廣州、講師的理性思考與感性表達（許采軒）

課程前言
隨著企業(yè)規(guī)模和員工數量的增加，企業(yè)內部實施的培訓在企業(yè)培訓中逐漸占據越來越重要的地位和作用。該課程主要幫助講師掌握如何在表達前梳理自己的思想和知識結構，然后運用聽眾最容易接受的方法呈現出去，有效地控制在講臺上的緊張感和陌生感。

課程工具
第一階段授課的關鍵詞：行動發(fā)現學習法；樁子和支架；圖像
第一階段授課的教學工具：結構化表達；圖像化表達；形象化聲音；講授七步法

課程內容
（一）大腦學習的奧秘
1. 教育和訓練的區(qū)別
2. 企業(yè)內部講師的關鍵任務
3. 信息傳播的規(guī)律-成人三種認知模式
4. 內部講師“T”的標準
5. 講師的能力模型
（二）行動發(fā)現學習法:
2-1成人為什么學習？
2-1-1成人的‘教’與‘學’有哪些步驟和過程？
2-1-2成人學習的四種狀態(tài)
2-2行動發(fā)現學習法-教學方法
2-2-1培訓的實質
2-2-2行動發(fā)現學習法中學員和老師的職責
2-2-3啟發(fā)與開悟
（三）課程結構設計的基礎
3-1結構化信息與非結構化信息的區(qū)分
3-2從課程設計的準備素材中提出：桃核、樁子和支架
3-3樁子的分類：主樁、次樁、細樁
3-4結構設計的重要工具：同位概念、上位概念和下位概念
3-5以內容為導向的培訓課程設計
3-6快速制作課件PPT
3-7 PPT的修飾與加工
（四）內部講師的演繹和構圖技巧
4-1內部講師如何在開場3分鐘內吸引學員的注意和興趣
4-1-1成人注意力的特點
4-1-2成人的有意注意和無意注意
4-1-3切題
4-1-4引導
4-1-5點題
4-2內部講師承接和銜接的技術
4-2-1背景破冰法
4-2-2懸念破冰法
4-2-3問題破冰法
4-2-4時髦話題法
4-3講師形象化的聲音
4-3-1站姿
4-3-2手勢
4-3-3位置
4-3-4眼神
4-3-5語速
4-3-6練習: 形象化聲音練習與點評
4-4內部講師的圖像表達法
4-4-1講故事(構圖的技巧)
4-4-2運用學、逗和包袱的工夫讓故事跌宕起伏、扣人心弦
（五）講師的教學技巧
5-1講授七步法
5-1-1破題
5-1-2鋪墊
5-1-3點題
5-1-4講解
5-1-5演繹
5-1-6互動
5-1-7總結
5-2氣氛調節(jié)與控場
5-2-1如何克服緊張
5-2-2如何處理學員的‘刁鉆’問題
5-2-3大腦短路怎么辦？
5-2-4冷場怎么辦？
5-2-5散場怎么辦？
5-2-6時間管理
5-3評估培訓與學員
5-3-1老師提問
5-3-2學員分段總結
5-3-3學員提問與回答
5-3-4問題墻紙
（六）學員綜合練習與點評
6-1學員分單元現場呈現和抗干擾練習
6-2學員分組點評
6-3老師總結

講師介紹
許老師
 中華企管培訓網 專職講師
 ITS管理學院認證講師
 中山大學 MBA
 香港光華管理學院MBA
 美國Global Alliance培訓機構認證的管理技能培訓師
 建立過多家公司企業(yè)培訓體系、2家企業(yè)榮譽培訓師
 8年培訓經歷、300余場管理培訓講堂，學員萬余人

擅長領域
培訓體系建立、內訓師培訓、管理技能系列培訓

授課風格
互動加實戰(zhàn)，氣氛輕松活潑、立論周密嚴謹是講師授課的最顯著的特點。培訓深入淺出、案例豐富、互動性強見長、內容互動而非形式互動。在培訓課堂中合理采用互動的培訓方式，充分的發(fā)揮學員的主觀能動性，給學員提供了自身體驗和反省的空間，多項調查數據均顯示講師以人為本的西式授課風格倍受學員青睞和推崇；深入一線、潛心研發(fā)、受益一線，是講師授課風格的另一特點，每一個課程都是針對學員量身定制，開發(fā)之前，講師都深入一線做大量的調研工作，每次的調研均從三維角度入手，開發(fā)后的課程均經過多次的論證和提煉。學員反映：融理念、戰(zhàn)略、技巧、案例為一體，生動、互動，學員愛聽。