TTT之課程編制

第一天上午：
課程設(shè)計(jì)指南
1.1培訓(xùn)師的三個(gè)層級(jí)
1.1.1 衡量培訓(xùn)師水平的終極標(biāo)準(zhǔn)
1.1.2 不同發(fā)展階段的培訓(xùn)師特點(diǎn)

1.2課程設(shè)計(jì)流程
1.2.1 什么是課程的好名稱
1.2.2 課程的價(jià)值點(diǎn)如何體現(xiàn)
1.2.3 課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化
1.2.4 課程內(nèi)容的專業(yè)化呈現(xiàn)

案例:好課程要有好名稱
范例：課件結(jié)構(gòu)圖的應(yīng)用

1.3培訓(xùn)課程四大結(jié)構(gòu)方法
1.3.1時(shí)間：以時(shí)間順序構(gòu)筑知識(shí)體系 
1.3.2對(duì)比：以比較關(guān)系構(gòu)筑知識(shí)體系
1.3.3空間：以空間方位構(gòu)筑知識(shí)體系
1.3.4心智：以心智模式構(gòu)筑知識(shí)體系

1.4 遞進(jìn)結(jié)構(gòu)：企業(yè)文化培育

1.5 層級(jí)結(jié)構(gòu)：員工守則

1.6心智結(jié)構(gòu)：360°領(lǐng)導(dǎo)力
案例：溝通的藝術(shù)

1.7對(duì)比結(jié)構(gòu)：企業(yè)家與經(jīng)理人
案例：職業(yè)經(jīng)理人常犯的11種錯(cuò)誤

第一天下午：
課堂精彩三元素的運(yùn)用
2.1新知元素設(shè)計(jì)
2.1.1 課堂中的加法減法和乘法
2.1.2 課堂四種創(chuàng)“新”方法
案例：人際溝通的四大“熱鍵”與管理應(yīng)用
案例：員工的福樂狀態(tài)與管理應(yīng)用

2.2哲理元素設(shè)計(jì)
2.2.1 精華概括法
2.2.2 時(shí)空超越法
2.2.3 相反相成法
案例：鳳凰展翅之謎@

2.3情感元素設(shè)計(jì)
2.3.1 真情訴求法
2.3.2 崇高情感法
2.3.3 情理交融法 
2.3.4 輕松幽默法

第一天晚上：
主講老師輔導(dǎo)學(xué)員修改課件，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)共性問題
師一方面輔導(dǎo)整個(gè)課件修改,另一方面輔導(dǎo)學(xué)員準(zhǔn)備好第二天的演練內(nèi)容
 
第二天上午：
針對(duì)發(fā)現(xiàn)的共性問題做課前半小時(shí)統(tǒng)一輔導(dǎo)，然后每個(gè)課題小組選派2人進(jìn)行10分鐘mini演練，老師現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)
學(xué)員根據(jù)自己的課件進(jìn)行演練

第二天下午：
每個(gè)課題小組選派2人進(jìn)行10分鐘mini演練，老師現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)
學(xué)員根據(jù)自己的課件進(jìn)行演練

第二天晚上：
主講老師輔導(dǎo)每個(gè)小組完成課件的最終定稿
此階段至少會(huì)輔導(dǎo)學(xué)員完成整個(gè)課件邏輯思維架構(gòu)圖,如有學(xué)員對(duì)PPT制作不熟悉,可在后期進(jìn)行完善。

中華企管培訓(xùn)網(wǎng)特邀講師
華師經(jīng)紀(jì)高級(jí)研究員
性格領(lǐng)導(dǎo)力導(dǎo)師
EPTP九型人格認(rèn)證導(dǎo)師
深圳中商國際管理研究院研究員
中山大學(xué)MBA
PTT  國際職業(yè)培訓(xùn)師
IAPC 國際注冊(cè)企業(yè)教練(RCC)
聚成企業(yè)管理顧問股份有限公司簽約講師(2005年起)
多家企業(yè)培訓(xùn)體系建設(shè)顧問、內(nèi)部培訓(xùn)師導(dǎo)師
8年的職業(yè)經(jīng)理人經(jīng)歷，10年職業(yè)培訓(xùn)經(jīng)歷，服務(wù)客戶1200余家，學(xué)員100，000余人

主要著作：
《TTT杰出培訓(xùn)師》中國發(fā)展出版社出版
 
實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)：
陳志嶸老師曾任江西富源集團(tuán)董事長助理、副總、及酒店合伙人，在服務(wù)業(yè)和制造業(yè)有過８年職業(yè)經(jīng)理人經(jīng)歷；曾任香港勵(lì)揚(yáng)集團(tuán)人力資源經(jīng)理，谷唐國際高級(jí)合伙人、培訓(xùn)發(fā)展部副總。陳志嶸老師在員工培訓(xùn)發(fā)展、管理心理學(xué)等方面有著深入的研究和豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。
2002年開始專注于“PTT職業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)”、“領(lǐng)導(dǎo)者的演講藝術(shù)”、“中層干部管理技能訓(xùn)”及“九型人格與管理應(yīng)用”課題的研究和講授，2011年專業(yè)拍攝視頻短片《九型人格與團(tuán)隊(duì)建設(shè)》。

授課風(fēng)格：
陳志嶸老師深悟中國五千年文化的精髓，結(jié)合東西方哲學(xué)、心理學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)、口才學(xué)、行為學(xué)等相關(guān)學(xué)科，再加上對(duì)成人教育的實(shí)踐探索、深度研究、融會(huì)貫通，形成了自己的思想體系和獨(dú)特的“培訓(xùn)師的培訓(xùn)”的訓(xùn)練方法。
老師除了擅長運(yùn)用情景模擬交鋒探討、經(jīng)典案例深度解析、專題活動(dòng)啟迪開悟等獨(dú)特訓(xùn)練方法，讓學(xué)員在愉悅中感悟真諦，有效領(lǐng)會(huì)課堂的訓(xùn)練目的之外，更注重課后通過各種方式與學(xué)員進(jìn)行一對(duì)一的交流，進(jìn)而拾遺補(bǔ)缺滿足個(gè)性化需求。
陳志嶸老師在《TTT培訓(xùn)師培訓(xùn)》當(dāng)中，是行業(yè)內(nèi)第一個(gè)課后，并以郵件等方式跟蹤學(xué)員半個(gè)月之久的老師，如此嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的謙和之師德，在培訓(xùn)界贏得了上佳的口碑，被業(yè)界譽(yù)為“專業(yè)之楷模，用心之典范”，是國內(nèi)不可多得的杰出培訓(xùn)導(dǎo)師。在“培訓(xùn)師的培訓(xùn)”領(lǐng)域，陳老師創(chuàng)造了一家企業(yè)連續(xù)訓(xùn)練長達(dá)一年之久的記錄。
到目前為止，已有超過800家企業(yè)60000余人次接受過陳老師的訓(xùn)練。