高效能人士的七個習慣

習慣一· 積極主動

  培訓收益
  自我意識、想象力、良知、獨立意志是人類的四大天賦，也是職場人士天然具備的重要資源。但是，只有通過運用高效能的思維框架（例如區(qū)分關(guān)注圈與影響圈），才能將這些資源轉(zhuǎn)化為成果。人的效能受情緒、心境、刺激和外在環(huán)境等外在因素的影響。本講幫助學員掌握心態(tài)管理的技巧。
  本講重點
  1、人類四項獨特的天賦。
  2、消極被動對個人成長和人際關(guān)系的危害
  3、面對工作壓力和環(huán)境的變化：是什么決定了你的反應方式？
  4、解決問題的第一步在于改變我們的習慣，改變我們的影響途徑
  5、積極主動的人專注于影響圈
  6、如何擴大你的影響范圍；
  1）面對可直接控制的問題的處理原則
  2）面對可間接控制的問題的處理原則
  3）面對無法控制的問題的處理原則
  7、管理工具：
  -積極主動的“刺激與回應”模式
  -影響圈
  -時間線

習慣二· 以終為始

  培訓收益
  以終為始是一個人應有的職業(yè)習慣。以終為始的基礎(chǔ)是想象力——設(shè)想的能力、看到愿景的能力、用自己的頭腦創(chuàng)造目前無法用眼睛看到的事物的能力。以終為始意味著，每天、每個任務、每個項目開始之前，你都要對自己的方向和目的有一個清晰的構(gòu)思（即愿景），然后再動員一切積極因素去實現(xiàn)它。任何機構(gòu)和單位都需要具有“以終為始”素質(zhì)的職業(yè)人。機構(gòu)愿景或者企業(yè)愿景有賴于具有個人愿景的人去落實。本講幫助學員建立個人愿景和制作個人使命宣言的技巧。
  本講重點
  1、以終為始的思維優(yōu)勢
  2、千里之行始于目標
  3、什么是愿景？
  4、所有的事物都經(jīng)過兩次創(chuàng)造
  4、你有多少種角色
  —你是誰？你從何得知你是個怎樣的人？
  5、心智創(chuàng)造需要善用你的左右腦
  7、誰是你一生中最重要的領(lǐng)導
  8、怎樣編寫個人的使命宣言
  9、管理工具：
  --see-do-get
  --邏輯架構(gòu)
  --擬出個人愿景的模板
  --擬出個人使命宣言的模板

習慣三· 要事第一

  培訓收益
  為了生活更加平衡，有些事情不做也是可以的。必要時也可以拒絕。但是哪些事情必須首先去做，哪些事情可以延后，判斷的標準是什么？怎樣把注意力集中于自己的優(yōu)先事務？本講幫助學員掌握優(yōu)先處理要事的技能。
  人們普遍的習慣是急事先做。本講幫助學員理解這樣的道理：“在多數(shù)情況下，愈是重要的事偏偏不緊迫。”
  目前在培訓市場上流行的時間管理課程，屬于傳統(tǒng)的第三代時間管理理念。傳統(tǒng)時間管理的理論，以時間、規(guī)劃、控制、效率為重點，講求事半功倍，屬于一種強調(diào)效率和控制的思維。七個習慣課程講授的有關(guān)時間管理的全新思維方法，是一套講求關(guān)系建立，不注重行事日程的思維方法，它屬于第四代時間管理理念。
  可以設(shè)想這樣的情境：在以目標為導向的時代，當兩個目標乃至數(shù)個目標同時存在時，那么這些目標的優(yōu)先級該怎樣安排呢？換句話說，有限的時間資源究竟該優(yōu)先給予哪個目標呢？本講會就這個問題給出明確的答案。
  本講重點
  1、確定“要事”的原則是什么？
  2、效能與效率的區(qū)別在哪里？
  3、以原則和關(guān)系為導向的時間管理法則
  4、怎樣判斷事情的“重要程度”？
  5、時間管理的四個象限及其特點。
  6、怎樣將事情或任務有效分布在四個象限中？
  7、要事第一的策略——有效授權(quán)
  8、管理工具：
  —第二象限工作法
  —緊迫指數(shù)測試。
  —要事第一的六步驟流程

習慣四· 雙贏思維

  培訓收益
  雙贏思維是在一切人際交往活動中不斷尋求互利的一種思維模式。怎樣在自己與他人之間建立互信關(guān)系？同事之間是否真心樂于分享？跨部門之間的協(xié)作是否以利人利己為目標？這些都是每個類型的組織給予高度關(guān)注的問題。這些問題正是本講的重點。
  本講幫助學員認識到，雙贏品格是雙贏人際關(guān)系的基礎(chǔ)。雙贏品格特征是：正直，成熟和富足心態(tài)。任何有成就的組織，都煥發(fā)雙贏品格的光芒。本講還幫助學員建立“不同人際觀的成熟度”的意識。
  當對方缺乏雙贏思維時，你怎樣創(chuàng)造雙贏局面呢？這也是本講學習的重點。
   本講重點
  1、六種人際關(guān)系模式的特點。
  2、為什么說多數(shù)組織內(nèi)部的人際關(guān)系模式是“贏輸思維”而非雙贏思維？
  3、情感賬戶對雙贏人際關(guān)系的意義
  4、什么是情感賬戶中的存款與取款?
  5、什么是雙贏品格？
  6、什么是富足心態(tài)?
  7、什么是匱乏心態(tài)？
  8、當對方?jīng)]有雙贏思維的時候，你如何創(chuàng)造雙贏局面？
  9、不同人際觀的成熟度——高體諒與高勇氣的平衡
  10、構(gòu)建雙贏人際關(guān)系的策略——利人利己五要領(lǐng)

習慣五· 知彼解己

  培訓收益
  高情商員工的特點是什么？本講幫助組織機構(gòu)建立這樣的標準。
  另一方面，自傳式回應是每個人都有的弱點，也是組織機構(gòu)缺乏執(zhí)行力的主要原因。本講幫助學員建立“以尋求理解為宗旨去聆聽別人的習慣”。通過學習，學員還將了解到，聆聽的目的不是為了“回應”而是為了“理解”對方。本講將訓練學員掌握四種有助于聆聽的管理工具。
  本講重點
  1、完美溝通的標準；
  2、人際交流的最大障礙是“自傳式回應”。
  3、自傳式回應與同理心回應的區(qū)別
  4、 溝通的基本原則—知彼解己（先理解別人，再爭取別人理解自己的習慣）
  5、在聆聽中需要扮演的兩個角色;
  6、傾聽的五種境界；
  7、管理工具：
  —溝通中的回放技巧
  —冰山模型
  —印第安發(fā)言棒
  —同理心回應的五步驟

習慣六· 協(xié)作增效

  培訓收益
  協(xié)作增效又稱統(tǒng)合綜效。
  協(xié)作增效是建設(shè)性合作的習慣，意味著你能與他人共同創(chuàng)造一些個人單干時達不到的業(yè)績。協(xié)作增效的實質(zhì)是重視差異、尊重差異、建立優(yōu)勢并彌補弱點。人們一旦經(jīng)歷了真正的統(tǒng)合綜效，他們就不再放棄。
  本講幫助學員掌握下列觀點：在你能充分利用他人的優(yōu)勢之前，你首先要承認并尊重他們的差異。本講將測試學員對待人與人之間差異的態(tài)度——排斥、容忍……還是尊重，或贊美？每一種態(tài)度都將對職業(yè)生涯產(chǎn)生重大影響。
  珍視差異并不代表全盤接受或認同。本講不但幫助學員理解“有分歧才有收獲”的道理，還將向?qū)W員傳授創(chuàng)造性的利用彼此差異、尋找第三替代方案的“解題模型”。
  本講重點
  1、協(xié)作增效的精髓；
  2、協(xié)作增效與集思廣益；
  3、協(xié)作增效的難點在于處理好“人與人之間的差異”；
  4、高情商的人際關(guān)系模式是珍視差異；
  5、協(xié)作增效就是發(fā)現(xiàn)第三替代方案。
  6、管理工具：
  —創(chuàng)造第三替代方案的解題模型
  —水平思維（平行思維）
  —九型人格模型

習慣七· 不斷更新

  本講重點
  1、什么是持續(xù)更新的習慣
  2、什么是人類的四大天賦才能
  —身體才能
  —智力才能
  —情感才能
  —精神才能
  3、個人可持續(xù)發(fā)展的精力管理四大策略
  —提升體商
  —提升智商
  —提升情商
  —提升靈商

中國天使投資人
國家注冊高級企業(yè)培訓師
美國認證協(xié)會（ACI）注冊國際職業(yè)培訓師(CIPL)
2187國際培訓精英聯(lián)盟執(zhí)行委員
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北京第一家眾籌平臺“股東匯” 執(zhí)行董事
北京飛度網(wǎng)絡科技有限公司（人人投） 眾籌股東
2015年度中華風云講師評選榮獲“中國百強講師”
一位既做學問又做企業(yè)的實踐者
一位既講課又做管理的思想傳播者

他是一位從偏遠農(nóng)村窮苦家庭出身扎實求學、勤奮創(chuàng)業(yè)拼出來的真實案例；他是學生時代的學生領(lǐng)袖，是職場時代的職場精英；是草根逆襲的真實代表；
他曾擔任過三家公司的高管職務，擁有十年企業(yè)實戰(zhàn)管理經(jīng)驗，五年企業(yè)全盤運營經(jīng)驗；為所供職單位接二連三創(chuàng)造歷史佳績；現(xiàn)兼任兩家公司董事；
他成功培訓輔導過的學員已愈萬人次，親自面試過的大學生已有數(shù)百人。為眾多學員開拓了思路，指明了方向，點醒了未來。

廖老師擅長從心理學的角度剖析學員的職業(yè)路徑與發(fā)展?jié)摿?，能結(jié)合不同學員的現(xiàn)實背景給予最可靠的職業(yè)規(guī)劃建議，能因材施教的引導不同學員走向職業(yè)化。
 
其出版的最新著作《好員工是帶出來的》更是受到廣大職場人士和各大企業(yè)中高層管理者的熱烈追捧，特別是其中針對新生代員工管理的方法和技巧尤為實用。

廖老師從自身實踐及親身經(jīng)歷中體會,發(fā)現(xiàn)多數(shù)的培訓是三分鐘熱度，培訓后的效果并不明顯，學完之后學員也并沒有轉(zhuǎn)化到實際工作中，經(jīng)過廖老師不斷的深入研究與實踐，并憑借十年的企業(yè)管理實戰(zhàn)經(jīng)驗與五年成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、服務數(shù)百家企業(yè)的心得體會，廖老師采用“教練式+輔導式”的授課原則，本著“授吾所行，行吾所講”、“不僅知道，更要做到”的培訓理念，采用“視頻觀賞、小組研討、互動游戲、案例分析、情景模擬、 教練點評”六大授課形式，目的讓學員能快速掌握并在實際中運用，以成果為導向從學員實際問題入手，幫助學員成長，助力企業(yè)創(chuàng)造最大績效。