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人力資源
基于量化的培訓(xùn)體系與培訓(xùn)管理(范興東)
參加對(duì)象:企業(yè)中高層管理者、企業(yè)部門負(fù)責(zé)人、人力資源管理者、培訓(xùn)發(fā)展負(fù)責(zé)人公開(kāi)課編號(hào)
GKK6748
主講老師
范興東
參加費(fèi)用
3960元
課時(shí)安排
2天
近期開(kāi)課時(shí)間
2015-05-27
舉辦地址
加載中...
其他開(kāi)課時(shí)間
- 開(kāi)課地址: 開(kāi)課時(shí)間:
電話:010-68630945/18610481046 聯(lián)系人:尹老師
公開(kāi)課大綱
模塊一:基于組織發(fā)展、量化的人才培訓(xùn)體系
業(yè)務(wù)需求、組織發(fā)展與人才培養(yǎng)
基于職業(yè)和組織發(fā)展量化的培訓(xùn)體系
以職業(yè)生涯管理為中樞的新型人力資源管理體系
職業(yè)生涯發(fā)展的周期性規(guī)律
基于職業(yè)生涯管理和組織發(fā)展、量化的培訓(xùn)體系
量化培訓(xùn)體系搭建的步驟和重點(diǎn)
基于業(yè)務(wù)需求制定培訓(xùn)課程目標(biāo)
了解業(yè)務(wù)需求目標(biāo)
明確培訓(xùn)績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)
確定知識(shí)掌握程度
圍繞業(yè)務(wù)和發(fā)展進(jìn)行混合式培養(yǎng)
通過(guò)六宮格選擇合適的培訓(xùn)方式
圍繞員工崗位和職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行混合式培養(yǎng)
混合式培養(yǎng)的4C模型
模塊二:培訓(xùn)需求分析與培訓(xùn)計(jì)劃制定
培訓(xùn)需求分析調(diào)查的依據(jù)
對(duì)培訓(xùn)需求進(jìn)行目標(biāo)分析
尋找差距的方法:行為對(duì)比、數(shù)字比較、成長(zhǎng)對(duì)比
達(dá)成目標(biāo)的工作方法
確認(rèn)培訓(xùn)需求
中長(zhǎng)期培訓(xùn)需求的分析
基于戰(zhàn)略發(fā)展的組織培訓(xùn)需求
基于崗位勝任的工作培訓(xùn)需求
基于職業(yè)發(fā)展的員工成長(zhǎng)需求
臨時(shí)培訓(xùn)需求的分析
基于短期績(jī)效考核后的勝任力培訓(xùn)需求
基于階段性臨時(shí)事件的勝任力培訓(xùn)需求
培訓(xùn)計(jì)劃的制定
明確培訓(xùn)的定位
確定優(yōu)先級(jí)和重要性
確認(rèn)培訓(xùn)的限制條件
培訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)
編制培訓(xùn)預(yù)算
模塊三:培訓(xùn)師資選擇和內(nèi)訓(xùn)師的管理
十個(gè)常見(jiàn)的培訓(xùn)誤區(qū)
培訓(xùn)師資選擇核心標(biāo)準(zhǔn)
內(nèi)訓(xùn)師的選拔
內(nèi)訓(xùn)師的來(lái)源
選拔的方向和流程
評(píng)估模型、標(biāo)準(zhǔn)和方法
內(nèi)訓(xùn)師的培養(yǎng)
培養(yǎng)模式的選擇
關(guān)鍵培養(yǎng)方法的運(yùn)用
內(nèi)訓(xùn)師的管理
內(nèi)訓(xùn)師管理分工和流程
內(nèi)訓(xùn)師晉級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和流程
模塊四:培訓(xùn)實(shí)施項(xiàng)目管理及全程控制
培訓(xùn)項(xiàng)目管理
完善項(xiàng)目管理體系對(duì)全程控制的重要性
完善項(xiàng)目管理體系的八大好處
培訓(xùn)實(shí)施前的項(xiàng)目管理要點(diǎn)
預(yù)測(cè)要考慮的問(wèn)題
培訓(xùn)講師的審核與確定
教材與教案的審核與確定
培訓(xùn)形式的選擇
培訓(xùn)前的宣傳工作
現(xiàn)場(chǎng)管控的前期準(zhǔn)備
課程組織
現(xiàn)場(chǎng)管控
設(shè)備及場(chǎng)地管理
對(duì)現(xiàn)場(chǎng)管控的預(yù)期判斷
培訓(xùn)過(guò)程的管控措施
培訓(xùn)前的學(xué)員動(dòng)員
發(fā)放培訓(xùn)意見(jiàn)反饋表
隨堂監(jiān)控措施
培訓(xùn)過(guò)程的危機(jī)處理
危機(jī)的來(lái)源及處理機(jī)制
隨堂監(jiān)控要有大局觀
培訓(xùn)結(jié)束后的學(xué)員管理
資格管理
課時(shí)管理
資證管理
檔案管理
模塊五:培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化與培訓(xùn)效果評(píng)估
柯氏四級(jí)評(píng)估方法的運(yùn)用
五層面培訓(xùn)效果評(píng)估模型
定位層面:培訓(xùn)需求
反應(yīng)層面:培訓(xùn)準(zhǔn)備
學(xué)習(xí)層面:培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)
行為層面:跟進(jìn)管理
結(jié)果層面:培訓(xùn)效果
如何讓培訓(xùn)效果看的見(jiàn)
讓培訓(xùn)效果落地
跟進(jìn)管理計(jì)劃
建立評(píng)估機(jī)制
跟進(jìn)管理計(jì)劃的實(shí)施
學(xué)習(xí)期間確定跟進(jìn)管理對(duì)象
跟進(jìn)管理中促進(jìn)行為轉(zhuǎn)化的方法
跟進(jìn)管理的5種策略
走訪基層,獲取第一手資料
培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化跟蹤評(píng)估法
培訓(xùn)評(píng)估全程控制
結(jié)業(yè)時(shí)的評(píng)估方法
回任后的評(píng)估方法
培訓(xùn)效果評(píng)估指標(biāo)
培訓(xùn)效果評(píng)估時(shí)機(jī):1周、30天、90天
學(xué)員測(cè)評(píng)
抽樣調(diào)查
關(guān)鍵人物評(píng)價(jià)
目標(biāo)評(píng)價(jià)
收益評(píng)價(jià)
績(jī)效評(píng)價(jià)
測(cè)評(píng)比較
業(yè)務(wù)需求、組織發(fā)展與人才培養(yǎng)
基于職業(yè)和組織發(fā)展量化的培訓(xùn)體系
以職業(yè)生涯管理為中樞的新型人力資源管理體系
職業(yè)生涯發(fā)展的周期性規(guī)律
基于職業(yè)生涯管理和組織發(fā)展、量化的培訓(xùn)體系
量化培訓(xùn)體系搭建的步驟和重點(diǎn)
基于業(yè)務(wù)需求制定培訓(xùn)課程目標(biāo)
了解業(yè)務(wù)需求目標(biāo)
明確培訓(xùn)績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)
確定知識(shí)掌握程度
圍繞業(yè)務(wù)和發(fā)展進(jìn)行混合式培養(yǎng)
通過(guò)六宮格選擇合適的培訓(xùn)方式
圍繞員工崗位和職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行混合式培養(yǎng)
混合式培養(yǎng)的4C模型
模塊二:培訓(xùn)需求分析與培訓(xùn)計(jì)劃制定
培訓(xùn)需求分析調(diào)查的依據(jù)
對(duì)培訓(xùn)需求進(jìn)行目標(biāo)分析
尋找差距的方法:行為對(duì)比、數(shù)字比較、成長(zhǎng)對(duì)比
達(dá)成目標(biāo)的工作方法
確認(rèn)培訓(xùn)需求
中長(zhǎng)期培訓(xùn)需求的分析
基于戰(zhàn)略發(fā)展的組織培訓(xùn)需求
基于崗位勝任的工作培訓(xùn)需求
基于職業(yè)發(fā)展的員工成長(zhǎng)需求
臨時(shí)培訓(xùn)需求的分析
基于短期績(jī)效考核后的勝任力培訓(xùn)需求
基于階段性臨時(shí)事件的勝任力培訓(xùn)需求
培訓(xùn)計(jì)劃的制定
明確培訓(xùn)的定位
確定優(yōu)先級(jí)和重要性
確認(rèn)培訓(xùn)的限制條件
培訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)
編制培訓(xùn)預(yù)算
模塊三:培訓(xùn)師資選擇和內(nèi)訓(xùn)師的管理
十個(gè)常見(jiàn)的培訓(xùn)誤區(qū)
培訓(xùn)師資選擇核心標(biāo)準(zhǔn)
內(nèi)訓(xùn)師的選拔
內(nèi)訓(xùn)師的來(lái)源
選拔的方向和流程
評(píng)估模型、標(biāo)準(zhǔn)和方法
內(nèi)訓(xùn)師的培養(yǎng)
培養(yǎng)模式的選擇
關(guān)鍵培養(yǎng)方法的運(yùn)用
內(nèi)訓(xùn)師的管理
內(nèi)訓(xùn)師管理分工和流程
內(nèi)訓(xùn)師晉級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和流程
模塊四:培訓(xùn)實(shí)施項(xiàng)目管理及全程控制
培訓(xùn)項(xiàng)目管理
完善項(xiàng)目管理體系對(duì)全程控制的重要性
完善項(xiàng)目管理體系的八大好處
培訓(xùn)實(shí)施前的項(xiàng)目管理要點(diǎn)
預(yù)測(cè)要考慮的問(wèn)題
培訓(xùn)講師的審核與確定
教材與教案的審核與確定
培訓(xùn)形式的選擇
培訓(xùn)前的宣傳工作
現(xiàn)場(chǎng)管控的前期準(zhǔn)備
課程組織
現(xiàn)場(chǎng)管控
設(shè)備及場(chǎng)地管理
對(duì)現(xiàn)場(chǎng)管控的預(yù)期判斷
培訓(xùn)過(guò)程的管控措施
培訓(xùn)前的學(xué)員動(dòng)員
發(fā)放培訓(xùn)意見(jiàn)反饋表
隨堂監(jiān)控措施
培訓(xùn)過(guò)程的危機(jī)處理
危機(jī)的來(lái)源及處理機(jī)制
隨堂監(jiān)控要有大局觀
培訓(xùn)結(jié)束后的學(xué)員管理
資格管理
課時(shí)管理
資證管理
檔案管理
模塊五:培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化與培訓(xùn)效果評(píng)估
柯氏四級(jí)評(píng)估方法的運(yùn)用
五層面培訓(xùn)效果評(píng)估模型
定位層面:培訓(xùn)需求
反應(yīng)層面:培訓(xùn)準(zhǔn)備
學(xué)習(xí)層面:培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)
行為層面:跟進(jìn)管理
結(jié)果層面:培訓(xùn)效果
如何讓培訓(xùn)效果看的見(jiàn)
讓培訓(xùn)效果落地
跟進(jìn)管理計(jì)劃
建立評(píng)估機(jī)制
跟進(jìn)管理計(jì)劃的實(shí)施
學(xué)習(xí)期間確定跟進(jìn)管理對(duì)象
跟進(jìn)管理中促進(jìn)行為轉(zhuǎn)化的方法
跟進(jìn)管理的5種策略
走訪基層,獲取第一手資料
培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化跟蹤評(píng)估法
培訓(xùn)評(píng)估全程控制
結(jié)業(yè)時(shí)的評(píng)估方法
回任后的評(píng)估方法
培訓(xùn)效果評(píng)估指標(biāo)
培訓(xùn)效果評(píng)估時(shí)機(jī):1周、30天、90天
學(xué)員測(cè)評(píng)
抽樣調(diào)查
關(guān)鍵人物評(píng)價(jià)
目標(biāo)評(píng)價(jià)
收益評(píng)價(jià)
績(jī)效評(píng)價(jià)
測(cè)評(píng)比較
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