管理技能提升
培訓(xùn)搜索引擎
從技術(shù)走向管理
從技術(shù)走向管理內(nèi)訓(xùn)基本信息:
快速且有效地在管理職位上達(dá)到期望的績效與成果；
學(xué)習(xí)如何建立自己的領(lǐng)導(dǎo)力品牌、引領(lǐng)自己邁向卓越的領(lǐng)導(dǎo)者之路；
學(xué)習(xí)如何高效地與團(tuán)隊(duì)成員溝通、了解他們并激發(fā)他們的動(dòng)力；
學(xué)習(xí)如何高效地檢查、輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員，改善他們的行為并提升績效；
現(xiàn)場解決學(xué)員在工作中面臨的具體困難或挑戰(zhàn)；
內(nèi)訓(xùn)課程大綱
第一講：邁向領(lǐng)導(dǎo)之路
一、管理者的角色認(rèn)知
小組討論：擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)者前后的想法與做法的差異
點(diǎn)評(píng)與講解：從個(gè)人貢獻(xiàn)者到管理他人時(shí)所面臨的變化與挑戰(zhàn)
案例討論：中層管理者常見的角色認(rèn)知錯(cuò)誤
1.時(shí)間比例尺：中層管理者每天的時(shí)間都花在哪些事情上？
二、管理與領(lǐng)導(dǎo)力的區(qū)別
案例分析：項(xiàng)目經(jīng)理老張的困惑
小組討論：假如你是老張會(huì)怎么辦？
點(diǎn)評(píng)與講解：管理與領(lǐng)導(dǎo)力的區(qū)別
1.目的
2.側(cè)重點(diǎn)
3.體現(xiàn)
4.適用條件
5.對(duì)象
三、自我分析：認(rèn)識(shí)并評(píng)估你對(duì)下屬的權(quán)力
1.處罰性權(quán)力
2.獎(jiǎng)賞性權(quán)力
3.法定性權(quán)力
4.專家性權(quán)力
5.影響性權(quán)力
四、圖解：胡蘿卜和大棒管理法的缺點(diǎn)與如何避免陷入管理的悖論
五、提升領(lǐng)導(dǎo)力
1.領(lǐng)導(dǎo)力的3個(gè)方面
1）如何管人
2）如何管事
3）如何管自己
2.中國員工最看重的領(lǐng)導(dǎo)力
1）扛事
2）疼人
3）律己
4）公平
第二講：建立高效協(xié)作的團(tuán)隊(duì)
一、真正團(tuán)隊(duì)的4P特質(zhì)
角色扮演游戲?qū)耄?/strong>龍舟隊(duì)、旅行團(tuán)、談判小組、乘坐同一航班的乘客、項(xiàng)目組
小組討論：以上團(tuán)隊(duì)哪個(gè)是真正的團(tuán)隊(duì)？
點(diǎn)評(píng)與講解：真正團(tuán)隊(duì)的4P特征
1.目標(biāo)（Purpose）
2.規(guī)則（Process）
3.績效（Performance）
4.發(fā)展（personal Development）
二、團(tuán)隊(duì)狀況測評(píng)：你所處的團(tuán)隊(duì)狀況如何？
注：測評(píng)工具來自《提高團(tuán)隊(duì)績效的可行策略》
作者William G Dyer，W. Gibb Dyer，Jeffery H Dyer
1.解讀測評(píng)結(jié)果
三、團(tuán)隊(duì)發(fā)展的不同階段及管理重點(diǎn)
1.團(tuán)隊(duì)發(fā)展的5個(gè)階段
1）形成期（Forming）
2）震蕩期（Storming）
3）規(guī)范期（Norming）
4）高產(chǎn)期（Performing）
5）調(diào)整期（Adjourning）
小組討論：各階段主要特征及管理工作重點(diǎn)
點(diǎn)評(píng)及講解
2.工具性表格：團(tuán)隊(duì)發(fā)展各階段的主要特征及管理中作的重點(diǎn)
案例分析：水滸團(tuán)隊(duì)中的八種角色
1）智多星
2）監(jiān)督者
3）外交家
4）協(xié)調(diào)者
5）凝聚者
6）推進(jìn)者
7）實(shí)干者
8）完美者
小組討論：每種角色的優(yōu)勢與不足
點(diǎn)評(píng)與講解：每種角色的優(yōu)勢與不足
認(rèn)識(shí)自己（自我測評(píng)）：你的強(qiáng)角色與弱角色
測評(píng)工具：貝爾賓團(tuán)隊(duì)角色
案例分析：阿里巴巴的職位分析與團(tuán)隊(duì)角色模型
小組討論：如何根據(jù)個(gè)人的職位要求進(jìn)行角色調(diào)整
點(diǎn)評(píng)與講解
1.圖解：八種角色與三種行為導(dǎo)向的關(guān)系
1.思考導(dǎo)向
2.人際導(dǎo)向
3.行動(dòng)導(dǎo)向
第三講：團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)與分工管理
案例分析：來自職工餐廳的抱怨聲（到底我該做什么？）
一、團(tuán)隊(duì)不能形成合力的根本原因
二、你和下屬之間必須明確的四件事
1.目標(biāo)
2.實(shí)現(xiàn)方法
3.考核標(biāo)準(zhǔn)
4.計(jì)劃
分享：在你的工作中，任務(wù)結(jié)構(gòu)最清晰和最不清晰的經(jīng)歷
三、如何讓目標(biāo)更具有激勵(lì)性
四、滾動(dòng)計(jì)劃法
經(jīng)典案例分享：某互聯(lián)網(wǎng)公司的目標(biāo)管理辦法（如何讓所有人朝著同一目標(biāo)努力）
小組討論：團(tuán)隊(duì)目標(biāo)管理的四化
1.公開化
2.參與化
3.可檢查化
4.高挑戰(zhàn)化
點(diǎn)評(píng)與講解
五、圖解：協(xié)作分工管理的具體辦法（基于RACI模型的協(xié)作分工管理）
1.小組活動(dòng)角色扮演：進(jìn)行協(xié)作分工時(shí)必須具備的四種人物：
1）責(zé)任人
2）執(zhí)行人
3）被咨詢?nèi)?br /> 4）被通知人
2.RACI模型的縱向與橫向要點(diǎn)分析
課堂練習(xí)：使用RACI模型進(jìn)行一次高效的團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作管理
點(diǎn)評(píng)與講解
第四講：激發(fā)團(tuán)隊(duì)的動(dòng)力
一、常用的激勵(lì)理論簡介及案例分析
1.馬斯洛層次需求激勵(lì)
案例分析：你該怎么對(duì)銷售員小李進(jìn)行激勵(lì)？
2.雙因素激勵(lì)
案例分析：到底是精神還是物質(zhì)更有激勵(lì)作用？
3.目標(biāo)激勵(lì)
案例分析：榜樣的力量
4.公平激勵(lì)
案例分析：是什么原因使小李成了“混”一族
5.XY激勵(lì)
案例分析：獎(jiǎng)勵(lì)不遲到者還是懲罰遲到者？
二、圖解：下屬憑什么愿意追隨你？（十大必備激勵(lì)：對(duì)照檢查你是否滿足了他的需求）
1.薪資、福利、獎(jiǎng)金 ——》滿足他的生理需求
2.社會(huì)保險(xiǎn)、勞動(dòng)合同(甚至終身制) ——》滿足他的安全需求
3.良好的同事關(guān)系（上下級(jí)關(guān)系） ——》滿足他的社交需求
4.表揚(yáng)（鼓勵(lì)）、榮譽(yù)感——》滿足他的尊重需求
5.參與決策（授權(quán)）、升職（輪崗）——》滿足他的自我實(shí)現(xiàn)需求
三、基于積極心理學(xué)的激勵(lì)模型：PERMA
1.如何打造具有積極情緒的團(tuán)隊(duì)
1）創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)積極情緒的行為
2）團(tuán)隊(duì)成員情緒管理表
3）經(jīng)理人自我情緒的控制方法
4）經(jīng)理人創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)積極情緒的積極行為與消極行為
2.如何讓下屬對(duì)工作產(chǎn)生投入感
1）保持能力和挑戰(zhàn)的平衡
2）合理授權(quán)
3）清晰的任務(wù)結(jié)構(gòu)（目標(biāo)、關(guān)鍵成果、考核標(biāo)準(zhǔn)）
4）給予及時(shí)明確的反饋
STAR正面反饋
STAR/AR建設(shè)性反饋
3.建立團(tuán)隊(duì)成員間良好的人際關(guān)系
1）感恩的時(shí)刻
2）分享好消息的時(shí)刻
3）提意見的時(shí)刻
4）沖突的時(shí)刻
4.建立和增加工作的意義
1）愿景的三個(gè)要素
畫面感
員工的連接
行動(dòng)的連接
小組練習(xí)：通過四步法增加工作的意義
第一步：一年后的今天，我們的團(tuán)隊(duì)最理想的狀態(tài)是什么樣子？
第二步：你能做出怎樣的貢獻(xiàn)？
第三步：為了這個(gè)目標(biāo)，你要采取的行動(dòng)是什么？
第四步：將團(tuán)隊(duì)的愿景和個(gè)人的行動(dòng)計(jì)劃記錄下來，貼在顯著的位置
5.創(chuàng)建成就感
學(xué)員分享：你在用哪些方法創(chuàng)建成就感
點(diǎn)評(píng)和講解：創(chuàng)建和增加成就感的三個(gè)要點(diǎn)
第五講：高效的溝通、檢查與輔導(dǎo)
一、高效的溝通、檢查與輔導(dǎo)帶給下屬的“四感”
1.被重視
2.被賞識(shí)
3.被理解
4.被支持
5.給下屬帶來以上“四感”的積極行為
二、基于LIFT模型的高效檢查與輔導(dǎo)
1.Listen：積極傾聽
1）傾聽的三種方式
2）積極傾聽的表現(xiàn)
示意
重復(fù)
記錄
3）同理心傾聽
案例練習(xí)：如何聽到下屬那些欲言又止的苦惱
2.Identify :識(shí)別問題
案例分析：招聘經(jīng)理小張的困惑
1）陷入細(xì)節(jié)
2）主次不分
3）遺漏
練習(xí)：使用平衡輪法識(shí)別小張的問題
列出維度
給各維度打分
列出打分依據(jù)
識(shí)別出問題
3.Facilitate :促成解決方案
案例分析：如何面對(duì)拋過來問題的小張
1）四種解決問題的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的利弊分析及適用場景分析
英雄型
導(dǎo)師型
指揮官型
教練型
2）教練型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的技巧
有力量問題的標(biāo)志
如何支持下屬尋找答案
有力提問的案例
案例練習(xí)：促成小張給出解決問題的方案
4.Test：驗(yàn)證檢查和輔導(dǎo)的效果：約定下次的檢查時(shí)間和預(yù)期結(jié)果
三、結(jié)尾：答疑、安排課后實(shí)踐、頒發(fā)登頂獎(jiǎng)。
一、管理者的角色認(rèn)知
小組討論：擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)者前后的想法與做法的差異
點(diǎn)評(píng)與講解：從個(gè)人貢獻(xiàn)者到管理他人時(shí)所面臨的變化與挑戰(zhàn)
案例討論：中層管理者常見的角色認(rèn)知錯(cuò)誤
1.時(shí)間比例尺：中層管理者每天的時(shí)間都花在哪些事情上？
二、管理與領(lǐng)導(dǎo)力的區(qū)別
案例分析：項(xiàng)目經(jīng)理老張的困惑
小組討論：假如你是老張會(huì)怎么辦？
點(diǎn)評(píng)與講解：管理與領(lǐng)導(dǎo)力的區(qū)別
1.目的
2.側(cè)重點(diǎn)
3.體現(xiàn)
4.適用條件
5.對(duì)象
三、自我分析：認(rèn)識(shí)并評(píng)估你對(duì)下屬的權(quán)力
1.處罰性權(quán)力
2.獎(jiǎng)賞性權(quán)力
3.法定性權(quán)力
4.專家性權(quán)力
5.影響性權(quán)力
四、圖解：胡蘿卜和大棒管理法的缺點(diǎn)與如何避免陷入管理的悖論
五、提升領(lǐng)導(dǎo)力
1.領(lǐng)導(dǎo)力的3個(gè)方面
1）如何管人
2）如何管事
3）如何管自己
2.中國員工最看重的領(lǐng)導(dǎo)力
1）扛事
2）疼人
3）律己
4）公平
第二講：建立高效協(xié)作的團(tuán)隊(duì)
一、真正團(tuán)隊(duì)的4P特質(zhì)
角色扮演游戲?qū)耄?/strong>龍舟隊(duì)、旅行團(tuán)、談判小組、乘坐同一航班的乘客、項(xiàng)目組
小組討論：以上團(tuán)隊(duì)哪個(gè)是真正的團(tuán)隊(duì)？
點(diǎn)評(píng)與講解：真正團(tuán)隊(duì)的4P特征
1.目標(biāo)（Purpose）
2.規(guī)則（Process）
3.績效（Performance）
4.發(fā)展（personal Development）
二、團(tuán)隊(duì)狀況測評(píng)：你所處的團(tuán)隊(duì)狀況如何？
注：測評(píng)工具來自《提高團(tuán)隊(duì)績效的可行策略》
作者William G Dyer，W. Gibb Dyer，Jeffery H Dyer
1.解讀測評(píng)結(jié)果
三、團(tuán)隊(duì)發(fā)展的不同階段及管理重點(diǎn)
1.團(tuán)隊(duì)發(fā)展的5個(gè)階段
1）形成期（Forming）
2）震蕩期（Storming）
3）規(guī)范期（Norming）
4）高產(chǎn)期（Performing）
5）調(diào)整期（Adjourning）
小組討論：各階段主要特征及管理工作重點(diǎn)
點(diǎn)評(píng)及講解
2.工具性表格：團(tuán)隊(duì)發(fā)展各階段的主要特征及管理中作的重點(diǎn)
案例分析：水滸團(tuán)隊(duì)中的八種角色
1）智多星
2）監(jiān)督者
3）外交家
4）協(xié)調(diào)者
5）凝聚者
6）推進(jìn)者
7）實(shí)干者
8）完美者
小組討論：每種角色的優(yōu)勢與不足
點(diǎn)評(píng)與講解：每種角色的優(yōu)勢與不足
認(rèn)識(shí)自己（自我測評(píng)）：你的強(qiáng)角色與弱角色
測評(píng)工具：貝爾賓團(tuán)隊(duì)角色
案例分析：阿里巴巴的職位分析與團(tuán)隊(duì)角色模型
小組討論：如何根據(jù)個(gè)人的職位要求進(jìn)行角色調(diào)整
點(diǎn)評(píng)與講解
1.圖解：八種角色與三種行為導(dǎo)向的關(guān)系
1.思考導(dǎo)向
2.人際導(dǎo)向
3.行動(dòng)導(dǎo)向
第三講：團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)與分工管理
案例分析：來自職工餐廳的抱怨聲（到底我該做什么？）
一、團(tuán)隊(duì)不能形成合力的根本原因
二、你和下屬之間必須明確的四件事
1.目標(biāo)
2.實(shí)現(xiàn)方法
3.考核標(biāo)準(zhǔn)
4.計(jì)劃
分享：在你的工作中，任務(wù)結(jié)構(gòu)最清晰和最不清晰的經(jīng)歷
三、如何讓目標(biāo)更具有激勵(lì)性
四、滾動(dòng)計(jì)劃法
經(jīng)典案例分享：某互聯(lián)網(wǎng)公司的目標(biāo)管理辦法（如何讓所有人朝著同一目標(biāo)努力）
小組討論：團(tuán)隊(duì)目標(biāo)管理的四化
1.公開化
2.參與化
3.可檢查化
4.高挑戰(zhàn)化
點(diǎn)評(píng)與講解
五、圖解：協(xié)作分工管理的具體辦法（基于RACI模型的協(xié)作分工管理）
1.小組活動(dòng)角色扮演：進(jìn)行協(xié)作分工時(shí)必須具備的四種人物：
1）責(zé)任人
2）執(zhí)行人
3）被咨詢?nèi)?br /> 4）被通知人
2.RACI模型的縱向與橫向要點(diǎn)分析
課堂練習(xí)：使用RACI模型進(jìn)行一次高效的團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作管理
點(diǎn)評(píng)與講解
第四講：激發(fā)團(tuán)隊(duì)的動(dòng)力
一、常用的激勵(lì)理論簡介及案例分析
1.馬斯洛層次需求激勵(lì)
案例分析：你該怎么對(duì)銷售員小李進(jìn)行激勵(lì)？
2.雙因素激勵(lì)
案例分析：到底是精神還是物質(zhì)更有激勵(lì)作用？
3.目標(biāo)激勵(lì)
案例分析：榜樣的力量
4.公平激勵(lì)
案例分析：是什么原因使小李成了“混”一族
5.XY激勵(lì)
案例分析：獎(jiǎng)勵(lì)不遲到者還是懲罰遲到者？
二、圖解：下屬憑什么愿意追隨你？（十大必備激勵(lì)：對(duì)照檢查你是否滿足了他的需求）
1.薪資、福利、獎(jiǎng)金 ——》滿足他的生理需求
2.社會(huì)保險(xiǎn)、勞動(dòng)合同(甚至終身制) ——》滿足他的安全需求
3.良好的同事關(guān)系（上下級(jí)關(guān)系） ——》滿足他的社交需求
4.表揚(yáng)（鼓勵(lì)）、榮譽(yù)感——》滿足他的尊重需求
5.參與決策（授權(quán)）、升職（輪崗）——》滿足他的自我實(shí)現(xiàn)需求
三、基于積極心理學(xué)的激勵(lì)模型：PERMA
1.如何打造具有積極情緒的團(tuán)隊(duì)
1）創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)積極情緒的行為
2）團(tuán)隊(duì)成員情緒管理表
3）經(jīng)理人自我情緒的控制方法
4）經(jīng)理人創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)積極情緒的積極行為與消極行為
2.如何讓下屬對(duì)工作產(chǎn)生投入感
1）保持能力和挑戰(zhàn)的平衡
2）合理授權(quán)
3）清晰的任務(wù)結(jié)構(gòu)（目標(biāo)、關(guān)鍵成果、考核標(biāo)準(zhǔn)）
4）給予及時(shí)明確的反饋
STAR正面反饋
STAR/AR建設(shè)性反饋
3.建立團(tuán)隊(duì)成員間良好的人際關(guān)系
1）感恩的時(shí)刻
2）分享好消息的時(shí)刻
3）提意見的時(shí)刻
4）沖突的時(shí)刻
4.建立和增加工作的意義
1）愿景的三個(gè)要素
畫面感
員工的連接
行動(dòng)的連接
小組練習(xí)：通過四步法增加工作的意義
第一步：一年后的今天，我們的團(tuán)隊(duì)最理想的狀態(tài)是什么樣子？
第二步：你能做出怎樣的貢獻(xiàn)？
第三步：為了這個(gè)目標(biāo)，你要采取的行動(dòng)是什么？
第四步：將團(tuán)隊(duì)的愿景和個(gè)人的行動(dòng)計(jì)劃記錄下來，貼在顯著的位置
5.創(chuàng)建成就感
學(xué)員分享：你在用哪些方法創(chuàng)建成就感
點(diǎn)評(píng)和講解：創(chuàng)建和增加成就感的三個(gè)要點(diǎn)
第五講：高效的溝通、檢查與輔導(dǎo)
一、高效的溝通、檢查與輔導(dǎo)帶給下屬的“四感”
1.被重視
2.被賞識(shí)
3.被理解
4.被支持
5.給下屬帶來以上“四感”的積極行為
二、基于LIFT模型的高效檢查與輔導(dǎo)
1.Listen：積極傾聽
1）傾聽的三種方式
2）積極傾聽的表現(xiàn)
示意
重復(fù)
記錄
3）同理心傾聽
案例練習(xí)：如何聽到下屬那些欲言又止的苦惱
2.Identify :識(shí)別問題
案例分析：招聘經(jīng)理小張的困惑
1）陷入細(xì)節(jié)
2）主次不分
3）遺漏
練習(xí)：使用平衡輪法識(shí)別小張的問題
列出維度
給各維度打分
列出打分依據(jù)
識(shí)別出問題
3.Facilitate :促成解決方案
案例分析：如何面對(duì)拋過來問題的小張
1）四種解決問題的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的利弊分析及適用場景分析
英雄型
導(dǎo)師型
指揮官型
教練型
2）教練型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的技巧
有力量問題的標(biāo)志
如何支持下屬尋找答案
有力提問的案例
案例練習(xí)：促成小張給出解決問題的方案
4.Test：驗(yàn)證檢查和輔導(dǎo)的效果：約定下次的檢查時(shí)間和預(yù)期結(jié)果
三、結(jié)尾：答疑、安排課后實(shí)踐、頒發(fā)登頂獎(jiǎng)。
講師 秦浩洋 介紹
管理技能提升專家
英國克蘭菲爾德大學(xué)MBA
15年通信、IT行業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)
鳳凰衛(wèi)視鳳凰講堂特約嘉賓
《培訓(xùn)》雜志年會(huì)特約演講嘉賓
美國波士頓大學(xué)商學(xué)院MBA案例研究中心高級(jí)研究員
曾任：北京郵電大學(xué)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室成員
曾任：上海貝爾智能網(wǎng)產(chǎn)品部產(chǎn)品經(jīng)理
曾任：上海阿爾卡特移動(dòng)應(yīng)用事業(yè)部市場經(jīng)理
現(xiàn)任：上海實(shí)地信息技術(shù)有限公司總經(jīng)理
現(xiàn)任：AD領(lǐng)導(dǎo)力研究院課程總監(jiān)
實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)：
秦浩洋老師是世界頂級(jí)名校英國克蘭菲爾德商學(xué)院的MBA，秉承了克蘭菲爾德商學(xué)院傳授的理念：一個(gè)有職業(yè)前途的人必然要先了解自己——了解自己的長處和短板。盡力避開自己的短板，把長處發(fā)揮到極致。因此，老師在國內(nèi)開始開設(shè)“向上管理”課程并出版《向上管理-做高效能下屬》書籍。此書已被臺(tái)灣地區(qū)購買版權(quán)，秦老師也曾多次應(yīng)邀赴臺(tái)灣授課。
秦老師專注于領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)管理，授課以深厚的理論工具模型為基礎(chǔ)，用大量的實(shí)際案例展現(xiàn)；嚴(yán)謹(jǐn)思考的過程中不乏幽默輕松；既強(qiáng)調(diào)學(xué)員的參與，又突出指導(dǎo)和提升；既注重案例分析，又不失理論啟發(fā)；深入淺出，條理清楚，層層剖析，環(huán)環(huán)相扣，將培訓(xùn)與學(xué)員的工作緊密結(jié)合，營造出啟發(fā)性、應(yīng)用性強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)氣氛。服務(wù)客戶遍布通信、化工、IT、傳媒等行業(yè)，包括朗訊、愛立信、阿克蘇諾貝爾、拉法基、杜邦、漢高等眾多世界500強(qiáng)公司。
授課特色：
秦浩洋老師是主講中高層管理的老師，和其他以演講為主的老師不同，秦老師更強(qiáng)調(diào)課堂的互動(dòng)性，通過案例研討，情境模擬，角色扮演，小組競賽，心得分享，行動(dòng)學(xué)習(xí)等多種形式，使學(xué)員全身心投入到課堂，并將所學(xué)知識(shí)最大程度落地。
秦老師的授課不僅課堂氣氛火爆熱烈，課程內(nèi)容更是精彩紛呈。俗話說：商場如戰(zhàn)場，秦老師的課程為我們打好每一場戰(zhàn)斗提供了三大法寶。實(shí)力、實(shí)戰(zhàn)、實(shí)用、這就是老師的授課態(tài)度。
1.非常清晰的邏輯和課程結(jié)構(gòu)，使學(xué)員在腦海中形成清晰的作戰(zhàn)思路。
2.各種工具和模型為學(xué)員提供強(qiáng)有力的作戰(zhàn)武器。
3.大量的實(shí)戰(zhàn)案例為學(xué)員提供演練的機(jī)會(huì)。
出版物：《向上管理-做高效能下屬》
此書已被臺(tái)灣地區(qū)購買版權(quán)，秦老師也曾多次應(yīng)邀赴臺(tái)灣授課。
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英國克蘭菲爾德大學(xué)MBA
15年通信、IT行業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)
鳳凰衛(wèi)視鳳凰講堂特約嘉賓
《培訓(xùn)》雜志年會(huì)特約演講嘉賓
美國波士頓大學(xué)商學(xué)院MBA案例研究中心高級(jí)研究員
曾任：北京郵電大學(xué)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室成員
曾任：上海貝爾智能網(wǎng)產(chǎn)品部產(chǎn)品經(jīng)理
曾任：上海阿爾卡特移動(dòng)應(yīng)用事業(yè)部市場經(jīng)理
現(xiàn)任：上海實(shí)地信息技術(shù)有限公司總經(jīng)理
現(xiàn)任：AD領(lǐng)導(dǎo)力研究院課程總監(jiān)
實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)：
秦浩洋老師是世界頂級(jí)名校英國克蘭菲爾德商學(xué)院的MBA，秉承了克蘭菲爾德商學(xué)院傳授的理念：一個(gè)有職業(yè)前途的人必然要先了解自己——了解自己的長處和短板。盡力避開自己的短板，把長處發(fā)揮到極致。因此，老師在國內(nèi)開始開設(shè)“向上管理”課程并出版《向上管理-做高效能下屬》書籍。此書已被臺(tái)灣地區(qū)購買版權(quán)，秦老師也曾多次應(yīng)邀赴臺(tái)灣授課。
秦老師專注于領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)管理，授課以深厚的理論工具模型為基礎(chǔ)，用大量的實(shí)際案例展現(xiàn)；嚴(yán)謹(jǐn)思考的過程中不乏幽默輕松；既強(qiáng)調(diào)學(xué)員的參與，又突出指導(dǎo)和提升；既注重案例分析，又不失理論啟發(fā)；深入淺出，條理清楚，層層剖析，環(huán)環(huán)相扣，將培訓(xùn)與學(xué)員的工作緊密結(jié)合，營造出啟發(fā)性、應(yīng)用性強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)氣氛。服務(wù)客戶遍布通信、化工、IT、傳媒等行業(yè)，包括朗訊、愛立信、阿克蘇諾貝爾、拉法基、杜邦、漢高等眾多世界500強(qiáng)公司。
授課特色：
秦浩洋老師是主講中高層管理的老師，和其他以演講為主的老師不同，秦老師更強(qiáng)調(diào)課堂的互動(dòng)性，通過案例研討，情境模擬，角色扮演，小組競賽，心得分享，行動(dòng)學(xué)習(xí)等多種形式，使學(xué)員全身心投入到課堂，并將所學(xué)知識(shí)最大程度落地。
秦老師的授課不僅課堂氣氛火爆熱烈，課程內(nèi)容更是精彩紛呈。俗話說：商場如戰(zhàn)場，秦老師的課程為我們打好每一場戰(zhàn)斗提供了三大法寶。實(shí)力、實(shí)戰(zhàn)、實(shí)用、這就是老師的授課態(tài)度。
1.非常清晰的邏輯和課程結(jié)構(gòu)，使學(xué)員在腦海中形成清晰的作戰(zhàn)思路。
2.各種工具和模型為學(xué)員提供強(qiáng)有力的作戰(zhàn)武器。
3.大量的實(shí)戰(zhàn)案例為學(xué)員提供演練的機(jī)會(huì)。
出版物：《向上管理-做高效能下屬》
此書已被臺(tái)灣地區(qū)購買版權(quán)，秦老師也曾多次應(yīng)邀赴臺(tái)灣授課。
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