職業(yè)心態(tài)
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角色認知
角色認知內(nèi)訓(xùn)基本信息:
使參訓(xùn)人員調(diào)整角色,調(diào)整態(tài)度,明白定位和做事的關(guān)系
了解管理的基本知識
學(xué)習(xí)有關(guān)管理的一些基本技能并能活學(xué)活用
理順上下級的關(guān)系,更好的落實執(zhí)行的問題
建立職業(yè)化的意識
內(nèi)訓(xùn)課程大綱
中層管理人員的培訓(xùn)是現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)中的重中之重,管理人員所需要掌握的知識和技能浩如煙海,可以說,一個企業(yè)的發(fā)展,主要是靠著各層管理人員,所以對管理層的培訓(xùn)也是人力資源部門最頭疼的事情。本課程從最基礎(chǔ)的類型分析開始入手,重點放在管理的基礎(chǔ)性知識――管理職能上。
適應(yīng)人群:中基層管理人員和后備干部
課程收益:
使參訓(xùn)人員調(diào)整角色,調(diào)整態(tài)度,明白定位和做事的關(guān)系
了解管理的基本知識
學(xué)習(xí)有關(guān)管理的一些基本技能并能活學(xué)活用
理順上下級的關(guān)系,更好的落實執(zhí)行的問題
建立職業(yè)化的意識
課程特色:游戲、互動、討論、講授
課程時間:一天(6小時)
課程大綱:
1、世界是什么?(看圖說話)世界是由客觀和主觀構(gòu)成的。
2、什么是管理?(游戲:小竹竿)管理就是組織一群人在規(guī)定的時間和有限的條件下高績效完成任務(wù)的全過程,管理的最終目的是完成任務(wù),過程是管理的重點,在這個過程中,需要管理者具備很多技能和基本素質(zhì),我們謂之管理的基本素質(zhì)和技能。如:樹立權(quán)威、制定規(guī)則、統(tǒng)一思想認識、確定共同目標和為之奮斗的熱情、績效控制、計劃和決策、溝通技巧、過程控制和時間管理、領(lǐng)導(dǎo)和激勵、教導(dǎo)和監(jiān)督、合理的分工和用人等
3、管理者的定位
定位的重要性----認清自己,認清環(huán)境,才能做好工作
定位和行為的關(guān)系----沒有明確的定位,會走很多彎路
不同定位的特征----管理者應(yīng)該把自己定位成什么
企業(yè)組織關(guān)系和崗位----從組織結(jié)構(gòu)的金字塔講起
中層管理者的定位----解決問題層
各層企業(yè)人員的主要職能和工作重點和側(cè)重----高層做決策,中層定策略,基層做執(zhí)行。
不同類型的管理者----
柔弱型管理者----親和力強
強勢型管理者----執(zhí)行力強
均衡型管理者-----成長型隊伍
4、管理者的三個維度
管理者的角色種種-----從三個維度說明角色的不同:信息、督導(dǎo)、人際關(guān)系
作為下屬的管理者幾種定位失誤
決策越位-----不該你拍板的你拍板
表態(tài)越位-----不該你表態(tài)的你表態(tài)
工作越位-----自己的工作沒干好,總是越位干領(lǐng)導(dǎo)的工作
問答越位-----不該問的問,不該答的答了
場合越位-----不該你在的場合你在了
作為同事的管理者------互助,雙贏,互為客戶關(guān)系
作為上級的管理者------信任,授權(quán),親和,決斷,敢于承擔責任
5、管理者的角色
管理者的幾種常見類型分析------不作為和胡作為,過于強勢和過于軟弱,不授權(quán)和放權(quán)……
6、管理者的功能:(七巧板)
小組討論:贏在哪里?輸在哪里?
管理者是修路的-----不定規(guī)矩,不遵守規(guī)矩,就是不稱職的管理者
管理者面對的是人,做的是人的工作;落實的是事,干的是細活。
適應(yīng)人群:中基層管理人員和后備干部
課程收益:
使參訓(xùn)人員調(diào)整角色,調(diào)整態(tài)度,明白定位和做事的關(guān)系
了解管理的基本知識
學(xué)習(xí)有關(guān)管理的一些基本技能并能活學(xué)活用
理順上下級的關(guān)系,更好的落實執(zhí)行的問題
建立職業(yè)化的意識
課程特色:游戲、互動、討論、講授
課程時間:一天(6小時)
課程大綱:
1、世界是什么?(看圖說話)世界是由客觀和主觀構(gòu)成的。
2、什么是管理?(游戲:小竹竿)管理就是組織一群人在規(guī)定的時間和有限的條件下高績效完成任務(wù)的全過程,管理的最終目的是完成任務(wù),過程是管理的重點,在這個過程中,需要管理者具備很多技能和基本素質(zhì),我們謂之管理的基本素質(zhì)和技能。如:樹立權(quán)威、制定規(guī)則、統(tǒng)一思想認識、確定共同目標和為之奮斗的熱情、績效控制、計劃和決策、溝通技巧、過程控制和時間管理、領(lǐng)導(dǎo)和激勵、教導(dǎo)和監(jiān)督、合理的分工和用人等
3、管理者的定位
定位的重要性----認清自己,認清環(huán)境,才能做好工作
定位和行為的關(guān)系----沒有明確的定位,會走很多彎路
不同定位的特征----管理者應(yīng)該把自己定位成什么
企業(yè)組織關(guān)系和崗位----從組織結(jié)構(gòu)的金字塔講起
中層管理者的定位----解決問題層
各層企業(yè)人員的主要職能和工作重點和側(cè)重----高層做決策,中層定策略,基層做執(zhí)行。
不同類型的管理者----
柔弱型管理者----親和力強
強勢型管理者----執(zhí)行力強
均衡型管理者-----成長型隊伍
4、管理者的三個維度
管理者的角色種種-----從三個維度說明角色的不同:信息、督導(dǎo)、人際關(guān)系
作為下屬的管理者幾種定位失誤
決策越位-----不該你拍板的你拍板
表態(tài)越位-----不該你表態(tài)的你表態(tài)
工作越位-----自己的工作沒干好,總是越位干領(lǐng)導(dǎo)的工作
問答越位-----不該問的問,不該答的答了
場合越位-----不該你在的場合你在了
作為同事的管理者------互助,雙贏,互為客戶關(guān)系
作為上級的管理者------信任,授權(quán),親和,決斷,敢于承擔責任
5、管理者的角色
管理者的幾種常見類型分析------不作為和胡作為,過于強勢和過于軟弱,不授權(quán)和放權(quán)……
6、管理者的功能:(七巧板)
小組討論:贏在哪里?輸在哪里?
管理者是修路的-----不定規(guī)矩,不遵守規(guī)矩,就是不稱職的管理者
管理者面對的是人,做的是人的工作;落實的是事,干的是細活。
講師 王譽凱 介紹
教育部職業(yè)核心能力辦公室特聘專家、北大領(lǐng)導(dǎo)力研究室研究員、山東省職教中心講師、山東行政學(xué)院特聘教授、上海交大總裁班特聘講師、特聘專家
、中旭商學(xué)院院長
經(jīng)歷
企業(yè)管理碩士。在教育學(xué)、心理學(xué)和企業(yè)管理方面有深入的研究。
1988年參加工作,曾經(jīng)歷日報社記者,大學(xué)講師,企業(yè)辦公室,人力資源部,大型企業(yè)大區(qū)培訓(xùn)教育總監(jiān),銷售公司總經(jīng)理等。工作過的環(huán)境有大型國有企業(yè)、民營上市公司、中小型私營企業(yè)等,跨石油、包裝、制造、貿(mào)易、軟件等行業(yè)。
王老師致力于企業(yè)人員的培訓(xùn)事業(yè),在企業(yè)培訓(xùn)方面有獨特的理念和培訓(xùn)操作技術(shù)。王老師深諳企業(yè)管理和員工關(guān)系之道,他的課程實用、細致入微,既有大家的理論,更有個人多年的經(jīng)驗沉淀。王老師的課程深刻、新穎、生動、通俗,獲得受訓(xùn)單位的熱烈歡迎。
研究方向
授課:性格分析和組織管理;中基層管理者的技能修煉,企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬訓(xùn)練、TTT—企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的訓(xùn)練
咨詢:規(guī)范化管理
客戶評價
王老師的課程很實用,講的就是我們身邊發(fā)生的事情;很智慧,都是我們平時不太注意的;很有效,聽完就懂,拿來就用。
------陜西大地種業(yè)史總
組織管理就像王老師說的,是理性的管理,來不得半點沖動,我很認同王老師的話:管理者要讓自己成為理性的思考者,感性的行為者。
-----深圳諾威電子金總
王老師的這堂沙盤課,就是給我們定制的,非常適合我們的實際情況。
------青島宏達塑料集團
王老師的觀點很新穎,很符合我們現(xiàn)在的實際情況。我們需要澄清一些錯誤認識,比如執(zhí)行力,我們很認同王老師的說法
------裕興化工
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