角色定位和自我優(yōu)勢認(rèn)知

第一章：員工角色定位
1、員工的職業(yè)定位
2、員工的職業(yè)立場
3、職業(yè)化員工的知識技能體系
4、職業(yè)化員工的執(zhí)行與反饋
5、職業(yè)化員工的思維修煉
 （1） 學(xué)習(xí)思維：
  為什么要學(xué)習(xí)?
  員工素質(zhì)模型
  個人知識技能體系
  如何快速成為專家？
  討論練習(xí)

（2） 結(jié)構(gòu)性思維
  結(jié)構(gòu)性思維四原則
  結(jié)構(gòu)性思維在表達(dá)、報告及思考問題中的應(yīng)用

（3） 內(nèi)向思維：
  何謂內(nèi)向思維
  從自身找原因才是成長的開始
  不要把“皮球”踢給別人
  不要把“猴子”送給老板

（4） 人際思維：
  一個人的成功是別人加自己的努力
  你的人脈有哪些？
  如何拓展人脈？

（5） 品牌思維：
  賣產(chǎn)品之前得先賣自己
  職業(yè)人品牌修煉四步驟
（1）定位
（2）包裝
（3）推廣
（4）維護(hù)

（6） 理性思維：
  理性思維是處理人情事故的基礎(chǔ)思維
  以終為始
  換位思考

（7） 團(tuán)隊思維
 
第二章：自我優(yōu)勢認(rèn)知
1、情商五維度
  自我覺察
  自我調(diào)適
  自我激勵
  覺察他人
  人際關(guān)系

2、了解自己行為性格模式
（1）DISC的內(nèi)核：兩個維度：關(guān)注人vs關(guān)注事  快VS慢
（2）解讀自己的行為性格特征
D-支配性
I –影響型
S-支持型
C-思考型
現(xiàn)場測評：DISC行事風(fēng)格測評
（3）DISC的挑戰(zhàn)和優(yōu)勢
（4）調(diào)整自己的性格特質(zhì)

3、打破誤區(qū)：是什么阻擋了你？
4、一探究竟：你知道自己的優(yōu)勢是什么嗎？
5、充分發(fā)揮你的優(yōu)勢
6、阻止你的劣勢
7、養(yǎng)成牢固習(xí)慣
結(jié)尾：回顧總結(jié)

國家一級項目管理師；
國家一級人力資源管理師；
資深管理技能訓(xùn)練專家；
DISC溝通技術(shù)認(rèn)證講師、DISC測評顧問；
中基層團(tuán)隊管理專家，擁有十多年企管培訓(xùn)經(jīng)驗；
曾擔(dān)任人力資源總監(jiān)、副總經(jīng)理、商學(xué)院院長等職位；

【實戰(zhàn)經(jīng)驗】
“北方HR精英匯“創(chuàng)始人之一，“河北職場互助聯(lián)盟”聯(lián)合發(fā)起人，“小豬蹄分享會”“狀元會”等論壇沙龍活動發(fā)起人之一。
劉老師十多年企業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗，曾在擔(dān)任項目經(jīng)理、高級培訓(xùn)經(jīng)理、人力資源總監(jiān)、商學(xué)院院長、首席講師、副總經(jīng)理等職位。
劉老師長期致力于人才培養(yǎng)、管理者技能提升、個人成長、生涯規(guī)劃、演講表達(dá)、員工職業(yè)化培養(yǎng)等課程的研究與實踐，擁有十多年企業(yè)實戰(zhàn)與培訓(xùn)經(jīng)驗，把管理理念與企業(yè)實際相結(jié)合，將培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為企業(yè)實際的生產(chǎn)力，全面推動企業(yè)的發(fā)展，幫助企業(yè)提升核心競爭能力，曾為數(shù)百家知名企事業(yè)單位、咨詢培訓(xùn)機構(gòu)提供過中層管理、執(zhí)行力、職業(yè)化等方面的培訓(xùn)和服務(wù)，深受廣大學(xué)員的好評。

【授課風(fēng)格】
 劉老師課堂氣氛活躍，語言表達(dá)富有激情，善于調(diào)動學(xué)員參與的興趣和熱情，積極與學(xué)員互動，遣詞用語詼諧幽默，讓學(xué)員們在輕松愉快的氛圍中接受知識，所到之處好評如潮！
☆