移動互聯時代的培訓系統(tǒng)與學習項目設計（謝老師）

        在劇烈變化的移動互聯時代，培訓經理在企業(yè)培訓體系建設和培訓實施中，經常發(fā)出感慨，培訓如何快速響應業(yè)務的需求？如何能產生績效？如何獲得老板的認可？面對培訓當前困惑，培訓管理者都期望更好的做好培訓工作，使培訓為個人和團隊創(chuàng)造更大的價值，推動績效提升，建立完善、高效的培訓體系是做好培訓管理的重要保障，也是一個系統(tǒng)工程。

培訓收益
對于培訓管理者
1、應用培訓的價值鏈，把握培訓價值鏈的關鍵環(huán)節(jié)，使培訓價值最大化；
2、在理念、制度、資源、運作等方面，建立、應用、完善高效的培訓體系，使組織內部有培訓氛圍，有章法規(guī)則，有充足資源，有完善的培訓運作機制；
3、提供在課程體系建設、課程開發(fā)、講師團隊建設、培訓供應商管理等方面新的、可操作性的工具、方法或流程；
4、從培訓、計劃、實施、評估四大循環(huán)，導入新的方法和工具，健全培訓運作系統(tǒng)。

對于企業(yè)組織
1、培育濃厚的組織學習氛圍，建立良好的學習機制，打造學習型組織；
2、高效的培訓體系將圍繞組織戰(zhàn)略展開，致力于減少培訓資源的浪費，助力組織發(fā)展，推動人才的培育工作；
3、提高人力資源管理意識，幫助企業(yè)管理者意識到培訓是全員的事，是每一個管理者的管理范疇。

基本信息
培訓對象：企業(yè)管理者、內部講師、培訓經理等
培訓學時：12小時
實施方式：實戰(zhàn)技巧、精彩視頻、研討互動、行動學習、個案輔導、情景模擬等，現場將呈現大量的工具、表格、手冊，現學現用培訓體系建設的策略和培訓計劃的工具

課程大綱
模塊一：組織學習現狀與學習氛圍構建
1.   問題1：組織學習遇到的問題有哪些？
2.   問題2：完整的培訓體系包括哪些要素
3.   企業(yè)培訓遇到的五大問題
4.   有效的培訓價值鏈
5.   培訓體系的四大核心構成要素
6.   企業(yè)培訓的優(yōu)秀理念來支撐組織發(fā)展
7.   企業(yè)內部知識庫的建立與優(yōu)化

模塊二：課程開發(fā)與內部講師隊伍建設
1.   問題3：如何做好課程開發(fā)與課程體系建設？
2.   問題4：如何快速搭建內部講師隊伍？
3.   五步成課法開發(fā)內部講師課程
4.   傳統(tǒng)課程升級為行動學習式課程
5.   建立課程體系的五個步驟
6.   內部講師的選拔與培養(yǎng)
7.   內部講師隊伍的管理與優(yōu)化

模塊三：培訓需求識別與年度計劃制定
1.   問題5：如何識別員工的培訓需求，制定計劃？
2.   問題6：培訓現場的科學實施與管理？
3.   員工培訓需求分析的三大層面
4.   員工需求調查的常見方法
5.   員工需求收集與分析的五大步驟
6.   年度培訓計劃制定的具體策略
7.   培訓項目設計的方法和模式
8.   培訓實施的幾個關鍵點

模塊四：學習項目設計與學習效果轉化
1.   問題7：學習項目如何有效升級
2.   組織四大有效的學習方法
3.   傳統(tǒng)學習的升級模式設計
4.   建立三大金鑰匙工程推動學習項目升級
5.   培訓項目營銷與策劃
 
【講師介紹】
謝老師
能力工作坊專家、行動學習項目顧問、內部講師導師
能力工作坊                                創(chuàng)始人
中國南方行動學習聯盟            創(chuàng)始人
中國企業(yè)能力建設工程            特聘講師
格蘭仕集團                                培訓總監(jiān)
某著名集團領導力中心            主任
核心價值
         如何推動學習價值轉化，確保學習落地，提升組織業(yè)績？謝老師通過深入的研究和廣泛的實踐，形成了一整套傳統(tǒng)學習升級的模式。
         在管理能力提升方面，謝老師將管理能力與管理課程結合，生成能力工作坊的微咨詢項目來推動管理能力提升；在行動學習項目方面，謝老師通過導入四大模式來確保不同類型的行動學習項目的成功和價值實現，并將行動學習的理念和方法內化到企業(yè)中；在單（系列）課程落地方面，謝老師通過行動學習應用和行動學習式課程來將傳統(tǒng)課程轉化成為學習行動計劃，實現個人和組織的同步提升。
         針對當前組織迫切的學習需求，謝老師設計了前中后的三大支持模式，即前端：發(fā)起需求、明確問題、明確能力要求；中端：培訓學習、課程講授、問題研討、能力分解；末端：行動計劃、實踐輔導、案例生成、業(yè)績提升。整體時間規(guī)劃為前端投入30%精力，中端投入30%精力，末端投入40%精力的新型學習模式。
聚焦領域
管理能力工作坊  《管理能力工作坊項目》 《案例設計與分析工作坊》
行動學習項目    《問題解決行動學習項目》 《績效改進行動學習項目》
                            《催化師訓練項目》
傳統(tǒng)課程落地    《課程落地行動學習》《行動學習式問題分析與解決》
                           《行動學習式課程開發(fā)》 
服務項目（部分）
2015年 天津電網針對城市重特大事故的應急機制課題研究行動學習項目
2015年 廣東電網青年干部行動學習項目
2015年 興業(yè)銀行卓藍綻放項目行動學習實施（持續(xù)實施）
2015年 德國GIZ城市治污與城市經濟建設行動學習項目
2015年 華能IGCC青年員工職業(yè)生涯規(guī)劃行動學習項目
2015年 重慶移動戰(zhàn)略人才培養(yǎng)行動學習項目
2015年 松下商學院內部講師培養(yǎng)項目
2015年 新中源集團營銷模式、銷量提升項目行動學習項目（多期項目）
2015年 迅雷網絡儲備總監(jiān)行動學習項目（多起項目）
2015年 一致藥業(yè)中層干部學習落地行動學習項目