移動互聯(lián)時代的培訓(xùn)系統(tǒng)與學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)（謝老師）

        在劇烈變化的移動互聯(lián)時代，培訓(xùn)經(jīng)理在企業(yè)培訓(xùn)體系建設(shè)和培訓(xùn)實(shí)施中，經(jīng)常發(fā)出感慨，培訓(xùn)如何快速響應(yīng)業(yè)務(wù)的需求？如何能產(chǎn)生績效？如何獲得老板的認(rèn)可？面對培訓(xùn)當(dāng)前困惑，培訓(xùn)管理者都期望更好的做好培訓(xùn)工作，使培訓(xùn)為個人和團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造更大的價值，推動績效提升，建立完善、高效的培訓(xùn)體系是做好培訓(xùn)管理的重要保障，也是一個系統(tǒng)工程。

培訓(xùn)收益
對于培訓(xùn)管理者
1、應(yīng)用培訓(xùn)的價值鏈，把握培訓(xùn)價值鏈的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，使培訓(xùn)價值最大化；
2、在理念、制度、資源、運(yùn)作等方面，建立、應(yīng)用、完善高效的培訓(xùn)體系，使組織內(nèi)部有培訓(xùn)氛圍，有章法規(guī)則，有充足資源，有完善的培訓(xùn)運(yùn)作機(jī)制；
3、提供在課程體系建設(shè)、課程開發(fā)、講師團(tuán)隊(duì)建設(shè)、培訓(xùn)供應(yīng)商管理等方面新的、可操作性的工具、方法或流程；
4、從培訓(xùn)、計(jì)劃、實(shí)施、評估四大循環(huán)，導(dǎo)入新的方法和工具，健全培訓(xùn)運(yùn)作系統(tǒng)。

對于企業(yè)組織
1、培育濃厚的組織學(xué)習(xí)氛圍，建立良好的學(xué)習(xí)機(jī)制，打造學(xué)習(xí)型組織；
2、高效的培訓(xùn)體系將圍繞組織戰(zhàn)略展開，致力于減少培訓(xùn)資源的浪費(fèi)，助力組織發(fā)展，推動人才的培育工作；
3、提高人力資源管理意識，幫助企業(yè)管理者意識到培訓(xùn)是全員的事，是每一個管理者的管理范疇。

基本信息
培訓(xùn)對象：企業(yè)管理者、內(nèi)部講師、培訓(xùn)經(jīng)理等
培訓(xùn)學(xué)時：12小時
實(shí)施方式：實(shí)戰(zhàn)技巧、精彩視頻、研討互動、行動學(xué)習(xí)、個案輔導(dǎo)、情景模擬等，現(xiàn)場將呈現(xiàn)大量的工具、表格、手冊，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用培訓(xùn)體系建設(shè)的策略和培訓(xùn)計(jì)劃的工具

課程大綱
模塊一：組織學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與學(xué)習(xí)氛圍構(gòu)建
1.   問題1：組織學(xué)習(xí)遇到的問題有哪些？
2.   問題2：完整的培訓(xùn)體系包括哪些要素
3.   企業(yè)培訓(xùn)遇到的五大問題
4.   有效的培訓(xùn)價值鏈
5.   培訓(xùn)體系的四大核心構(gòu)成要素
6.   企業(yè)培訓(xùn)的優(yōu)秀理念來支撐組織發(fā)展
7.   企業(yè)內(nèi)部知識庫的建立與優(yōu)化

模塊二：課程開發(fā)與內(nèi)部講師隊(duì)伍建設(shè)
1.   問題3：如何做好課程開發(fā)與課程體系建設(shè)？
2.   問題4：如何快速搭建內(nèi)部講師隊(duì)伍？
3.   五步成課法開發(fā)內(nèi)部講師課程
4.   傳統(tǒng)課程升級為行動學(xué)習(xí)式課程
5.   建立課程體系的五個步驟
6.   內(nèi)部講師的選拔與培養(yǎng)
7.   內(nèi)部講師隊(duì)伍的管理與優(yōu)化

模塊三：培訓(xùn)需求識別與年度計(jì)劃制定
1.   問題5：如何識別員工的培訓(xùn)需求，制定計(jì)劃？
2.   問題6：培訓(xùn)現(xiàn)場的科學(xué)實(shí)施與管理？
3.   員工培訓(xùn)需求分析的三大層面
4.   員工需求調(diào)查的常見方法
5.   員工需求收集與分析的五大步驟
6.   年度培訓(xùn)計(jì)劃制定的具體策略
7.   培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的方法和模式
8.   培訓(xùn)實(shí)施的幾個關(guān)鍵點(diǎn)

模塊四：學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)化
1.   問題7：學(xué)習(xí)項(xiàng)目如何有效升級
2.   組織四大有效的學(xué)習(xí)方法
3.   傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的升級模式設(shè)計(jì)
4.   建立三大金鑰匙工程推動學(xué)習(xí)項(xiàng)目升級
5.   培訓(xùn)項(xiàng)目營銷與策劃
 
【講師介紹】
謝老師
能力工作坊專家、行動學(xué)習(xí)項(xiàng)目顧問、內(nèi)部講師導(dǎo)師
能力工作坊                                創(chuàng)始人
中國南方行動學(xué)習(xí)聯(lián)盟            創(chuàng)始人
中國企業(yè)能力建設(shè)工程            特聘講師
格蘭仕集團(tuán)                                培訓(xùn)總監(jiān)
某著名集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)力中心            主任
核心價值
         如何推動學(xué)習(xí)價值轉(zhuǎn)化，確保學(xué)習(xí)落地，提升組織業(yè)績？謝老師通過深入的研究和廣泛的實(shí)踐，形成了一整套傳統(tǒng)學(xué)習(xí)升級的模式。
         在管理能力提升方面，謝老師將管理能力與管理課程結(jié)合，生成能力工作坊的微咨詢項(xiàng)目來推動管理能力提升；在行動學(xué)習(xí)項(xiàng)目方面，謝老師通過導(dǎo)入四大模式來確保不同類型的行動學(xué)習(xí)項(xiàng)目的成功和價值實(shí)現(xiàn)，并將行動學(xué)習(xí)的理念和方法內(nèi)化到企業(yè)中；在單（系列）課程落地方面，謝老師通過行動學(xué)習(xí)應(yīng)用和行動學(xué)習(xí)式課程來將傳統(tǒng)課程轉(zhuǎn)化成為學(xué)習(xí)行動計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)個人和組織的同步提升。
         針對當(dāng)前組織迫切的學(xué)習(xí)需求，謝老師設(shè)計(jì)了前中后的三大支持模式，即前端：發(fā)起需求、明確問題、明確能力要求；中端：培訓(xùn)學(xué)習(xí)、課程講授、問題研討、能力分解；末端：行動計(jì)劃、實(shí)踐輔導(dǎo)、案例生成、業(yè)績提升。整體時間規(guī)劃為前端投入30%精力，中端投入30%精力，末端投入40%精力的新型學(xué)習(xí)模式。
聚焦領(lǐng)域
管理能力工作坊  《管理能力工作坊項(xiàng)目》 《案例設(shè)計(jì)與分析工作坊》
行動學(xué)習(xí)項(xiàng)目    《問題解決行動學(xué)習(xí)項(xiàng)目》 《績效改進(jìn)行動學(xué)習(xí)項(xiàng)目》
                            《催化師訓(xùn)練項(xiàng)目》
傳統(tǒng)課程落地    《課程落地行動學(xué)習(xí)》《行動學(xué)習(xí)式問題分析與解決》
                           《行動學(xué)習(xí)式課程開發(fā)》 
服務(wù)項(xiàng)目（部分）
2015年 天津電網(wǎng)針對城市重特大事故的應(yīng)急機(jī)制課題研究行動學(xué)習(xí)項(xiàng)目
2015年 廣東電網(wǎng)青年干部行動學(xué)習(xí)項(xiàng)目
2015年 興業(yè)銀行卓藍(lán)綻放項(xiàng)目行動學(xué)習(xí)實(shí)施（持續(xù)實(shí)施）
2015年 德國GIZ城市治污與城市經(jīng)濟(jì)建設(shè)行動學(xué)習(xí)項(xiàng)目
2015年 華能IGCC青年員工職業(yè)生涯規(guī)劃行動學(xué)習(xí)項(xiàng)目
2015年 重慶移動戰(zhàn)略人才培養(yǎng)行動學(xué)習(xí)項(xiàng)目
2015年 松下商學(xué)院內(nèi)部講師培養(yǎng)項(xiàng)目
2015年 新中源集團(tuán)營銷模式、銷量提升項(xiàng)目行動學(xué)習(xí)項(xiàng)目（多期項(xiàng)目）
2015年 迅雷網(wǎng)絡(luò)儲備總監(jiān)行動學(xué)習(xí)項(xiàng)目（多起項(xiàng)目）
2015年 一致藥業(yè)中層干部學(xué)習(xí)落地行動學(xué)習(xí)項(xiàng)目