創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法

引言：為什么要研究創(chuàng)新
      偉大的公司來(lái)自何處？
–     來(lái)自人
–     來(lái)自擁有偉大的創(chuàng)意的人們
–     來(lái)自擁有創(chuàng)新精神的人們

第一部分   人人可創(chuàng)新
內(nèi)容提要：
什么是創(chuàng)造？什么是創(chuàng)新？它們的區(qū)別是什么？是否每個(gè)人都有創(chuàng)新能力？第一部分教學(xué)目標(biāo)是揭開(kāi)創(chuàng)新神秘的面紗，增強(qiáng)學(xué)員創(chuàng)新自信。
1、人人可創(chuàng)新
  人人、時(shí)時(shí)、處處可創(chuàng)新  
  案例分析：創(chuàng)造改變命運(yùn)
  動(dòng)動(dòng)手
2、創(chuàng)新的本質(zhì)
3、怎樣才能更好地創(chuàng)新
  樹立創(chuàng)新意識(shí)
  學(xué)會(huì)思維創(chuàng)新
  掌握相關(guān)知識(shí)
  打造創(chuàng)新環(huán)境
  3M公司創(chuàng)新案例

4、技術(shù)創(chuàng)新的主要方式
  原始創(chuàng)新
  集成創(chuàng)新
  二次創(chuàng)新
  案例：“狗日的騰訊”
5、創(chuàng)新意識(shí)自我評(píng)測(cè)

第二部分   突破創(chuàng)新的思維瓶頸
內(nèi)容提要：
你了解自己在創(chuàng)新的道路上最大的障礙是什么嗎？這些障礙是如何妨礙我們進(jìn)行創(chuàng)新的呢？在此我們將運(yùn)用故事、游戲、道具訓(xùn)練等方法，讓大家體驗(yàn)這些障礙，以及破除這些障礙后的愉悅和收獲。
第二部分教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)員找出思維障礙，突破思維瓶頸。
1、慣性思維—創(chuàng)新思維的頑癥
  不拉馬的士兵
  什么是慣性思維？
  游戲：“疊紙”
  動(dòng)手操作練習(xí)
  突破慣性思維

2、迷信權(quán)威—創(chuàng)新思維的屏障
  迷信的來(lái)源與危害
  案例：迷信喪失了創(chuàng)新的機(jī)會(huì)
  練習(xí)：他是第幾名？
  跳出權(quán)威定勢(shì)

3、從眾思維—創(chuàng)新思維的群體失聰
  中國(guó)人的從眾文化表現(xiàn)
  西方的實(shí)驗(yàn)
  案例：眾人抬頭—空中有什么？

4、自我中心—創(chuàng)新思維的自殘
  視頻：看不見(jiàn)的大猩猩
  換位思考
  墓志銘的啟示
  突破自我認(rèn)知
5、直線思維—創(chuàng)新思維的幻覺(jué)
6、創(chuàng)新能力水平的自我測(cè)評(píng)

第三部分   妙用創(chuàng)新思維
內(nèi)容提要：
我們?nèi)绾卧诠ぷ骰蛏钪羞M(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)？許多人的成功都是他們有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地運(yùn)用了創(chuàng)新思維的結(jié)果，在此我們學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維形式，分享生動(dòng)的創(chuàng)新案例，動(dòng)手練習(xí)等，從而受到啟發(fā)，使你比較順利地獲得創(chuàng)新成果。
第三部分教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)員學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維方法，提高創(chuàng)新能力。
1、創(chuàng)新思維的多樣性
2、妙用發(fā)散思維
  什么是發(fā)散思維
  發(fā)散思維的特征
  發(fā)散思維訓(xùn)練：小組競(jìng)賽
  發(fā)散思維訓(xùn)練：魔術(shù)方陣

3、妙用收斂思維
  目標(biāo)確定法
  案例：日本人是怎樣知道大慶油田的？
  層層剝筍法
  案例：我們抓到了他
  收斂思維與發(fā)散思維的關(guān)系

4、妙用聯(lián)想思維
  什么是聯(lián)想思維？
  聯(lián)想思維的特征
  聯(lián)想思維的類型
  交流：你有聯(lián)想思維的案例嗎？

5、妙用組合思維
  什么是組合思維
  組合思維的方法
  試試看：加一筆（主體附加）

6、妙用質(zhì)疑思維
  質(zhì)疑思維的作用
  追問(wèn)到底法-5W法
  問(wèn)題如果得到妥善處理，它們就能推動(dòng)創(chuàng)新
7、妙用想象思維

第四部分   創(chuàng)造技法的運(yùn)用
內(nèi)容提要：
    如果把創(chuàng)新活動(dòng)比喻成過(guò)河的話，那么方法和技法就是過(guò)河的橋或船。
創(chuàng)新有沒(méi)有什么技法可用？許多專家研究出了幾十種技法，這些技法使我們?cè)趧?chuàng)新的過(guò)程中少走彎路，節(jié)約時(shí)間，減少成本，更加容易地獲得創(chuàng)新的成功。

第四部分教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)員學(xué)習(xí)掌握創(chuàng)新技法，更好地發(fā)揮天賦的才能。
1、檢核表法
  能否他用
  能否借用
  能否改變
  能否擴(kuò)大
  能否縮小
  能否代用
  能否調(diào)整
  能否顛倒
  能否組合

2、和田法
  案例：運(yùn)用“和田十二法”

3、5W2H法
4、頭腦風(fēng)暴法
  一發(fā)言: 每人都要發(fā)言，但每次只能一人發(fā)言。
  兩追求: 追求數(shù)量、追求創(chuàng)意。
  三不許: 不許質(zhì)疑、不許批評(píng)、不許打斷。
  四不同：視不同意見(jiàn)為學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)
  現(xiàn)場(chǎng)演練：公司產(chǎn)品有哪些問(wèn)題，如何改進(jìn)？

5、團(tuán)隊(duì)列名法
  團(tuán)隊(duì)列名法的著眼點(diǎn)
  團(tuán)隊(duì)列名法的實(shí)施六大步驟
  團(tuán)隊(duì)列名法的應(yīng)用練習(xí)
  案例：GE群策群力
  現(xiàn)場(chǎng)演練：如何增強(qiáng)公司創(chuàng)新活力？

6、六頂思考帽
  六頂思考帽代表的含義和應(yīng)用要求
  六頂思考帽應(yīng)用的案例體驗(yàn)
  混合式的六頂思考帽的應(yīng)用策略
  六頂思考帽在創(chuàng)新活動(dòng)中的應(yīng)用

7、思維導(dǎo)圖
  誰(shuí)在學(xué)習(xí)及使用思維導(dǎo)圖?
  思維導(dǎo)圖的好處
  如何繪制思維導(dǎo)圖？
  用思維導(dǎo)圖畫出我們下一步創(chuàng)新計(jì)劃

  北京郵電大學(xué)管理科學(xué)與工程博士
  北京郵電大學(xué)工商管理碩士
  瑞士圣加侖大學(xué)公共管理學(xué)院訪問(wèn)學(xué)者
  具有二十多年世界500強(qiáng)企業(yè)管理工作經(jīng)驗(yàn)
  十五年企業(yè)高級(jí)管理人員專職培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)
  曾經(jīng)擔(dān)任商務(wù)部中國(guó)商業(yè)聯(lián)合會(huì)數(shù)據(jù)分析專業(yè)委員會(huì)專家、中國(guó)網(wǎng)通高級(jí)培訓(xùn)師
  現(xiàn)為石油化工管理干部學(xué)院教授、中國(guó)石化高級(jí)人才培訓(xùn)中心高級(jí)培訓(xùn)師、中石化黨校教授
  高級(jí)培訓(xùn)導(dǎo)師、卓越培訓(xùn)師認(rèn)證資格
  主持和參與了十幾項(xiàng)省部級(jí)科研課題及企業(yè)咨詢項(xiàng)目
  多次參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，公開(kāi)發(fā)表學(xué)術(shù)論文近50篇

陳老師具有深厚的管理理論功底和豐富的企業(yè)實(shí)戰(zhàn)管理經(jīng)驗(yàn)，形成了實(shí)戰(zhàn)、互動(dòng)、系統(tǒng)、有效的培訓(xùn)風(fēng)格。
能夠聯(lián)系企業(yè)實(shí)際情況，根據(jù)企業(yè)需要解決的問(wèn)題，為企業(yè)提供有針對(duì)性的咨詢式培訓(xùn)。
培訓(xùn)內(nèi)容豐富、邏輯性強(qiáng)，通過(guò)大量的具體案例分析和互動(dòng)演練，既能調(diào)動(dòng)學(xué)員積極參與的興趣，又能啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)員自主找到解決方案。
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