TTT培訓

課程大綱：（每個模塊三個小時左右）

一、開營	1、  課堂約定 2、  互相認識，團隊建設 3、  初始化學習提升效果圖 4、  課程期許 5、什么是培訓？和教育、演講的區(qū)別是什么？ 6、培訓師是個什么崗位？ 7、個人為什么要培訓？ 8、組織為什么要培訓？ 9、各種組織的培訓目標是什么？
二、控制好你的緊張情緒	1、  登臺展示-----體驗培訓現場壓力和自我情緒（每人1分鐘） 2、各小組分享總結登臺面對眾人的心理感受 3、分析壓力和緊張的危害和來源 4、控制緊張的理論點：人類學習的“人格三模式”理論 5、端正一下你的培訓觀念 6、控制緊張的一些常用方法 7、控制緊張的小游戲
三、開場、在場和收場	1、  登臺展示----控制你的緊張情緒（每人兩分鐘） 2、一場培訓的結構：培訓前、培訓中、培訓后 3、培訓中的結構：開場、在場和收場 4、開場的意義 5、開場技巧：開始10--30分鐘課程安排---調整學員主觀看法 6、開場的禁忌 7、收場的意義 8、收場的技巧和常用手法 9、收場的禁忌
四、成人學習的特點和需求分析	1、  登臺展示----控制你的緊張情緒、開場和收場（每人兩分鐘） 2、不同年齡、不同教育背景、不同地域成人學習的特點討論 3、了解水面以下的冰山（冰山理論） 4、成人學習的原則 5、成人組織學習的特點 6、一切為了學員的需求 7、  常規(guī)學員不同的需求和心理分析（馬斯洛的需求理論）
五、培訓師的外在修養(yǎng)	1、  登臺展示----緊張控制，開場和收場，同理心培訓（每人兩分鐘） 2、服裝基本要求 3、培訓師的身姿掌握的原則 4、男女培訓師的身姿特點 5、站姿（訓練） 6、話筒持法（訓練） 7、神情、神態(tài) 8、培訓手勢的含義 9、手勢的運用和練習 10、     手勢運用忌諱 11、     氣質和氣場（訓練） 12、     男女培訓師的外在形象要求
六、培訓語言的運用（一）	1、  登臺展示----控制緊張、開場和收場、同理心和外在形象注意（每人兩分鐘） 2、語言的五大要素----語調、語氣、語意、語速、語感 3、五要素綜合運用練習 4、語言的基本結構----中心句和支撐句 5、語言運用的原則 6、性格和語言的關系
七、培訓語言的運用（二）	1、  登臺展示----開場和收場、外在形象、語言的五要素（每人兩分鐘） 2、感性語言的特點和意義 3、感性語言的構成形式和訓練 4、理性語言的特點和意義， 5、理性語言的構成特點和訓練 6、美化你的聲音
八、培訓內容結構特征	1、  登臺展示----外在氣質、同理心、語言要素、感性理性結合（每人兩分鐘） 2、發(fā)言三段論（訓練） 3、培訓三層次論---意識、下意識和潛意識理論 4、培訓主題三段論 5、結合自己的培訓主題組織主題的結構
九、常見四種講師風格及不同風格適合講的課程	1、【玄】風格講師適合講的課程 2、【煩】風格講師適合講的課程 3、【鬧】風格講師適合講的課程 4、【實】風格講師適合講的課程 5、企業(yè)常用課程名稱討論與匯總
十、怎樣進行現場互動	1、  登臺展示----外在形象、語言把握、身姿和手勢（每人兩分鐘） 2、為什么要有互動？ 3、成人學習的模式---參與性 4、互動的形式有哪些？----個體和群體互動，語動和位動，強制互動 5、怎樣在不同的課程中進行互動 6、互動中注意的要素 7、互動禁忌 8、講師問話技巧訓練 9、常規(guī)問話技巧訓練 10、            連續(xù)問話技巧與訓練 11、            對話問話技巧訓練
十一、培訓方式面面觀	1、講授式培訓的特點和訓練 2、案例研討式教學特點和訓練 3、角色扮演法特點和訓練 4、情景模擬式特點和訓練 5、測評式教學特點和訓練 6、演示法教學特點和訓練
十二、培訓現場意外和突發(fā)事件處理	1、培訓現場可能出現哪些問題（小組討論） 2、軟件和硬件意外處理與解決 3、自身和環(huán)境突發(fā)事件處理 4、現場學員出現狀況的問題分析與解決 5、登臺展示----現場問題處理模擬訓練（每人兩分鐘）
十三、培訓師的內在修養(yǎng)	1、  登臺展示----語言、培訓形式選擇、互動和手勢運用（每人兩分鐘） 2、有效果比有道理更重要 3、任何課程中講師的思想的正面引導高于一切 4、修身、齊家治國平天下，一切從培訓師的自我道德修養(yǎng)開始 5、培訓師是個雜家，而不單是個專家 6、企業(yè)內訓師的成長之路
十四、培訓師需要知道的---一堂好課的標準	1、  登臺展示----語言、形象、思想、形式 2、不要只關注組織利益或者學員利益 3、讓學員有所感 4、讓學員有所悟 5、讓學員有所得 6、讓學員有所用 7、讓學員覺得有價值 8、注意四體思維進行培訓 9、課程考核評定標準
十五、培訓課程的設計和開發(fā)	1、  舊課程展示（每人三分鐘）和分析 2、課程主題的確定和培訓內容范圍的確定 3、培訓結構分析和三級主題設定---九宮格 4、課程開發(fā)的思路和工具、基本技巧 5、課程開發(fā)遵循的原則 6、舊課程改善
十六、課件的制作	1、  舊課件展示（每人三分鐘） 2、模板制作（舊版修改） 3、字號、字體設定（舊版修改） 4、圖片、動畫、表格的使用（舊版修改） 5、頁面排版（舊版修改） 6、頁面數量精簡（舊版修改） 7、常用PPT制作工具介紹和使用 8、  修改后的課件展示（每人三分鐘）
十七、課程設計（上）	1、課程設計包括什么？ 2、課程準備的10要素----課程目標、課程內容、教案（學員手冊）、教學大綱、教學模式、教學組織、課程時間和教學策略、培訓師、學員 3、課程設計的四大流程-----課程規(guī)劃、課程傳授、學員評量、課程評鑒和修正 4、課程設計的三大基本原則 5、課程設計的七大步驟 6、小組研討一個企業(yè)的課程設計思路 7、課程目標的意義 8、課程目標所含要素 9、試寫虛擬企業(yè)的一個課程目標
十八、課程設計（下）	1、教學大綱建立的原則 2、一級目錄和分級目錄 3、小組制定一級目錄 4、小組制定二級目錄 5、細化、美化綱目 6、大綱的修改
十九、培訓的組織與管理	1、  虛擬一個企業(yè)的模型 2、培訓年度規(guī)劃的制定 3、培訓需求調查和分析（相關表格） 4、培訓前的宣貫和組織 5、培訓相關因素確定 6、培訓現場的布置和預案處理 7、培訓后的歸檔和跟蹤改進 8、  模擬一個企業(yè)的年度培訓實施過程

教育部職業(yè)核心能力辦公室特聘專家、北大領導力研究室研究員、山東省職教中心講師、山東行政學院特聘教授、上海交大總裁班特聘講師、特聘專家 、中旭商學院院長 經歷 企業(yè)管理碩士。在教育學、心理學和企業(yè)管理方面有深入的研究。 1988年參加工作，曾經歷日報社記者，大學講師，企業(yè)辦公室，人力資源部，大型企業(yè)大區(qū)培訓教育總監(jiān)，銷售公司總經理等。工作過的環(huán)境有大型國有企業(yè)、民營上市公司、中小型私營企業(yè)等，跨石油、包裝、制造、貿易、軟件等行業(yè)。 王老師致力于企業(yè)人員的培訓事業(yè)，在企業(yè)培訓方面有獨特的理念和培訓操作技術。王老師深諳企業(yè)管理和員工關系之道，他的課程實用、細致入微，既有大家的理論，更有個人多年的經驗沉淀。王老師的課程深刻、新穎、生動、通俗，獲得受訓單位的熱烈歡迎。 研究方向 授課：性格分析和組織管理；中基層管理者的技能修煉，企業(yè)經營管理沙盤模擬訓練、TTT—企業(yè)內訓師的訓練 咨詢：規(guī)范化管理 客戶評價 王老師的課程很實用，講的就是我們身邊發(fā)生的事情；很智慧，都是我們平時不太注意的；很有效，聽完就懂，拿來就用。 ------陜西大地種業(yè)史總 組織管理就像王老師說的，是理性的管理，來不得半點沖動，我很認同王老師的話：管理者要讓自己成為理性的思考者，感性的行為者。 -----深圳諾威電子金總 王老師的這堂沙盤課，就是給我們定制的，非常適合我們的實際情況。 ------青島宏達塑料集團 王老師的觀點很新穎，很符合我們現在的實際情況。我們需要澄清一些錯誤認識，比如執(zhí)行力，我們很認同王老師的說法 ------裕興化工