TTT之課程編制

第一天上午：
課程設計指南
1.1培訓師的三個層級
1.1.1 衡量培訓師水平的終極標準
1.1.2 不同發(fā)展階段的培訓師特點

1.2課程設計流程
1.2.1 什么是課程的好名稱
1.2.2 課程的價值點如何體現(xiàn)
1.2.3 課程內容的結構化
1.2.4 課程內容的專業(yè)化呈現(xiàn)

案例:好課程要有好名稱
范例：課件結構圖的應用

1.3培訓課程四大結構方法
1.3.1時間：以時間順序構筑知識體系 
1.3.2對比：以比較關系構筑知識體系
1.3.3空間：以空間方位構筑知識體系
1.3.4心智：以心智模式構筑知識體系

1.4 遞進結構：企業(yè)文化培育

1.5 層級結構：員工守則

1.6心智結構：360°領導力
案例：溝通的藝術

1.7對比結構：企業(yè)家與經理人
案例：職業(yè)經理人常犯的11種錯誤

第一天下午：
課堂精彩三元素的運用
2.1新知元素設計
2.1.1 課堂中的加法減法和乘法
2.1.2 課堂四種創(chuàng)“新”方法
案例：人際溝通的四大“熱鍵”與管理應用
案例：員工的福樂狀態(tài)與管理應用

2.2哲理元素設計
2.2.1 精華概括法
2.2.2 時空超越法
2.2.3 相反相成法
案例：鳳凰展翅之謎@

2.3情感元素設計
2.3.1 真情訴求法
2.3.2 崇高情感法
2.3.3 情理交融法 
2.3.4 輕松幽默法

第一天晚上：
主講老師輔導學員修改課件，并及時發(fā)現(xiàn)共性問題
師一方面輔導整個課件修改,另一方面輔導學員準備好第二天的演練內容
 
第二天上午：
針對發(fā)現(xiàn)的共性問題做課前半小時統(tǒng)一輔導，然后每個課題小組選派2人進行10分鐘mini演練，老師現(xiàn)場點評
學員根據(jù)自己的課件進行演練

第二天下午：
每個課題小組選派2人進行10分鐘mini演練，老師現(xiàn)場點評
學員根據(jù)自己的課件進行演練

第二天晚上：
主講老師輔導每個小組完成課件的最終定稿
此階段至少會輔導學員完成整個課件邏輯思維架構圖,如有學員對PPT制作不熟悉,可在后期進行完善。

中華企管培訓網(wǎng)特邀講師
華師經紀高級研究員
性格領導力導師
EPTP九型人格認證導師
深圳中商國際管理研究院研究員
中山大學MBA
PTT  國際職業(yè)培訓師
IAPC 國際注冊企業(yè)教練(RCC)
聚成企業(yè)管理顧問股份有限公司簽約講師(2005年起)
多家企業(yè)培訓體系建設顧問、內部培訓師導師
8年的職業(yè)經理人經歷，10年職業(yè)培訓經歷，服務客戶1200余家，學員100，000余人

主要著作：
《TTT杰出培訓師》中國發(fā)展出版社出版
 
實戰(zhàn)經驗：
陳志嶸老師曾任江西富源集團董事長助理、副總、及酒店合伙人，在服務業(yè)和制造業(yè)有過８年職業(yè)經理人經歷；曾任香港勵揚集團人力資源經理，谷唐國際高級合伙人、培訓發(fā)展部副總。陳志嶸老師在員工培訓發(fā)展、管理心理學等方面有著深入的研究和豐富的實戰(zhàn)經驗。
2002年開始專注于“PTT職業(yè)培訓師培訓”、“領導者的演講藝術”、“中層干部管理技能訓”及“九型人格與管理應用”課題的研究和講授，2011年專業(yè)拍攝視頻短片《九型人格與團隊建設》。

授課風格：
陳志嶸老師深悟中國五千年文化的精髓，結合東西方哲學、心理學、領導學、口才學、行為學等相關學科，再加上對成人教育的實踐探索、深度研究、融會貫通，形成了自己的思想體系和獨特的“培訓師的培訓”的訓練方法。
老師除了擅長運用情景模擬交鋒探討、經典案例深度解析、專題活動啟迪開悟等獨特訓練方法，讓學員在愉悅中感悟真諦，有效領會課堂的訓練目的之外，更注重課后通過各種方式與學員進行一對一的交流，進而拾遺補缺滿足個性化需求。
陳志嶸老師在《TTT培訓師培訓》當中，是行業(yè)內第一個課后，并以郵件等方式跟蹤學員半個月之久的老師，如此嚴謹務實的謙和之師德，在培訓界贏得了上佳的口碑，被業(yè)界譽為“專業(yè)之楷模，用心之典范”，是國內不可多得的杰出培訓導師。在“培訓師的培訓”領域，陳老師創(chuàng)造了一家企業(yè)連續(xù)訓練長達一年之久的記錄。
到目前為止，已有超過800家企業(yè)60000余人次接受過陳老師的訓練。