如何應(yīng)用實驗設(shè)計（DOE）提高工藝控制能力

單元	主要內(nèi)容	目的
0	破冰案例研討
1	實驗設(shè)計（DOE）概述
	什么是實驗設(shè)計
	實驗設(shè)計（DOE）的目標(biāo)與用途
	實驗設(shè)計（DOE）的作業(yè)流程
	主效應(yīng)、交互作用及其計算
	分組練習(xí)：主效應(yīng)及交互效應(yīng)的計算
	實驗設(shè)計的基本原則：隨機化、重復(fù)和分區(qū)化
	模型與誤差
2	假設(shè)檢驗基礎(chǔ)	假設(shè)檢驗是理解DOE的理論基礎(chǔ)之一
	假設(shè)檢驗（Hypothesis testing）的提出
	假設(shè)檢驗的目的和定義	案例分析：食堂菜譜滿意度改進
	假設(shè)檢驗的程序
	假設(shè)決策的風(fēng)險	案例：陪審團的判決 與 機場安檢
	假設(shè)檢驗：如何進行
	P-值要多?。焊鶕?jù)狀況有所不同
	DOE常用的假設(shè)檢驗說明	梳理DOE常用的假設(shè)檢驗
3	2k全因子設(shè)計
	因子和水平的組合
	2k全因子實驗的表示方法
	正交表（Orthogonal array）
	2k全因子析因?qū)嶒?/td>
	因子的代碼化（coding）
	分組練習(xí)：24四因子兩水平全因子實驗排列表
	2k全因子設(shè)計概述
	2k全因子實驗設(shè)計的目的
	案例分析：淬火工藝改進（七個步驟）	結(jié)合Minitab軟件的操作
	分組練習(xí)：利用2k全因子實驗，分析如何提高紙飛機的飛行距離
4	部分因子設(shè)計和篩選實驗
	篩選實驗的特點
	為何要減少實驗次數(shù)
	混合、別稱和解析度
	分組練習(xí)：練習(xí)識別別名或混合
	如何選擇部分因子設(shè)計
	部分因子和篩選設(shè)計在Minitab的使用	案例分析：25-1實驗設(shè)計
		案例分析：自動刨床加工零件的表面工藝條件
		案例分析：變壓器的耗電量實驗
	分組練習(xí)：利用2k-p部分因子實驗，分析如何提高紙飛機的飛行距離
5	中心點
	2k實驗設(shè)計方案的問題	案例分析：無中心點的實驗設(shè)計
	中心點和曲率
	中心點的設(shè)置	結(jié)合Minitab軟件操作
		案例分析（4個）
6	分區(qū)和分區(qū)化
	為何需要分區(qū)
	混合和分區(qū)化
	分區(qū)化的2k實驗設(shè)計	案例分析：分區(qū)化過濾速率實驗
7	響應(yīng)曲面設(shè)計（RSM）
	實驗設(shè)計的類型
	過程設(shè)置優(yōu)化：2因子	案例分析：響應(yīng)曲面實驗-1
	過程設(shè)置優(yōu)化：曲面響應(yīng)
	最速上升路徑	案例分析：響應(yīng)曲面實驗-2
	中心復(fù)合設(shè)計CCD	案例分析：響應(yīng)曲面實驗-3
8	混料設(shè)計	適用于配方或配比的工藝
	什么是混料設(shè)計（Mixture Design）？
	單形、單形的頂點與坐標(biāo)	案例：三維、四維空間的一個單形
	混料實驗的統(tǒng)計模型
	Scheffé（雪費）典型多項式
	常見混料設(shè)計：單純形格點法
	M{p,1}單形格子設(shè)計
	M{p,2}單形格子設(shè)計
	M{p,d}單形格子設(shè)計	案例分析：混料設(shè)計_單形格子
	常見混料設(shè)計：單純形質(zhì)心法
	單形重心設(shè)計的基本思路	案例分析：空氣過濾器的設(shè)計
	常見混料設(shè)計：極端頂點設(shè)計	案例分析：混料設(shè)計_極端頂點法
	課程總結(jié)：實驗DOE路徑圖

王繼武簡介。中華企管培訓(xùn)網(wǎng)特邀企業(yè)內(nèi)訓(xùn)講師，湖南大學(xué)機電工程碩士，質(zhì)量工程師，IRCA國際注冊主任審核員，EARA國際注冊審核員，QS9000主任審核員（AIAG），TS16949:2002審核員(IATF)。

實務(wù)經(jīng)驗
富士康集團公司（Foxconn） 高級品質(zhì)經(jīng)理；
森泰集團 品質(zhì)經(jīng)理兼高級顧問；
王繼武老師具有8年品質(zhì)管理實戰(zhàn)工作經(jīng)驗，及十多年培訓(xùn)與咨詢經(jīng)驗。其間王老師輔導(dǎo)ISO14001的企業(yè)達15家；輔導(dǎo)QS9000與TS16949的企業(yè)達25家；曾在多家大型外企中擔(dān)任高層管理職務(wù)；熟悉許多優(yōu)秀外企的運作模式；在六西格瑪世界級大公司的質(zhì)量運動中，接受過全面、嚴(yán)格的統(tǒng)計學(xué)培訓(xùn)。指導(dǎo)公司各部門采用統(tǒng)計學(xué)的方法進行持續(xù)改進活動。

研究實績
2003年6月編著《汽車行業(yè)ISO/TS16949:2002國際標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用與實施指南》，由海天出版社出版發(fā)行。
即將出版《FMEA潛在失效模式與效應(yīng)分析》

培訓(xùn)領(lǐng)域
品質(zhì)管理系列、生產(chǎn)管理系列、6Sigma系列

培訓(xùn)風(fēng)格
良好的基本素質(zhì)，著名大學(xué)和著名公司的教育和培訓(xùn)以及多年的授課與培訓(xùn)經(jīng)驗，使得學(xué)員在輕松愉快的氣氛中獲益非淺。
以結(jié)構(gòu)完整，條理突出，表達清晰，邏輯性強著稱，注重理論聯(lián)系實際，強調(diào)技能掌握及實操性。課中互動性強，達到講臺上下的雙向交流效果，對實際工作帶來啟發(fā)與助益。
從事多年的質(zhì)量管理工作經(jīng)驗，加上觀察入微的細密思維，上課內(nèi)容豐富，體現(xiàn)較深的專業(yè)水平，根據(jù)課程及學(xué)員采用不同上課形式:小組研討、個案研究、角色扮演、活動練習(xí)、實戰(zhàn)模擬等多種教學(xué)手段并用。

學(xué)員反饋

“滿意，很滿意，通俗易懂，好理解，收獲良多；邏輯清晰，演講表達技巧好，幽默生動；有實際效果，課程正是工作需要。”                                       —— 來自  蕪湖馬瑞利

“講解清楚、授課經(jīng)驗豐富，材料生動、針對性強，邏輯清晰，對以后工作實用性強。本次課程清晰地講授了五大核心公司的定義、運用，并有豐富的實例，對增加前期質(zhì)量管理很有幫助。”
—— 來自  2010年4月五大核心工具公開課

“實用性強，講師演講與表達技巧精益、突出。良好，較能理解，對FMEA/SPC/PDCA有進一步了解；本次課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容對工作幫助很大，能學(xué)以致用。”             —— 來自  肇慶本田