職業(yè)心智模式

課程引言
什么是心智模式？
每個人心里都有一張地圖，這張地圖就是對人事物、對自己的印象、標(biāo)簽和假設(shè)，這就是心智模式。每個人接收信息、分析判斷和采取行為都經(jīng)過了心智模式的加工。
職業(yè)化與心智模式有何聯(lián)系？
職業(yè)化要求員工能自覺履行職責(zé)、完成工作；心智模式引導(dǎo)員工自發(fā)的追求效果、取舍行為。兩者結(jié)合，幫助員工實現(xiàn)自覺與自發(fā)的統(tǒng)一，成功與快樂的統(tǒng)一。

課程效果
引導(dǎo)員工改變思維模式。
引導(dǎo)學(xué)員用目標(biāo)模式去看待問題，擁有對自己的現(xiàn)狀和未來負(fù)責(zé)的意識，努力追求好的職業(yè)表現(xiàn)，獲得成功和快樂。
幫助員工理解職業(yè)本質(zhì)。
正確看待企業(yè)的人事物、正確看待職業(yè)、企業(yè)和自己的關(guān)系，探究職業(yè)的本原，重塑自己的心智模式。
引導(dǎo)員工做好自我規(guī)劃。
在清楚地認(rèn)知自己和真心地接受自己的基礎(chǔ)上，結(jié)合個人特點和企業(yè)特點規(guī)劃和發(fā)揮個人的職業(yè)優(yōu)勢。

課程版權(quán)：《行為成因量表》
課程運(yùn)用袁先登老師研發(fā)的《行為成因量表》版權(quán)技術(shù)，研究行為背后的內(nèi)在成因，包括態(tài)度、能力、性格、情緒等，主要作用：
1、揭示人的行為表現(xiàn)與行為成因之間的聯(lián)系。
2、把行為成因進(jìn)行類別歸納，便于自我認(rèn)知。
3、把行為成因進(jìn)行定級評估，便于自我管理。

課程學(xué)員
1、有一定工作經(jīng)驗的企業(yè)員工。
2、本科以上學(xué)歷新員工和管理培訓(xùn)生。

課程時間
標(biāo)準(zhǔn)授課版1天；深度探討版2天。 

第一部分：擁有自主意識
內(nèi)容說明：
自主意識是操之在我的意志和同時追求成功和快樂的意愿；自主意識是無條件的接受自己，并努力讓自己變得更好。
人是目的，不是工具。
1、自由意志
   每個人都有選擇的自由
   不做無力的人：習(xí)得無能、歸罪于外
   不做盲目的人：意氣用事、為了證明
2、本原思考
   思考目標(biāo)，把事做對
   思考要素，運(yùn)用經(jīng)驗
   思考本質(zhì)，形成概念
3、關(guān)注時點
   價值時點
   過程時點
   人際時點
4、學(xué)會等待
   延時回報的人更能成功和滿足
   工作需要的是效果而非效率
   讓子彈飛一會兒

第二部分：規(guī)劃職業(yè)優(yōu)勢
內(nèi)容說明：
每個人都有自己的優(yōu)勢去或者職業(yè)的成功，有人態(tài)度積極、有人專業(yè)領(lǐng)先、有人能力突出。我們需要了解自己，然后用心的設(shè)計好自己。
做好規(guī)劃，然后不斷地向目標(biāo)靠攏。
1、職業(yè)態(tài)度
   盡職盡責(zé)是對職責(zé)的態(tài)度
   合作意識是對團(tuán)隊的態(tài)度
   精益求精是對工作的態(tài)度
2、專業(yè)水平
   有專業(yè)技能，才能產(chǎn)生價值
   有專業(yè)理論，才能融會貫通
   有專業(yè)視野，才能把握方向
3、思維才能
   邏輯分析，自上而下的思維
   歸納概括，自下而上的思維
   聯(lián)系擴(kuò)展，橫向打通的思維
4、管理潛質(zhì)
   自我掌控，做心智成熟的自己
   人際理解，時刻保持感同身受
   應(yīng)變反應(yīng)，保持常態(tài)自然發(fā)揮

第三部分：關(guān)注團(tuán)隊合作
內(nèi)容說明：
企業(yè)由人構(gòu)成，理解人與人之間的關(guān)系是職業(yè)發(fā)展的必備要求。一個優(yōu)秀的員工不僅能做好自己的工作職責(zé)，也能做好自己的團(tuán)隊角色。
團(tuán)隊合作，是一種技能、一種心態(tài)和一種境界。
1、做足本分
   客戶關(guān)系，尊重結(jié)果與約定
   伙伴關(guān)系，相互鼓勵與補(bǔ)位
   朋友關(guān)系，相互關(guān)心與付出
2、合作原則
   四種策略，大部分人贏得起輸不起
   四種行為，從被動合作到主動合作
   四種困難，從努力爭取到把握底限
3、溝通要點
   溝通尺度，少則無用多則無趣
   溝通要點，提煉溝通中的技術(shù)
   溝通能量，能量與信息都重要
4、尊重他人
   尊重差異，接受不是投降，是容許你的存在
   放棄操控，為別人增加選擇，而非減少選擇
   三贏原則，你好，我好，世界好

第四部分：追求自我掌控
內(nèi)容說明：
職業(yè)發(fā)展的過程也是個人心智成熟的過程。心智成熟的人，才可能獲得職業(yè)生涯的成功，而這也將是成功人生的重要部分。
自我掌控，一切成功的保障。
1、避免盲區(qū)
   出人頭地：影響動機(jī)，彰顯自我、強(qiáng)迫他人
   完美主義：實現(xiàn)動機(jī)，消耗能量、偏離方向
   刨根問底：探究動機(jī)，超越界限，紙上談兵
   從眾心態(tài)：親和導(dǎo)向，沒有原則，沒有自我
2、打破框架
   不應(yīng)該：對錯很重要，效果更重要
   沒必要：有利而無害，日久見高低
   做不到：勿自我開脫，請作出分析
   沒辦法：一定有個C，需要去創(chuàng)造
3、處理情緒
   脫離現(xiàn)實：失望、委屈、悲傷
   偏離方向：憤怒、痛苦、煩亂
   投入不夠：困難、擔(dān)心、緊張
4、掌控性格
   力量來源：接到任務(wù)和遇到困難的時刻
   接收模式：收集信息和接收信息的時刻
   分析模式：分析判斷和做出決策的時刻
   行動模式：安排行動和付諸行動的時刻
   成就信念：權(quán)衡付出和回報對比的時刻

中華企管培訓(xùn)網(wǎng)特聘講師
上市公司人力資源高管；
行為動因和表達(dá)原理研究專家；
曾任海信集團(tuán)五家公司中高層；
曾任福潤達(dá)集團(tuán)人事行政總監(jiān)；
曾任順德人力資源協(xié)會副會長。

袁老師是國家高級人力資源管理師和高級企業(yè)培訓(xùn)師，在培訓(xùn)咨詢和企業(yè)顧問領(lǐng)域擁有多個自主版權(quán)的培訓(xùn)和咨詢產(chǎn)品。

版權(quán)技術(shù)
《行為動因量表》：首先將行為成因進(jìn)行定性歸類，確定行為背后的驅(qū)動要素，然后運(yùn)用量表對行為成因進(jìn)行量化評估，用評估的結(jié)果來指引管理他人和管理自我。
《表達(dá)構(gòu)建菜單》：首先把表達(dá)的過程分解流程和步驟，然后為表達(dá)的每一步提供菜單式的選項和選擇指引，用做選擇題的方式按部就班完成表達(dá)。

袁先登老師授課風(fēng)格以訓(xùn)練為主，結(jié)合具體工具使用，幫助學(xué)員學(xué)以致用。

袁先登老師是一名典型的實戰(zhàn)派講師，有豐富的授課經(jīng)驗，先后為銀行系統(tǒng)（中行、農(nóng)行、建行、招行、夏行等）、通信系統(tǒng)（聯(lián)通、移動、電信等）、電力系統(tǒng)（遼寧電力、云南電力等）、航空系統(tǒng)（國航、航空研究院等）、汽車系統(tǒng)（華晨汽車、東風(fēng)日產(chǎn)、吉利汽車等）以及國內(nèi)眾多的知名企業(yè)（科龍集團(tuán)、安吉集團(tuán)、中信信息、四維圖新等）進(jìn)行過成功的培訓(xùn)。