工匠精神與科學管理

篇章一   團隊管理中的工匠精神
第一章   什么是“工匠精神”？
1、大國工匠-----傳承民族的智慧與力量
2、探究匠心-----致匠心，工匠精神的內(nèi)涵
3、匠心覆滅-----中國人的“匠心”何時走丟了
4、傳承匠心-----重拾匠心，做企業(yè)的價值員工

第二章   為什么要提倡工匠精神？
1、國家層面-----從“中國制造”跨越到“中國質(zhì)造”
2、企業(yè)層面-----從“商業(yè)短視”回歸到“商業(yè)本質(zhì)”
3、員工層面-----從“普通員工”成長到“價值員工”

第三章  工匠精神的“獨孤九劍”
1、熱愛-----敬祖師爺 / 尊師傅 / 愛行當
2、專注-----一輩子只做一件事兒 / 不改初心，念念不忘
3、嚴謹-----魔鬼在細節(jié)/對自己的手藝有嚴格要求
4、敬業(yè)-----勤奮，付出更多的時間 / 以心追求技藝的精湛 / 獨當一面
5、品質(zhì)-----精雕細琢，精益求精/ 樸實誠懇，貨真價實
6、鉆研-----有點兒絕活兒/ 創(chuàng)新新玩藝兒
7、聲譽-----產(chǎn)品即人品，愛惜自己的聲明 / 不為五斗米折腰
8、平和-----靠手藝吃飯，做好自己的工作 / 不隨波逐流，不好高騖遠
9、傳承-----師徒如父子 / 技藝有傳承

篇章二   團隊管理中的科學管理技巧
第一章 流程管理搞定事
1.     認識流程------沒有流程，管理就是空話
2.     制作流程------簡單高效，落到實處
3.     優(yōu)化流程------高效節(jié)能，解放管理者
4.     規(guī)范流程------過程規(guī)范化，質(zhì)量標準化
5.     把控流程------人人有事做，事事有人管
6.     執(zhí)行流程------戰(zhàn)略貫徹到底，結(jié)果執(zhí)行到位

第二章  領(lǐng)導藝術(shù)搞定人
1.    先時而動的學習力------管理者的“三讀”學習法
2.    遠見卓識的決斷力------科學分析問題，大膽理性決策
3.    優(yōu)化資源的組織力------ 制度化、查核化、獎懲化
4.    帶隊與人的教育力------ 好領(lǐng)導都是好教練
5.    不令而行的影響力------ 影響力的六個方面
6.    令行禁止的推行力------ 善用承諾管理，讓執(zhí)行自動自發(fā)

第三章 激勵方式搞定動力
1.    授權(quán)激勵------ 理性授權(quán)不做“三死”干部
2.    目標激勵------ 目標是員工進步的“發(fā)動機”
3.    贊美激勵------ 好員工是夸出來的
4.    競爭激勵------激活“死水”，發(fā)揮“鲇魚效應”
5.    榮譽激勵------ 好領(lǐng)導都善于發(fā)勛章
6.    榜樣激勵------ 樹立榜樣的精神，而非榜樣的個人
7.    價值激勵------ 物質(zhì)激勵與精神激勵相結(jié)合
8.    差異激勵------ 不同的人采取不同的激勵方式

第四章  溝通方式搞定協(xié)作
1.    管理的問題都源于溝通-----溝通無漏斗，共識必達成
2.    溝通要“通”------ 堅決不搞“一言堂”
3.    溝通與決斷---------必要時要力排眾議做“霸王
4.    會說更要會傾聽----傾聽是管理者必備的技能
5.    學會贊美與欣賞-----真誠的贊美勝過一劑良藥
6.    善用批評的力量-----批評是必不可少的激勵模式
7.    如何和上級溝通-----請示/復命/匯報/請教
8.    如何和同級溝通------請求/沖突/協(xié)作/說服
9.    如何和下級溝通----贊美/批評/指示/檢查

  管理技能實戰(zhàn)講師
  職業(yè)素養(yǎng)提升講師
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  交大總裁班、《盛視空中商學院》欄目特聘講師
  四大銀行、三大電信運營商、高速、電力、紡織、機械制造、汽車等眾多企業(yè)多次返聘講師
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【基本介紹】
  既白老師，中部10佳金牌實戰(zhàn)講師，臺下溫潤君子，臺上激昂澎湃布道者。
  既白老師，400場培訓，幽默、大氣、激情、干貨，評分90上超好評老師。
  即白老師，管過3-100人的團隊，成員覆蓋60-90后，實戰(zhàn)案例信手拈來。
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  即白老師，10年職場，曾5年連登3級，職場經(jīng)驗豐富，職場的優(yōu)質(zhì)典范。
 
【講師承諾】
倒干貨，講案例：講自己團隊管理中的親身案例，拒絕理論滿堂灌，基本上每堂課不少于20個案例、故事的植入，課堂生動鮮活，讓學員身臨其境。
有激情，多演繹：講師不做僵尸，還身體力行的演，讓課堂生龍活虎，不光要擅講，還要擅演，課堂聲情并茂，具有極強的吸引力和震撼力。
頻互動、翻轉(zhuǎn)課堂：參與是最好的學習，一灘死水的課堂縱然全是干貨，其吸收率也大打折扣，胡老師善于互動、讓學員在研討中尋答案，享受互動樂趣。
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