塑造團隊精神與激發(fā)工作激情

一、職業(yè)人為什么要工作
1、發(fā)揮自我價值
案例：北大畢業(yè)生賣豬肉的“人才浪費”；
2、提升自我價值
案例：你值多少錢？
3、體現(xiàn)個人社會價值
案例：習(xí)近平主席為何能檢閱軍隊
4、拓展人際關(guān)系
案例：人際關(guān)系的重要性
5、獲取勞動報酬
互動：領(lǐng)工資的“奧秘”

二、職業(yè)人應(yīng)如何對待
（1）工作就是“活兒“
案例：“生產(chǎn)隊”為什么不能成功
（2）工作就是“工作“
案例：你為什么不能成功
（3）把工作當(dāng)成“事業(yè)“
案例：直銷行業(yè)、保險行業(yè)員工持續(xù)激情的來源
（4）把工作當(dāng)成“事業(yè)“
案例：“西游記“團隊為什么能取得真經(jīng)

三、如何激發(fā)工作激情
（1）調(diào)整心態(tài)，樂觀自信——快樂，是一種選擇
案例：你的鏡子里有獅子么？
（2）明確目標(biāo)，堅持到底——堅持就是勝利
案例：人生，就應(yīng)該像竹子一樣
（3）離開你的“舒適區(qū)” ——挑戰(zhàn)自我，成就人生
案例：她憑什么可以成為著名講師
（4）把你的工作賦予意義 ——天生我才，必當(dāng)大任
案例：你也是個“石匠”
（5）與工作談一場戀愛——始于熱愛，至于至善
案例：30歲的房地產(chǎn)公司總經(jīng)理成功之道
（6）與富有激情的人交朋友 ——物以類聚，人以群分
案例：你的成就，取決于你的朋友
（7）學(xué)會熱愛“麻煩”——吃一塹則長一智
案例：你憑什么成長快
（8）干一行，愛一行——三百六十行，行行出狀元
案例：我的“選擇”
（9）為你自己工作 ——“人不為己，天誅地滅”
案例：芮成鋼為何會成為階下囚？
（10）工作就是你的事業(yè) ——在自己的崗位上創(chuàng)業(yè)

四、團隊精神塑造
1、團隊合作，是新時代員工的重要特征；
討論：在具體工作中，你需要哪些部門和人員的配合；
2、樹立“內(nèi)部客戶”意識
（1）什么是內(nèi)部客戶；
（2）樹立內(nèi)部客戶的障礙
（3）如何樹立內(nèi)部客戶意識。
3、團隊中的性格搭配
（1）通過西游記看性格搭配的重要性
（2）團隊的性格取決于團隊領(lǐng)袖的性格
（3）如何通過調(diào)整隊員調(diào)整團隊氛圍
4、樹立團隊協(xié)作精神的十個關(guān)鍵詞
（1）欣賞
（2）換位
（3）寬容
（4）信任
（5）溝通
（6）負(fù)責(zé)
（7）誠信
（8）快樂
（9）犧牲
（10）超越

五、創(chuàng)新思維
1、“創(chuàng)新”與“創(chuàng)造”的區(qū)別；
2、人人都可以創(chuàng)新，處處都可以創(chuàng)新；
案例：從蘋果公司的成功看創(chuàng)新的重要性；
3、妨礙創(chuàng)新的因素
4、簡單實用的創(chuàng)新方法——頭腦風(fēng)暴法
（1）頭腦風(fēng)暴法實用要點
（2）頭腦風(fēng)暴法使用注意事項
（3）頭腦風(fēng)暴法使用練習(xí)

管理學(xué)學(xué)士、教育學(xué)學(xué)士
心理學(xué)碩士
北京大學(xué)特聘講師
高級注冊企業(yè)培訓(xùn)師
員工職業(yè)化訓(xùn)練專家
員工“心、智、能、禮”職業(yè)化塑造訓(xùn)練模式創(chuàng)始人

職業(yè)履歷
曾任常青集團人力資源總監(jiān)、新聯(lián)合科技教育集團培訓(xùn)總監(jiān)、現(xiàn)任安聯(lián)地產(chǎn)任培訓(xùn)總監(jiān)。開發(fā)出獨具特色的員工職業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)模式——員工“心、智、能、禮”職業(yè)化塑造訓(xùn)練模式，極大地提高了員工的職業(yè)化程度和職業(yè)能力，課程效果明顯。

授課風(fēng)格
授課風(fēng)格輕松，課堂氣氛活躍，善于調(diào)動學(xué)員參與的興趣和熱情，語言表達(dá)詼諧幽默，讓學(xué)員們在輕松愉快的氛圍中接受知識。理論講解深入淺出，善于將復(fù)雜的問題簡單化，將簡單的問題通俗化。善于運用案例教學(xué)，從案例中分析其中蘊含的道理，理論聯(lián)系實際能力強。學(xué)員滿意度在90%以上。

【從業(yè)經(jīng)歷】
吳老師擁有十余年大型企業(yè)管理和培訓(xùn)實戰(zhàn)經(jīng)驗，曾任常青集團人力資源總監(jiān)、新聯(lián)合科技教育集團培訓(xùn)總監(jiān)、現(xiàn)任安聯(lián)地產(chǎn)任培訓(xùn)總監(jiān)等職務(wù)，同時學(xué)習(xí)和應(yīng)用管理心理學(xué)多年，具有扎實的心理咨詢理論以及豐富的咨詢經(jīng)驗。
吳老師開發(fā)出獨具特色的員工職業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)模式——員工“心、智、能、禮”職業(yè)化塑造訓(xùn)練模式，極大地提高了員工的職業(yè)化程度和職業(yè)能力，課程效果明顯。
吳老師的演講全身心的投入，課堂氣氛活躍，語言表達(dá)激情，講授氣場強大，善于調(diào)動學(xué)員參與的興趣和熱情，積極與學(xué)員互動，遣詞用語詼諧幽默，讓學(xué)員們在輕松愉快的氛圍中接受知識。吳老師的理論講解深入淺出，通俗易懂，一直致力于強調(diào)運用案例教學(xué)，結(jié)合案例分析，深入、多角度剖析其中蘊含的道理，理論聯(lián)系實際能力強。強調(diào)課程內(nèi)容的實用性和可操作性，注重培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化。學(xué)員滿意度在97%以上?？蛻魸M意度在95%以上。
授課風(fēng)格整體概況為：3、4、5

語言表達(dá)“3力”：
感染力：語言表達(dá)激情奔放，言語流暢，寓教于樂，用熱情感染每一位學(xué)員；
影響力：課程內(nèi)容一針見血，直至核心，抽絲剝繭，從思想上改變學(xué)員的認(rèn)知和行為；
接受力：講授方式通俗易懂，案例有針對性并喜聞樂見，寓教于樂，易于被學(xué)員接受和熟記；

課程展示 “4化”：
復(fù)雜的問題簡單化；
抽象的問題具體化；
艱深的問題通俗化；
理論的問題案例化；

課程內(nèi)容 “5性”：
針對性：課前調(diào)研，針對學(xué)員狀況設(shè)置課程內(nèi)容，針對性強；
實用性：課程內(nèi)容強調(diào)具體操作和落地，授之以漁；
啟發(fā)性：強調(diào)課程內(nèi)容的啟發(fā)特點，舉一反三，融會貫通；
思想性：課程內(nèi)容有深度，側(cè)重全面看待問題，延展思想；
工具性：結(jié)合工具的運用，強調(diào)課程內(nèi)容落地，作用于工作；
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