員工培養(yǎng)與輔導(dǎo)

1.人才培養(yǎng)發(fā)展體系建設(shè)的價(jià)值和意義
如何打通下屬職業(yè)發(fā)展通道
人才培養(yǎng)發(fā)展體系的意義
探討：如何調(diào)動(dòng)下屬積極性

人才培養(yǎng)發(fā)展體系建設(shè)的兩個(gè)關(guān)鍵步驟
申報(bào)條件
行為標(biāo)準(zhǔn)

2.劃分專(zhuān)業(yè)、級(jí)別并設(shè)計(jì)申報(bào)條件
根據(jù)職務(wù)體系劃分專(zhuān)業(yè)
實(shí)例：某公司專(zhuān)業(yè)劃分表

專(zhuān)業(yè)劃分的３個(gè)維度
職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃級(jí)別設(shè)計(jì)
專(zhuān)業(yè)的5個(gè)級(jí)別
級(jí)別設(shè)定-由申報(bào)條件確定

3.行為標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)
行為標(biāo)準(zhǔn)的三層結(jié)構(gòu)
設(shè)計(jì)行為要項(xiàng)
實(shí)例：管理類(lèi)行為要項(xiàng)清單

行為標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)
行為標(biāo)準(zhǔn)的開(kāi)發(fā)步驟
行為標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)要點(diǎn)
行為標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)
行為標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)三個(gè)基本條件
行為標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)評(píng)審及修訂

4.職業(yè)等級(jí)評(píng)審
任職資格評(píng)審流程
任職資格評(píng)審步驟
設(shè)計(jì)評(píng)審表
評(píng)審得分規(guī)則
等級(jí)認(rèn)證
評(píng)審結(jié)果溝通及確認(rèn)

與員工溝通評(píng)審結(jié)果
溝通時(shí)機(jī)
溝通人
溝通方式

5.人才培養(yǎng)發(fā)展體系應(yīng)用與持續(xù)改進(jìn)
評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用
看起很美的薪酬等級(jí)
人才培養(yǎng)發(fā)展體系建立
由行為標(biāo)準(zhǔn)判斷素質(zhì)要求

標(biāo)準(zhǔn)升級(jí)
再認(rèn)證體系
個(gè)人能力提升
標(biāo)準(zhǔn)升級(jí)
再認(rèn)證

6.人才培養(yǎng)實(shí)操流程
訓(xùn)練才能有素
探討：培訓(xùn)需求如何產(chǎn)生？
業(yè)務(wù)模型--培訓(xùn)需求的依據(jù)

隱性知識(shí)推廣的方法
課程內(nèi)化的步驟和要求
測(cè)試：領(lǐng)導(dǎo)者自我行為分析

員工四個(gè)發(fā)展階段的特征
低技能高態(tài)度
較高技能較低態(tài)度
更高技能變動(dòng)態(tài)度
高技能高態(tài)度

階段需求及對(duì)應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)模式
指令
教練
支持
授權(quán)

如何對(duì)處于不同階段的下屬因材施教？
視頻：錦囊妙計(jì)

中華企管培訓(xùn)網(wǎng)特聘講師
2009年度百佳新銳培訓(xùn)師
清華大學(xué)EMBA班、總裁班特約講師
清華大學(xué)、北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)等高等院校特聘講師
 
實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)：
擁有10多年的人力資源管理及企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)。歷任北京華夏新達(dá)軟件有限公司工程部經(jīng)理、研發(fā)部經(jīng)理、人力資源部經(jīng)理、總經(jīng)理助理
北京匯眾益智科技有限公司人力資源總監(jiān)
北京漢銘信通科技有限公司人力資源總監(jiān)
北京東方通科技發(fā)展有限公司人力資源總監(jiān)、東方通商學(xué)院院長(zhǎng)
在戰(zhàn)略績(jī)效管理、任職資格等人力資源管理體系建設(shè)方面有豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),對(duì)不同的企業(yè)文化及工作風(fēng)格有實(shí)際經(jīng)歷和深刻的感悟
 
品牌建設(shè)：
在《中國(guó)經(jīng)濟(jì)時(shí)報(bào)》、《人力資本》、《中外管理》、《首席人才官》等報(bào)刊、雜志接受專(zhuān)訪(fǎng)并有文章、評(píng)論發(fā)表。

授課風(fēng)格：
具親和力，互動(dòng)性強(qiáng)、課堂氣氛活躍，在實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，注重雙向溝通，培訓(xùn)內(nèi)容與學(xué)員實(shí)際結(jié)合緊密，突出實(shí)效。大氣、穩(wěn)重的講解風(fēng)格，完備的理論體系，風(fēng)趣的語(yǔ)言穿插，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)員在輕松的回顧氛圍中闡述深妙的管理理論。