培訓(xùn)搜索引擎

卓越領(lǐng)導(dǎo)力

內(nèi)訓(xùn)講師:郭俊平 需要此內(nèi)訓(xùn)課程請(qǐng)聯(lián)系中華企管培訓(xùn)網(wǎng)
卓越領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)訓(xùn)基本信息:
郭俊平
郭俊平
(擅長(zhǎng):管理技能 )

內(nèi)訓(xùn)時(shí)長(zhǎng):2天

邀請(qǐng)郭俊平 給郭俊平留言

內(nèi)訓(xùn)咨詢熱線:010-68630945; 88682348

1、情境領(lǐng)導(dǎo) VS 個(gè)人
使學(xué)員明確自身的能力和意愿是自我管理的兩個(gè)關(guān)鍵因素。
使學(xué)員明確提升個(gè)人影響力是高績(jī)效的基礎(chǔ);通過培訓(xùn)找到提升影響力的有效途徑。
使學(xué)員了解自身的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格,有助于發(fā)揮所長(zhǎng),并彌補(bǔ)不足。
使學(xué)員清晰的了解自己的工作準(zhǔn)備度,決定了員工的工作準(zhǔn)備度。
2、情境領(lǐng)導(dǎo) VS 團(tuán)隊(duì)
明確團(tuán)隊(duì)建設(shè)的核心,在于提升員工的準(zhǔn)備度。
團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力來自主管的領(lǐng)導(dǎo)力。
分清團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的三個(gè)層次是授權(quán)的前提。
3、情境領(lǐng)導(dǎo) VS 組織
員工的忠誠(chéng)來自和諧的人際關(guān)系。
情境領(lǐng)導(dǎo)模式是最佳的人際關(guān)系模型。
情境領(lǐng)導(dǎo)模式是最佳的組織溝通模型。


內(nèi)訓(xùn)課程大綱
授課對(duì)象:董事長(zhǎng)、CEO、總經(jīng)理、副總經(jīng)理
                     部門經(jīng)理、總監(jiān)
                     部門主管、子分公司經(jīng)理
                     各類組織里的各級(jí)管理人員

課程內(nèi)容:

第一講 如何將下屬轉(zhuǎn)變?yōu)樽冯S者
 什么是領(lǐng)導(dǎo)有方?
 管理者是動(dòng)員他人實(shí)現(xiàn)自己想法的人,怎樣才能做到呢?
 正確處理上下級(jí)的關(guān)系是成功領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)建
 什么是影響力?
 什么是領(lǐng)導(dǎo)力?
 滿足下屬的心理需求
 因人制宜,還要因事制宜
 管理者與領(lǐng)導(dǎo)者的角色如何在主管身上統(tǒng)一?
 提高影響力是主管成長(zhǎng)的正確途徑。
 案例分析:你交給小王兩個(gè)任務(wù),他的勝任力有何不同?
 小結(jié):為什么不要“下屬”要“追隨者”?

第二講 什么是領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
通常主管們錯(cuò)誤地認(rèn)為要讓下屬適應(yīng)自己。本講提供了讓主管適應(yīng)下屬的領(lǐng)導(dǎo)方式模型,即四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。本講幫助主管建立這樣的價(jià)值觀——有效的管理是使主管的行為適應(yīng)于個(gè)人或團(tuán)隊(duì)工作績(jī)效的需要。
 領(lǐng)導(dǎo)者總是使用同一種的領(lǐng)導(dǎo)方式對(duì)不對(duì)?
 主管們與下屬,誰應(yīng)當(dāng)適應(yīng)誰?
 領(lǐng)導(dǎo)者行為方式的兩大脈絡(luò):工作行為和關(guān)系行為。
 領(lǐng)導(dǎo)者必須“隨需而變”—視員工的情況而變;
 整合組織目標(biāo)、主管目標(biāo)和下屬目標(biāo)的方法。
 什么是領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格?
 四種不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格及其特點(diǎn)
---風(fēng)格一:告知式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
---風(fēng)格二:推銷式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
---風(fēng)格三:參與式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
---風(fēng)格四:授權(quán)式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

第三講 關(guān)注每一個(gè)員工的準(zhǔn)備狀態(tài)
本講幫助主管了解一個(gè)人的工作能力可以影響他的工作意愿;一個(gè)人的工作意愿可以影響他的工作能力。通過學(xué)習(xí),主管還將了解影響員工執(zhí)行力的能力因素的結(jié)構(gòu)和意愿因素的結(jié)構(gòu),從而悟出提升下屬執(zhí)行力的解決之道在于“提升下屬的工作準(zhǔn)備度”。
1、什么是工作準(zhǔn)備度?
2、管理者為什么必須掌握員工的準(zhǔn)備度狀態(tài)?
3、如何判斷員工的能力;
4、如何判斷員工的意愿;
5、能力和意愿之間是怎樣相互影響的?
6、下屬工作準(zhǔn)備度的四種狀態(tài)
1)沒能力沒意愿下屬的特征
2)沒能力有意愿下屬的特征
3)有能力沒意愿下屬的特征
4)有能力有意愿下屬的特征

第四講 提升追隨者準(zhǔn)備度水平的策略
本講的目的旨在幫助主管正確理解員工的準(zhǔn)備度的四種狀態(tài);讓主管了解針對(duì)不同的任務(wù)特點(diǎn)選派恰當(dāng)?shù)膯T工才能產(chǎn)生業(yè)績(jī);而選派恰當(dāng)?shù)膯T工就必須學(xué)會(huì)準(zhǔn)確評(píng)估員工的準(zhǔn)備度狀態(tài)。另一方面,本講將幫助主管掌握“提升員工準(zhǔn)備度狀態(tài)”的方法。
1、領(lǐng)導(dǎo)的有效性,取決于領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者之間的關(guān)系;
2、沒有一種具體的領(lǐng)導(dǎo)方式可以保證在任何場(chǎng)合都能奏效。
3、針對(duì)同一個(gè)人在不同任務(wù)中的表現(xiàn),采取不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。
4、評(píng)估員工能力和意愿的方法。
5、針對(duì)員工需求的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格——領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與員工需求的匹配:
-準(zhǔn)備度(1)狀態(tài)下,員工的需求特點(diǎn);當(dāng)員工處于準(zhǔn)備度(1)時(shí)主管做什么?
-準(zhǔn)備度(2)狀態(tài)下,員工的需求特點(diǎn);當(dāng)員工處于準(zhǔn)備度(2)時(shí)主管做什么?
-準(zhǔn)備度(3)狀態(tài)下,員工的需求特點(diǎn);當(dāng)員工處于準(zhǔn)備度(3)時(shí)主管做什么?
-準(zhǔn)備度(4)狀態(tài)下,員工的需求特點(diǎn);當(dāng)員工處于準(zhǔn)備度(4)時(shí)主管做什么?

第五講 如何運(yùn)用權(quán)力
通過本講學(xué)習(xí),學(xué)員將建立這樣的價(jià)值觀,即自己手中的權(quán)力是下屬給的。與其伸手向上要權(quán),不如向下屬“索取權(quán)力”。
1. 關(guān)系行為與人格權(quán)力的關(guān)系
2. 工作行為與職位權(quán)力的關(guān)系
3. 為什么要向員工不斷索取人格權(quán)力?
4. 為什么說職位權(quán)力也來自員工?
5. 八種權(quán)力類型分析。
6. 案例分析和討論

第六講 情境領(lǐng)導(dǎo)模式
本講把前面幾講學(xué)到的知識(shí)加以綜合運(yùn)用,幫助學(xué)員掌握整體使用情境領(lǐng)導(dǎo)模式的技巧。另一方面,本講幫助管理者學(xué)會(huì)自我評(píng)估——領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的有效性,諸如,如何確定你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格適應(yīng)度?如何分析你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格應(yīng)變性?等等。
1、什么是領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與員工能力和意愿的匹配;
2、評(píng)估從事該工作的下屬所擁有的準(zhǔn)備度;
3、確定需要執(zhí)行的職責(zé)、任務(wù)或活動(dòng);
4、評(píng)估你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格:主要領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與次要領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
5、確定你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格適應(yīng)度;
6、分析你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格應(yīng)變性;


講師 郭俊平 介紹
  中華企管培訓(xùn)網(wǎng)特邀企業(yè)內(nèi)訓(xùn)講師,著名的實(shí)力派領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)專家,北京大學(xué)、清華大學(xué)EMBA班特聘專家講師,美國(guó)領(lǐng)導(dǎo)力中心(CLS)認(rèn)證《情境領(lǐng)導(dǎo)》中文培訓(xùn)師,美國(guó)PDP領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)系統(tǒng)認(rèn)證咨詢師。

職業(yè)背景
  郭俊平老師曾經(jīng)在英國(guó)巴斯金士百啤酒公司擔(dān)任過銷售經(jīng)理、中國(guó)培訓(xùn)經(jīng)理八年(1993~2001年),韓國(guó)好麗友食品有限公司擔(dān)任全國(guó)營(yíng)業(yè)人事及培訓(xùn)經(jīng)理九年(2002~2010年),卡秀國(guó)際傳媒集團(tuán)執(zhí)行副總裁(2010年~至今),擅長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力與管理培訓(xùn),業(yè)界享有極高聲譽(yù)。

主講的經(jīng)典課程
  《情境領(lǐng)導(dǎo)》、《高效成功人士的七個(gè)習(xí)慣》

授課特點(diǎn)
  郭俊平老師其培訓(xùn)內(nèi)容深入淺出,結(jié)合其多年的經(jīng)驗(yàn)與案例,受到學(xué)員與企業(yè)的高度贊揚(yáng);善于運(yùn)用互動(dòng)的授課方式,幽默的語言,提高學(xué)員的積極性,營(yíng)造課堂的參與性,因?yàn)樗钪扇藢W(xué)習(xí)與課堂教育的不同之處。在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行培訓(xùn),注重學(xué)員與講師的互動(dòng),授課形式多樣化,如:多媒體教學(xué)、教案講授、案例分析、管理游戲、角色扮演、自我測(cè)評(píng)、作業(yè)布置、錄映資料播放等。

上一篇:非權(quán)力領(lǐng)導(dǎo)力3大修煉
下一篇:領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練

培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)