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非人力資源經(jīng)理的人力資源管理
非人力資源經(jīng)理的人力資源管理內(nèi)訓(xùn)基本信息:
袁先登
(擅長(zhǎng):人力資源 演講口才 職業(yè)素養(yǎng) )內(nèi)訓(xùn)時(shí)長(zhǎng):1天
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內(nèi)訓(xùn)咨詢熱線:010-68630945; 88682348
內(nèi)訓(xùn)課程大綱
培訓(xùn)導(dǎo)言:
人力資源管理不僅是人力資源部的工作,在選人、用人、育人、留人各個(gè)方面,直線經(jīng)理都承擔(dān)了舉足輕重的作用。但是指導(dǎo)直線經(jīng)理做好人力資源管理工作的技術(shù)和理論少之又少,不成體系,因此企業(yè)無(wú)法對(duì)直線經(jīng)理的人力資源管理工作提出統(tǒng)一和明確的要求,管理效果也因人而異,良莠不齊。眾多的從事過(guò)直線經(jīng)理和人力資源經(jīng)理工作的培訓(xùn)師合力開(kāi)發(fā)了此系列的課程,并仍在不斷完善。
培訓(xùn)目標(biāo):
幫助直線經(jīng)理調(diào)整好定位,由人力資源管理的配合者變?yōu)槌邪蹋?br /> 幫助企業(yè)梳理一套直線經(jīng)理人力資源管理的職責(zé);
幫助直線經(jīng)理掌握選、用、育、留人才的技術(shù)。
課程特色:
實(shí)戰(zhàn)性,關(guān)鍵環(huán)節(jié)安排學(xué)員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演練,使學(xué)員快速扎實(shí)的掌握各種技能;
直觀性,難點(diǎn)部分將結(jié)合老師的案例進(jìn)行視頻情景教學(xué),幫助學(xué)員快速體會(huì)要領(lǐng);
拓展性,課程將結(jié)合優(yōu)秀企業(yè)的案例進(jìn)行講解,互通有無(wú);
培訓(xùn)對(duì)象:
企業(yè)中層、基層管理人員;
人力資源部管理人員。
課程時(shí)間:一天
課程大綱:
一、非人力資源管理導(dǎo)論
1、人力資源管理地圖
2、人力資源管理的合作與分工
3、直線經(jīng)理的人力資源管理定位
二、識(shí)人技術(shù)
1、優(yōu)秀員工的能力素質(zhì)模型:技能-素質(zhì)-動(dòng)機(jī);
2、勝任力模型與高績(jī)效產(chǎn)出的關(guān)系
3、優(yōu)秀員工的專業(yè)素質(zhì):管理、銷售、技術(shù);
4、能力素質(zhì)的識(shí)別;
5、識(shí)人技術(shù)在招聘中的應(yīng)用訓(xùn)練;
6、識(shí)人技術(shù)在員工培養(yǎng)中的應(yīng)用訓(xùn)練;
三、用人技術(shù)
1、部門職能分配的技術(shù);
2、崗位職責(zé)匹配的技術(shù);
3、目標(biāo)管理;
4、授權(quán)技術(shù)
5、績(jī)效輔導(dǎo);
6、績(jī)效面談;
四、育人技術(shù)
1、直線經(jīng)理的培訓(xùn)職能;
2、直線經(jīng)理的教練輔導(dǎo)職能;
3、如何輔導(dǎo)員工的態(tài)度;
4、如何輔導(dǎo)員工的情緒;
5、如何輔導(dǎo)員工的行為;
五、留人技術(shù)
1、建立部門的規(guī)則;
2、部門人員盤(pán)點(diǎn)與替換規(guī)劃
3、激勵(lì)的3P模型
4、中層激勵(lì)下屬的方式
5、敬業(yè)提升的蓋洛普模型
6、贏得員工的信任;
人力資源管理不僅是人力資源部的工作,在選人、用人、育人、留人各個(gè)方面,直線經(jīng)理都承擔(dān)了舉足輕重的作用。但是指導(dǎo)直線經(jīng)理做好人力資源管理工作的技術(shù)和理論少之又少,不成體系,因此企業(yè)無(wú)法對(duì)直線經(jīng)理的人力資源管理工作提出統(tǒng)一和明確的要求,管理效果也因人而異,良莠不齊。眾多的從事過(guò)直線經(jīng)理和人力資源經(jīng)理工作的培訓(xùn)師合力開(kāi)發(fā)了此系列的課程,并仍在不斷完善。
培訓(xùn)目標(biāo):
幫助直線經(jīng)理調(diào)整好定位,由人力資源管理的配合者變?yōu)槌邪蹋?br /> 幫助企業(yè)梳理一套直線經(jīng)理人力資源管理的職責(zé);
幫助直線經(jīng)理掌握選、用、育、留人才的技術(shù)。
課程特色:
實(shí)戰(zhàn)性,關(guān)鍵環(huán)節(jié)安排學(xué)員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演練,使學(xué)員快速扎實(shí)的掌握各種技能;
直觀性,難點(diǎn)部分將結(jié)合老師的案例進(jìn)行視頻情景教學(xué),幫助學(xué)員快速體會(huì)要領(lǐng);
拓展性,課程將結(jié)合優(yōu)秀企業(yè)的案例進(jìn)行講解,互通有無(wú);
培訓(xùn)對(duì)象:
企業(yè)中層、基層管理人員;
人力資源部管理人員。
課程時(shí)間:一天
課程大綱:
一、非人力資源管理導(dǎo)論
1、人力資源管理地圖
2、人力資源管理的合作與分工
3、直線經(jīng)理的人力資源管理定位
二、識(shí)人技術(shù)
1、優(yōu)秀員工的能力素質(zhì)模型:技能-素質(zhì)-動(dòng)機(jī);
2、勝任力模型與高績(jī)效產(chǎn)出的關(guān)系
3、優(yōu)秀員工的專業(yè)素質(zhì):管理、銷售、技術(shù);
4、能力素質(zhì)的識(shí)別;
5、識(shí)人技術(shù)在招聘中的應(yīng)用訓(xùn)練;
6、識(shí)人技術(shù)在員工培養(yǎng)中的應(yīng)用訓(xùn)練;
三、用人技術(shù)
1、部門職能分配的技術(shù);
2、崗位職責(zé)匹配的技術(shù);
3、目標(biāo)管理;
4、授權(quán)技術(shù)
5、績(jī)效輔導(dǎo);
6、績(jī)效面談;
四、育人技術(shù)
1、直線經(jīng)理的培訓(xùn)職能;
2、直線經(jīng)理的教練輔導(dǎo)職能;
3、如何輔導(dǎo)員工的態(tài)度;
4、如何輔導(dǎo)員工的情緒;
5、如何輔導(dǎo)員工的行為;
五、留人技術(shù)
1、建立部門的規(guī)則;
2、部門人員盤(pán)點(diǎn)與替換規(guī)劃
3、激勵(lì)的3P模型
4、中層激勵(lì)下屬的方式
5、敬業(yè)提升的蓋洛普模型
6、贏得員工的信任;
講師 袁先登 介紹
中華企管培訓(xùn)網(wǎng)特聘講師
上市公司人力資源高管;
行為動(dòng)因和表達(dá)原理研究專家;
曾任海信集團(tuán)五家公司中高層;
曾任福潤(rùn)達(dá)集團(tuán)人事行政總監(jiān);
曾任順德人力資源協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。
袁老師是國(guó)家高級(jí)人力資源管理師和高級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師,在培訓(xùn)咨詢和企業(yè)顧問(wèn)領(lǐng)域擁有多個(gè)自主版權(quán)的培訓(xùn)和咨詢產(chǎn)品。
版權(quán)技術(shù)
《行為動(dòng)因量表》:首先將行為成因進(jìn)行定性歸類,確定行為背后的驅(qū)動(dòng)要素,然后運(yùn)用量表對(duì)行為成因進(jìn)行量化評(píng)估,用評(píng)估的結(jié)果來(lái)指引管理他人和管理自我。
《表達(dá)構(gòu)建菜單》:首先把表達(dá)的過(guò)程分解流程和步驟,然后為表達(dá)的每一步提供菜單式的選項(xiàng)和選擇指引,用做選擇題的方式按部就班完成表達(dá)。
袁先登老師授課風(fēng)格以訓(xùn)練為主,結(jié)合具體工具使用,幫助學(xué)員學(xué)以致用。
袁先登老師是一名典型的實(shí)戰(zhàn)派講師,有豐富的授課經(jīng)驗(yàn),先后為銀行系統(tǒng)(中行、農(nóng)行、建行、招行、夏行等)、通信系統(tǒng)(聯(lián)通、移動(dòng)、電信等)、電力系統(tǒng)(遼寧電力、云南電力等)、航空系統(tǒng)(國(guó)航、航空研究院等)、汽車系統(tǒng)(華晨汽車、東風(fēng)日產(chǎn)、吉利汽車等)以及國(guó)內(nèi)眾多的知名企業(yè)(科龍集團(tuán)、安吉集團(tuán)、中信信息、四維圖新等)進(jìn)行過(guò)成功的培訓(xùn)。
上市公司人力資源高管;
行為動(dòng)因和表達(dá)原理研究專家;
曾任海信集團(tuán)五家公司中高層;
曾任福潤(rùn)達(dá)集團(tuán)人事行政總監(jiān);
曾任順德人力資源協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。
袁老師是國(guó)家高級(jí)人力資源管理師和高級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師,在培訓(xùn)咨詢和企業(yè)顧問(wèn)領(lǐng)域擁有多個(gè)自主版權(quán)的培訓(xùn)和咨詢產(chǎn)品。
版權(quán)技術(shù)
《行為動(dòng)因量表》:首先將行為成因進(jìn)行定性歸類,確定行為背后的驅(qū)動(dòng)要素,然后運(yùn)用量表對(duì)行為成因進(jìn)行量化評(píng)估,用評(píng)估的結(jié)果來(lái)指引管理他人和管理自我。
《表達(dá)構(gòu)建菜單》:首先把表達(dá)的過(guò)程分解流程和步驟,然后為表達(dá)的每一步提供菜單式的選項(xiàng)和選擇指引,用做選擇題的方式按部就班完成表達(dá)。
袁先登老師授課風(fēng)格以訓(xùn)練為主,結(jié)合具體工具使用,幫助學(xué)員學(xué)以致用。
袁先登老師是一名典型的實(shí)戰(zhàn)派講師,有豐富的授課經(jīng)驗(yàn),先后為銀行系統(tǒng)(中行、農(nóng)行、建行、招行、夏行等)、通信系統(tǒng)(聯(lián)通、移動(dòng)、電信等)、電力系統(tǒng)(遼寧電力、云南電力等)、航空系統(tǒng)(國(guó)航、航空研究院等)、汽車系統(tǒng)(華晨汽車、東風(fēng)日產(chǎn)、吉利汽車等)以及國(guó)內(nèi)眾多的知名企業(yè)(科龍集團(tuán)、安吉集團(tuán)、中信信息、四維圖新等)進(jìn)行過(guò)成功的培訓(xùn)。
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