管理者角色認知

第一單元：認清表象--角色定位
1、所謂角色：對角色的定義
2、角色認知：從出生開始——
3、角色轉(zhuǎn)變：《變臉》帶給我們的啟發(fā)
4、每個人都應(yīng)該正確認知自己的角色——
（1）劉邦與韓信：角色認知不當導(dǎo)致的誤解之局；
（2）二世與孔明：角色轉(zhuǎn)變不及時導(dǎo)致的蜀國滅亡。
5、中層管理者的角色：下級、上級、同事。

第二單元：了解本質(zhì)--定位誤區(qū)
1、中層干部常見的角色錯位
（1）鄉(xiāng)紳土豪
（2）民意代表
（3）自然人
（4）復(fù)讀機
2、避免中層經(jīng)理的兩種病癥
（1）、儲備經(jīng)理血糖高
（2）新經(jīng)理尿糖也高
（3）老經(jīng)理糖尿病并發(fā)癥
3、如何應(yīng)對管理的兩難現(xiàn)象
1、豬八戒照鏡子：里外不是人
2、應(yīng)對辦法

第三單元：認清自我--定位分析
1、關(guān)于管理者角色的歷史觀點
（1）人際角色
（2）信息角色
（3）決策角色
2、管理者在企業(yè)結(jié)構(gòu)中的位置
（1）行動的領(lǐng)導(dǎo)者
（2）不同層次管理者的工作重點
3、針對上中下三層的定位分析
（1）承上
（2）啟下
（3）平行
（4）中層經(jīng)理人的煩惱
4、管理者的各角色認知
（1）規(guī)劃者
（2）執(zhí)行者
（3）危機/問題解決者
（4）模范者
（5）績效伙伴
（6）監(jiān)督/控制者
（7）領(lǐng)導(dǎo)者
（8）教練員
（9）內(nèi)部客戶
5、中層管理者的三大內(nèi)傷
（1）心態(tài)浮躁，借口太多
（2）危機感淡薄，學(xué)習(xí)力不夠
（3）缺乏總經(jīng)理/老板心態(tài)

第四單元：了解自我--定位認知
1、一張照片引發(fā)的思考！
2、人生只有三件事
3、BVA信念系統(tǒng)
4、了解自己、透析他人
5、DISC四類型管理風(fēng)格
6、管理的本質(zhì)并非控制

【專業(yè)資質(zhì)】
  國家認證高級企業(yè)培訓(xùn)師
  五維教練領(lǐng)導(dǎo)力認證講師
  索菲亞家居人力資源總監(jiān)
  58同城高級培訓(xùn)經(jīng)理
  原典家居培訓(xùn)總監(jiān)
  華恩傳媒人力資源總監(jiān)
  福寶京華家居聯(lián)合創(chuàng)始人
  福寶商學(xué)院院長

【背景介紹】
    畢業(yè)于哈爾濱工業(yè)大學(xué)；應(yīng)用心理學(xué)、工商管理雙碩士；曾任職58同城培訓(xùn)總監(jiān)、人力資源總監(jiān)；索菲亞家居人力資源總監(jiān)；福寶京華家居總經(jīng)理；深知企業(yè)成長各個階段的經(jīng)營管理需要，企業(yè)各層次員工的生存發(fā)展需求。

【擅長領(lǐng)域】
家居，金融，通信，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)

【授課風(fēng)格】
  深入淺出，通過現(xiàn)身說法，身邊事舉例，將管理理論與鮮活案例有機結(jié)合；
  突出實用，BAT時代“雞湯”隨處可見，每個理念必須有工具落地；
  角色轉(zhuǎn)換，學(xué)員才是課程“主角”，老師的目標是讓學(xué)員腦子轉(zhuǎn)起來。

【培訓(xùn)方式】
  薛老師注重課程實用度，課前通常采用企業(yè)親身調(diào)研開發(fā)課程，并跟蹤課程落地及輔導(dǎo)；
  用語言來豐富、用姿態(tài)來輔助、用演示來啟迪、用案例來解析、用操作來鞏固。
  培訓(xùn)師在培訓(xùn)過程中將引用案例，實戰(zhàn)與情景訓(xùn)練為一體，知識性與操作性并重，強化積極主動的“以對方為中心”意識，引導(dǎo)學(xué)員發(fā)現(xiàn)自身在工作中的諸多盲點，快速激發(fā)潛能、提升整體人員素質(zhì)。
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