如何應用實驗設計（DOE）提高工藝控制能力

單元	主要內(nèi)容	目的
0	破冰案例研討
1	實驗設計（DOE）概述
	什么是實驗設計
	實驗設計（DOE）的目標與用途
	實驗設計（DOE）的作業(yè)流程
	主效應、交互作用及其計算
	分組練習：主效應及交互效應的計算
	實驗設計的基本原則：隨機化、重復和分區(qū)化
	模型與誤差
2	假設檢驗基礎	假設檢驗是理解DOE的理論基礎之一
	假設檢驗（Hypothesis testing）的提出
	假設檢驗的目的和定義	案例分析：食堂菜譜滿意度改進
	假設檢驗的程序
	假設決策的風險	案例：陪審團的判決 與 機場安檢
	假設檢驗：如何進行
	P-值要多?。焊鶕?jù)狀況有所不同
	DOE常用的假設檢驗說明	梳理DOE常用的假設檢驗
3	2k全因子設計
	因子和水平的組合
	2k全因子實驗的表示方法
	正交表（Orthogonal array）
	2k全因子析因?qū)嶒?/td>
	因子的代碼化（coding）
	分組練習：24四因子兩水平全因子實驗排列表
	2k全因子設計概述
	2k全因子實驗設計的目的
	案例分析：淬火工藝改進（七個步驟）	結(jié)合Minitab軟件的操作
	分組練習：利用2k全因子實驗，分析如何提高紙飛機的飛行距離
4	部分因子設計和篩選實驗
	篩選實驗的特點
	為何要減少實驗次數(shù)
	混合、別稱和解析度
	分組練習：練習識別別名或混合
	如何選擇部分因子設計
	部分因子和篩選設計在Minitab的使用	案例分析：25-1實驗設計
		案例分析：自動刨床加工零件的表面工藝條件
		案例分析：變壓器的耗電量實驗
	分組練習：利用2k-p部分因子實驗，分析如何提高紙飛機的飛行距離
5	中心點
	2k實驗設計方案的問題	案例分析：無中心點的實驗設計
	中心點和曲率
	中心點的設置	結(jié)合Minitab軟件操作
		案例分析（4個）
6	分區(qū)和分區(qū)化
	為何需要分區(qū)
	混合和分區(qū)化
	分區(qū)化的2k實驗設計	案例分析：分區(qū)化過濾速率實驗
7	響應曲面設計（RSM）
	實驗設計的類型
	過程設置優(yōu)化：2因子	案例分析：響應曲面實驗-1
	過程設置優(yōu)化：曲面響應
	最速上升路徑	案例分析：響應曲面實驗-2
	中心復合設計CCD	案例分析：響應曲面實驗-3
8	混料設計	適用于配方或配比的工藝
	什么是混料設計（Mixture Design）？
	單形、單形的頂點與坐標	案例：三維、四維空間的一個單形
	混料實驗的統(tǒng)計模型
	Scheffé（雪費）典型多項式
	常見混料設計：單純形格點法
	M{p,1}單形格子設計
	M{p,2}單形格子設計
	M{p,d}單形格子設計	案例分析：混料設計_單形格子
	常見混料設計：單純形質(zhì)心法
	單形重心設計的基本思路	案例分析：空氣過濾器的設計
	常見混料設計：極端頂點設計	案例分析：混料設計_極端頂點法
	課程總結(jié)：實驗DOE路徑圖

王繼武簡介。中華企管培訓網(wǎng)特邀企業(yè)內(nèi)訓講師，湖南大學機電工程碩士，質(zhì)量工程師，IRCA國際注冊主任審核員，EARA國際注冊審核員，QS9000主任審核員（AIAG），TS16949:2002審核員(IATF)。

實務經(jīng)驗
富士康集團公司（Foxconn） 高級品質(zhì)經(jīng)理；
森泰集團 品質(zhì)經(jīng)理兼高級顧問；
王繼武老師具有8年品質(zhì)管理實戰(zhàn)工作經(jīng)驗，及十多年培訓與咨詢經(jīng)驗。其間王老師輔導ISO14001的企業(yè)達15家；輔導QS9000與TS16949的企業(yè)達25家；曾在多家大型外企中擔任高層管理職務；熟悉許多優(yōu)秀外企的運作模式；在六西格瑪世界級大公司的質(zhì)量運動中，接受過全面、嚴格的統(tǒng)計學培訓。指導公司各部門采用統(tǒng)計學的方法進行持續(xù)改進活動。

研究實績
2003年6月編著《汽車行業(yè)ISO/TS16949:2002國際標準應用與實施指南》，由海天出版社出版發(fā)行。
即將出版《FMEA潛在失效模式與效應分析》

培訓領域
品質(zhì)管理系列、生產(chǎn)管理系列、6Sigma系列

培訓風格
良好的基本素質(zhì)，著名大學和著名公司的教育和培訓以及多年的授課與培訓經(jīng)驗，使得學員在輕松愉快的氣氛中獲益非淺。
以結(jié)構(gòu)完整，條理突出，表達清晰，邏輯性強著稱，注重理論聯(lián)系實際，強調(diào)技能掌握及實操性。課中互動性強，達到講臺上下的雙向交流效果，對實際工作帶來啟發(fā)與助益。
從事多年的質(zhì)量管理工作經(jīng)驗，加上觀察入微的細密思維，上課內(nèi)容豐富，體現(xiàn)較深的專業(yè)水平，根據(jù)課程及學員采用不同上課形式:小組研討、個案研究、角色扮演、活動練習、實戰(zhàn)模擬等多種教學手段并用。

學員反饋

“滿意，很滿意，通俗易懂，好理解，收獲良多；邏輯清晰，演講表達技巧好，幽默生動；有實際效果，課程正是工作需要。”                                       —— 來自  蕪湖馬瑞利

“講解清楚、授課經(jīng)驗豐富，材料生動、針對性強，邏輯清晰，對以后工作實用性強。本次課程清晰地講授了五大核心公司的定義、運用，并有豐富的實例，對增加前期質(zhì)量管理很有幫助。”
—— 來自  2010年4月五大核心工具公開課

“實用性強，講師演講與表達技巧精益、突出。良好，較能理解，對FMEA/SPC/PDCA有進一步了解；本次課程的學習內(nèi)容對工作幫助很大，能學以致用。”             —— 來自  肇慶本田