例分享：結(jié)構(gòu)性思維在國際化公司中的運用效果
5、辨別他人的結(jié)構(gòu)——結(jié)構(gòu)化思維接受信息的4個步驟
課堂練習(xí)：讀懂這段文字
5.1識別：識別信息中的事實與個人觀點或判斷
5.2對應(yīng)：找到事實與觀點的對應(yīng)關(guān)系
5.3結(jié)構(gòu)：畫出信息之間的關(guān)系圖
5.4表達(dá)：用盡量簡潔的語言（一句話）概括主題
課堂互動（視頻）：找出視頻表述文字的思維結(jié)構(gòu)
二、什么是結(jié)構(gòu)化思維
1、左右腦分工
2、打樁子（定表達(dá)內(nèi)容框架）的概念
3、左腦定框架，右腦加內(nèi)容
4、打樁子的好處
5、打樁子的原則：對稱、分離、一致
三、金字塔的內(nèi)部結(jié)構(gòu)
縱向的回答/概括式結(jié)構(gòu)
課堂互動：熱點話題探討
1、從上到下：提問回答
深度：問到白帽子層面
寬度：主題中的每一個關(guān)鍵詞都要涉及到
2、從下到上：概括總結(jié)
收集信息——頭腦風(fēng)暴
明確分類——尋找共性
概括總結(jié)——明確要點
合理排序——理性描述
課堂練習(xí)：
橫向的演繹與歸納結(jié)構(gòu)
課堂互動：
1、如何說服——演繹（為什么）
演繹的2種形式：標(biāo)準(zhǔn)式 常用式
演繹思維的運用
說服的4大步驟：
課堂活動（視頻）：
經(jīng)典廣告片欣賞——看懂廣告的結(jié)構(gòu)化
2、如何匯報——歸納（是什么）
課堂互動：營業(yè)廳的服務(wù)禮儀
歸納的2種方式
歸納思維的運用
歸納的3大步：列出重點-》尋找共性-》得出結(jié)論
3、演繹和歸納的表達(dá)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換（針對同一問題）
課堂互動：用演繹和歸納思維解決現(xiàn)實中的問題
四、序言的講故事結(jié)構(gòu)
1、序言的基本要素
背景
沖突
疑問
解答
2、常見的序言結(jié)構(gòu)
標(biāo)準(zhǔn)式：情境—》沖突—》解決方案
開門見山式：解決方案—》情境—》沖突
突出憂慮式：沖突—》情境—》解決方案
突出信心式：疑問—》情境—》沖突—》解決方案
課程回顧與總結(jié)
講師 王雷軍 介紹
企業(yè)管理和金融學(xué)雙碩士
國家注冊高級企業(yè)培訓(xùn)師
國家高級人力資源管理師
國家人力資源高級經(jīng)濟師
國家認(rèn)證二級心理咨詢師
美國（ACI) 注冊國際高級職業(yè)培訓(xùn)師
近20年的HR從業(yè)經(jīng)歷，10多年大型企業(yè)集團(tuán)中高層管理工作經(jīng)驗，曾在國家大型制藥集團(tuán)石藥集團(tuán)（香港上市公司）、天山實業(yè)集團(tuán)（香港上市公司）、中宏企業(yè)集團(tuán)擔(dān)任人力資源部經(jīng)理、總裁助理、集團(tuán)人力資源總監(jiān)等職務(wù)。
長期從事企業(yè)管理工作，具備豐富的HR實戰(zhàn)經(jīng)驗，負(fù)責(zé)過企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃、法人治理和組織架構(gòu)設(shè)計、管理體系建設(shè)、管理流程的優(yōu)化再造等。
王雷軍老師曾在《時代教育》、《教育藝術(shù)》、《職教論壇》等諸多知名雜志雜志發(fā)表數(shù)篇文章。
曾參與過的咨詢項目：企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃設(shè)計、績效體系建設(shè)、企業(yè)培訓(xùn)體系建設(shè)、企業(yè)文化體系建設(shè)、員工目標(biāo)管理及激勵方案的設(shè)計等。
擅長領(lǐng)域
人力資源管理課程系列
通用管理課程系列
TTT課程
培訓(xùn)特色
實戰(zhàn)派，課程實用性強，案例豐富；
語言生動、激情、幽默，有感染力；
課堂氣氛活躍，適合學(xué)員的學(xué)習(xí)與知識的吸收；
互動性強，強調(diào)學(xué)員參與和過程可操作性，注重培訓(xùn)效果的轉(zhuǎn)化。
☆
國家注冊高級企業(yè)培訓(xùn)師
國家高級人力資源管理師
國家人力資源高級經(jīng)濟師
國家認(rèn)證二級心理咨詢師
美國（ACI) 注冊國際高級職業(yè)培訓(xùn)師
近20年的HR從業(yè)經(jīng)歷，10多年大型企業(yè)集團(tuán)中高層管理工作經(jīng)驗，曾在國家大型制藥集團(tuán)石藥集團(tuán)（香港上市公司）、天山實業(yè)集團(tuán)（香港上市公司）、中宏企業(yè)集團(tuán)擔(dān)任人力資源部經(jīng)理、總裁助理、集團(tuán)人力資源總監(jiān)等職務(wù)。
長期從事企業(yè)管理工作，具備豐富的HR實戰(zhàn)經(jīng)驗，負(fù)責(zé)過企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃、法人治理和組織架構(gòu)設(shè)計、管理體系建設(shè)、管理流程的優(yōu)化再造等。
王雷軍老師曾在《時代教育》、《教育藝術(shù)》、《職教論壇》等諸多知名雜志雜志發(fā)表數(shù)篇文章。
曾參與過的咨詢項目：企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃設(shè)計、績效體系建設(shè)、企業(yè)培訓(xùn)體系建設(shè)、企業(yè)文化體系建設(shè)、員工目標(biāo)管理及激勵方案的設(shè)計等。
擅長領(lǐng)域
人力資源管理課程系列
通用管理課程系列
TTT課程
培訓(xùn)特色
實戰(zhàn)派，課程實用性強，案例豐富；
語言生動、激情、幽默，有感染力；
課堂氣氛活躍，適合學(xué)員的學(xué)習(xí)與知識的吸收；
互動性強，強調(diào)學(xué)員參與和過程可操作性，注重培訓(xùn)效果的轉(zhuǎn)化。
☆
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培訓(xùn)現(xiàn)場
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