內(nèi)訓(xùn)師課程設(shè)計(jì)與開發(fā)

第一天內(nèi)容
1.培訓(xùn)的定義與成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)
  培訓(xùn)、教育、學(xué)習(xí)的區(qū)別
  成人學(xué)習(xí)的理論和規(guī)律
  成人學(xué)員的個(gè)性和學(xué)習(xí)特征
  如何鼓勵(lì)成人學(xué)員的學(xué)習(xí)特征

2.內(nèi)部培訓(xùn)師的角色認(rèn)知
  出色培訓(xùn)師的基本素質(zhì)
  內(nèi)部講師的作用與職責(zé)
  管理與培訓(xùn)角色的定位
  培訓(xùn)師成長的三步驟
  掌握培訓(xùn)技能的四個(gè)階段
  程學(xué)時(shí)eng         
         
3.如何進(jìn)行快速有效的課程開發(fā)
Ÿ  課程開發(fā)的4個(gè)階段
  課程需求及大綱開發(fā)階段
  講義及教學(xué)腳本開發(fā)階段
  學(xué)員手冊開發(fā)階段
  測評方法和工具開發(fā)階段
Ÿ  快速課程開發(fā)的常用工具
  需求分析工具
  大綱開發(fā)工具—腦圖
  課件開發(fā)工具
  教學(xué)腳本開發(fā)工具
  視頻開發(fā)工具
Ÿ  課程開發(fā)與培訓(xùn)師養(yǎng)成訓(xùn)練

4.實(shí)戰(zhàn)1：進(jìn)行有效的需求分析
Ÿ  需求分析的3種方法
  問卷調(diào)查
  訪談
  績效分析
Ÿ  需求分析的5個(gè)步驟
  確認(rèn)問題
  確認(rèn)原因及解決方案
  學(xué)員能力分析
  分析并制定技能標(biāo)準(zhǔn)
  確定課程方向
Ÿ  實(shí)施需求分析
  編制需求調(diào)查表
  需求分析中需要的詢問技術(shù)
  區(qū)分培訓(xùn)能夠解決的問題和不能解決的問題
Ÿ  實(shí)戰(zhàn)—確定主講課題，進(jìn)行需求分析
 
第二天內(nèi)容
5.內(nèi)容結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)
Ÿ  資料的掌握收集
Ÿ  結(jié)構(gòu)大綱的設(shè)計(jì)
Ÿ  引人入勝的開場
Ÿ  余音繞梁的結(jié)語

6.時(shí)間段落的安排
Ÿ  時(shí)間線的設(shè)計(jì)
Ÿ  內(nèi)容線的設(shè)計(jì)
Ÿ  目的線的設(shè)計(jì)
Ÿ  方法線的設(shè)計(jì)
Ÿ  資源線的設(shè)計(jì)

7.實(shí)戰(zhàn)2：設(shè)計(jì)三級(jí)課程大綱
Ÿ  基于行為改變的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式設(shè)計(jì)
  設(shè)定課程目標(biāo)
  設(shè)計(jì)授課邏輯與方法
Ÿ  設(shè)計(jì)課程大綱
  設(shè)計(jì)一級(jí)目錄大綱
  設(shè)計(jì)二級(jí)大綱要項(xiàng)
  設(shè)計(jì)三級(jí)大綱技能及動(dòng)作要點(diǎn)
Ÿ  輔助文檔設(shè)計(jì)
  設(shè)計(jì)個(gè)人簡介
  設(shè)計(jì)課程活動(dòng)目錄
  設(shè)計(jì)課程檢驗(yàn)?zāi)夸?br /> Ÿ  課程大綱及教學(xué)設(shè)計(jì)評審
 
第三天內(nèi)容
8.實(shí)戰(zhàn)3：設(shè)計(jì)講義
Ÿ  從大綱到PPT：快速切換技巧
Ÿ  PPT編寫基本原則
  講義母版設(shè)計(jì)
  講義主題設(shè)計(jì)
  PPT講義文字編寫規(guī)則
  PPT文字配色技巧
Ÿ  PPT編寫工具及實(shí)戰(zhàn)演練
  單頁面內(nèi)容邏輯設(shè)計(jì)
  8種PPT頁面邏輯設(shè)計(jì)
  PPT分段演示設(shè)計(jì)技巧
Ÿ  PPT素材收集及整理方法
Ÿ  實(shí)戰(zhàn)—設(shè)計(jì)講義
Ÿ  分享：PPT設(shè)計(jì)模板
Ÿ  分享：1500頁P(yáng)PT圖表模板
Ÿ  分享：5000個(gè)剪貼畫模板

9.實(shí)戰(zhàn)4：編寫授課腳本
Ÿ  腳本的5個(gè)組成部分
  單頁P(yáng)PT演示時(shí)間、主講內(nèi)容設(shè)計(jì)
  故事
  案例
  授課活動(dòng)安排計(jì)劃
  助教工作計(jì)劃
Ÿ  4步編寫授課腳本
  分頁目標(biāo)
  講解要點(diǎn)
  時(shí)間安排
  操作步驟
Ÿ  授課腳本編寫評估
Ÿ  輔助性演講素材的收集與整理
 
第四天內(nèi)容
10.實(shí)戰(zhàn)5：設(shè)計(jì)教學(xué)教法及活動(dòng)指導(dǎo)手冊
Ÿ  8種常用教學(xué)教法
  案例
  角色扮演
  視頻及其應(yīng)用
  游戲
  頭腦風(fēng)暴
  設(shè)計(jì)競賽活動(dòng)
  小組及個(gè)人任務(wù)
  頭腦風(fēng)暴
Ÿ  設(shè)計(jì)活動(dòng)腳本
  活動(dòng)腳本編寫要點(diǎn)
  設(shè)計(jì)案例講解要點(diǎn)
  設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)實(shí)施過程控制腳本
Ÿ  學(xué)員常見問題及其解答
Ÿ  設(shè)計(jì)培訓(xùn)資源需求計(jì)劃
  設(shè)計(jì)培訓(xùn)場地
  設(shè)計(jì)物料需求計(jì)劃
Ÿ  分享：5個(gè)常用的視頻資料
Ÿ  分享：20款常用破冰游戲、200個(gè)游戲活動(dòng)

11.實(shí)戰(zhàn)6：開發(fā)評估工具文檔
Ÿ  課堂作業(yè)完成檢驗(yàn)評估
  設(shè)計(jì)活動(dòng)評估手冊
  課程作業(yè)觀察記錄及其實(shí)施
Ÿ  學(xué)習(xí)效果評估測評
  設(shè)計(jì)考試試卷及評分標(biāo)準(zhǔn)
  設(shè)計(jì)行為改變評估要點(diǎn)和技巧
Ÿ  講師現(xiàn)場輔導(dǎo)操作要點(diǎn)

12.實(shí)戰(zhàn)7：編寫學(xué)員手冊
Ÿ  編制時(shí)間表及學(xué)員須知
Ÿ  編制學(xué)員教材
Ÿ  編寫課堂閱讀材料及活動(dòng)指南
Ÿ  編寫常用工具表單
Ÿ  編寫練習(xí)手冊
 
第五天輔導(dǎo)：課程開發(fā)成果驗(yàn)收
Ÿ  對所有課程開發(fā)成果進(jìn)行驗(yàn)收并呈現(xiàn)
 
【注意事項(xiàng)】
學(xué)員參加培訓(xùn)需要準(zhǔn)備：
-- 自帶筆記本電腦一部，預(yù)先安裝：
MindManager （腦圖軟件）（任老師可提供）
Microsoft Office PowerPoint （幻燈片制作軟件）
-- U盤或移動(dòng)硬盤
-- 所屬專業(yè)工作文檔（全部）

美國PDP企業(yè)人力診斷系統(tǒng)認(rèn)證講師/教練
國際職業(yè)訓(xùn)練協(xié)會(huì)（IPTA）認(rèn)證講師
美國領(lǐng)導(dǎo)力中心CLS《情境領(lǐng)導(dǎo)》認(rèn)證講師
清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院特聘講師
浙江大學(xué)職業(yè)經(jīng)理人班特聘講師
南開大學(xué)EDP中心特聘講師
首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)/北京城市學(xué)院就業(yè)輔導(dǎo)專業(yè)顧問
中國HR俱樂部聯(lián)合創(chuàng)始人/人力資源與管理專家

企業(yè)經(jīng)驗(yàn)：
任老師曾任職于國內(nèi)最早的傳媒集團(tuán)皓辰傳媒（默多克新聞集團(tuán)下屬機(jī)構(gòu)）人力總監(jiān)，億陽集團(tuán)（上市公司）人力經(jīng)理等企業(yè)實(shí)戰(zhàn)管理經(jīng)驗(yàn)及和中華培訓(xùn)網(wǎng)、中國HR俱樂部、銘鑒中國管理研究院合作十多年，2003年以來致力于管理培訓(xùn)事業(yè)，任老師為多家跨國級(jí)、上市公司、國內(nèi)企業(yè)、中高層管理者和職業(yè)白領(lǐng)進(jìn)行了專業(yè)的企業(yè)管理輔導(dǎo)與職業(yè)咨詢服務(wù)。幫助企業(yè)解決人力資源系統(tǒng)癥結(jié)問題，改善人才管理思路提升整體績效。贏得了良好的職業(yè)口碑。

研究領(lǐng)域：
高績效中層管理與中國管理實(shí)踐（2003年至今）；
PDP人才測評與中國企業(yè)人才管理實(shí)踐（2005年至今）；
金字塔原理的表達(dá)、寫作與呈現(xiàn)（2008年至今）；
教育心理學(xué)（1995年至今）。

授課風(fēng)格：
任老師實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富，授課專業(yè)、活潑、幽默，啟發(fā)性強(qiáng)。注重學(xué)員“即學(xué)即用”的能力培養(yǎng)。很多學(xué)員上完任老師的課后，能將學(xué)習(xí)到的知識(shí)快速與實(shí)際工作結(jié)合，解決了工作中困惑多年的問題，學(xué)員與老師之間建立了深厚的“教學(xué)相長”的互動(dòng)關(guān)系。