“讀心術(shù)”優(yōu)化親子、家庭關(guān)系

前  言
“接受他人的差異”
    ---男人女人大腦的區(qū)別、從人類(lèi)時(shí)進(jìn)化情況分析啟發(fā)學(xué)員
學(xué)習(xí)心理學(xué)、讀心術(shù)對(duì)家庭關(guān)系的意義
什么是讀心術(shù)？
心理學(xué)體系介紹
馬斯洛需求層次論分析—家人需要什么
讓學(xué)員認(rèn)識(shí)到讀心術(shù)的科學(xué)性、真實(shí)性
   --- 測(cè)試人的思維與身體的相互影響
   
第一部分   什么是讀心術(shù)
1、讀心術(shù)第一步：把自己變成他人
2、讀心術(shù)的意義
3、讀心術(shù)的風(fēng)險(xiǎn)
4、思維跟身體的相互影響--引導(dǎo)學(xué)員理解、充分信任讀心術(shù)的科學(xué)性
   **  帶動(dòng)學(xué)員做行為體驗(yàn)
 
第二部分   改善家庭關(guān)系須先識(shí)別人：讀心術(shù)之--微表情
          眼耳口鼻手決定思維方式
1、如何識(shí)別笑容：笑容假不了
   圖解不同的笑容
   ** 角色扮演，演練對(duì)不同笑容的分析
2、對(duì)手勢(shì)的分析
   不同手勢(shì)表達(dá)的潛意識(shí)
   ** 角色扮演，做不同的手勢(shì)
3、對(duì)眼神的識(shí)別
眼神在人的心理分析中的要點(diǎn)
說(shuō)慌的眼神
隱瞞的眼神
不屑的眼神
**  角色扮演，演練不同的眼神
4、走路姿態(tài)分析
   不同走路姿態(tài)的說(shuō)明
   **  角色扮演，演練從不同人的走路姿態(tài)中找到特點(diǎn)
5、口部與鼻子的變化
憤怒、仇恨表現(xiàn)
懷疑、輕視的表現(xiàn)
有壓力、不安、有隱藏的表現(xiàn)
獰笑的表情
   **  學(xué)員做不同表情的演練
 
第三部分  改善家庭關(guān)系須先識(shí)別人：讀心術(shù)之--微語(yǔ)言
1、用手摸眉頭的表現(xiàn)
2、交叉腿站立的表現(xiàn)
3、牛仔腿的表現(xiàn)
4、交叉手的表現(xiàn)
5、中指的動(dòng)作表現(xiàn)
6、食指的動(dòng)作表現(xiàn)
7、手觸碰嘴唇的表現(xiàn)
8、不同坐姿的表現(xiàn)
9、摸鼻子的表現(xiàn)
10、手指的方向與眼睛看的方向不一致的表現(xiàn)
11、手對(duì)水杯的不同處理動(dòng)作的表現(xiàn)
12、走路姿態(tài)分析
13、不同走路姿態(tài)的說(shuō)明
    ** 學(xué)員做不同肢體動(dòng)作的演練
 
第四部分  改善家庭關(guān)系：如何更快的建立親善關(guān)系
         注重建立親善關(guān)系對(duì)我們?nèi)松闹卮笠饬x
1、匹配和照鏡子
   匹配是什么
   照鏡子是什么
   應(yīng)用中要注意什么風(fēng)險(xiǎn)
   如何在生活中訓(xùn)練匹配和照鏡子
   **  演練
2、如何把握模仿對(duì)方的尺度
   建立一個(gè)PDCA的流程
   掌握由觀察到模仿再到引導(dǎo)的流程
3、怎樣應(yīng)用聲音
   聲音在讀心術(shù)中的重要性
   不同聲音的解讀---“聽(tīng)其聲、知其人”  
   怎樣應(yīng)用聲音強(qiáng)化對(duì)對(duì)方的吸引力 
4、怎樣應(yīng)用習(xí)慣用語(yǔ)---口頭禪
   不同的人會(huì)有什么樣的習(xí)慣用語(yǔ)
   如何用習(xí)慣用語(yǔ)與人建立親善關(guān)系
   **  演練：了解自己的習(xí)慣用語(yǔ)、如何總結(jié)別人的習(xí)慣用語(yǔ)
5、注意應(yīng)聘者的精力值
   二種精力值的情況分析
   遇到員工在不同的精力值情況下如何處理
6、如何配合員工的精神狀態(tài)
   **  演練遇到員工在不同的精力值情況下如何處理
7、郵件往來(lái)中如何建立親善關(guān)系
 
第五部分   改善家庭關(guān)系：用投射效應(yīng)強(qiáng)化與溝通
1、投射效應(yīng)
   什么是投射效應(yīng)---  投射效應(yīng)的故事
   ** 演練應(yīng)用投射效應(yīng)在交流中的案例解析
2、投射效應(yīng)的典型應(yīng)用工具---羅夏墨跡測(cè)評(píng)應(yīng)用
   現(xiàn)場(chǎng)測(cè)評(píng)
   測(cè)評(píng)結(jié)果解析
   ** 演練對(duì)員工管理中如何投射效應(yīng)
 
第六部分   運(yùn)用人格學(xué)改善家庭關(guān)系
1、人格學(xué)的各個(gè)流派解析
   幾個(gè)個(gè)不同人格學(xué)中、常用的幾個(gè)人格測(cè)評(píng)方法介紹
2、色彩分析測(cè)評(píng)方式解析
   ** 組織學(xué)員測(cè)評(píng)
3、以學(xué)員測(cè)評(píng)結(jié)果為例子解析各類(lèi)型人際風(fēng)格的特征
   分析型人的特征
   支配型人的特征
   表達(dá)型人的特征
和藹型人的特征
4、如何通過(guò)簡(jiǎn)單的表現(xiàn)快速判斷對(duì)方的人格
   如何通過(guò)走路的表現(xiàn)快速判斷對(duì)方的人格
   如何通過(guò)語(yǔ)音的特征快速判斷對(duì)方的人格
   如何通過(guò)手勢(shì)的不同快速判斷對(duì)方的人格
   如何通過(guò)眼神的不同快速判斷對(duì)方的人格
   ** 組織學(xué)員代表演練
5、如何與不同色彩的人溝通
** 組織學(xué)員代表演練
6、如何向不同色彩的員工下達(dá)工作任務(wù)
   ** 組織學(xué)員代表演練
7、如何處理不同人格員工的糾紛
   ** 組織學(xué)員代表演練
8、如何輔導(dǎo)、激勵(lì)不同色彩的員工
   ** 演練每種情況
 
第七部分  改善家庭關(guān)系：“經(jīng)典條件反射”應(yīng)用
1、這個(gè)成果對(duì)家庭關(guān)系管理的重要意義
   ** 珍貴的心理學(xué)試驗(yàn)視頻學(xué)習(xí)
2、經(jīng)典條件反射的案例解析
   講二到三個(gè)案例
**  啟發(fā)學(xué)員深入理解
3、討論如何應(yīng)用經(jīng)典條件反射改善家庭關(guān)系
   **  分組討論、講師點(diǎn)評(píng)
 
第八部分  思維方式的應(yīng)用于改善家庭關(guān)系
1、四種不同的思維方式解析
   聽(tīng)覺(jué)思維方式的人的語(yǔ)言特點(diǎn)
   視覺(jué)思維方式的人的語(yǔ)言特點(diǎn)
   動(dòng)覺(jué)思維方式的人的語(yǔ)言特點(diǎn)
   理性思維方式的人的語(yǔ)言特點(diǎn)

2、向您提出意見(jiàn)的人可能會(huì)用的常用語(yǔ)言
   聽(tīng)覺(jué)思維方式的人投訴時(shí)的語(yǔ)言特點(diǎn)
   視覺(jué)思維方式的人投訴時(shí)的語(yǔ)言特點(diǎn)
   動(dòng)覺(jué)思維方式的人投訴時(shí)的語(yǔ)言特點(diǎn)
   理性思維方式的人投訴時(shí)的語(yǔ)言特點(diǎn)
3、訓(xùn)練同時(shí)以四種方式說(shuō)話(huà)、滿(mǎn)足四種不同思維方式的人的需求
 
第九部分   觀察能力、思維能力訓(xùn)練是改善家庭關(guān)系的根本
1、訓(xùn)練說(shuō)話(huà)、發(fā)聲
   感性語(yǔ)言對(duì)管理、對(duì)生活的意義
   說(shuō)話(huà)不同的語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、停頓對(duì)人的影響解析
   語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、停頓訓(xùn)練
   ** 全體演練：指導(dǎo)學(xué)員如何控制自己的用氣
   ** 全體演練：做詩(shī)歌朗讀練習(xí)
   ** 全體演練：語(yǔ)言精準(zhǔn)性訓(xùn)練
2、訓(xùn)練注意力
   ** 現(xiàn)場(chǎng)組織訓(xùn)練： 圖形訓(xùn)練法—豐富的心理學(xué)圖形識(shí)別
   ** 現(xiàn)場(chǎng)組織訓(xùn)練：數(shù)字訓(xùn)練法---劃數(shù)測(cè)驗(yàn)
3、觀察力及清晰思維能力測(cè)驗(yàn)：瑞文測(cè)驗(yàn)
   ** 現(xiàn)場(chǎng)演練瑞文測(cè)驗(yàn)
 
第十部分   啟發(fā)大家全方位看問(wèn)題，避免主觀犯錯(cuò)
心理學(xué)的意識(shí)轉(zhuǎn)移、知覺(jué)、錯(cuò)覺(jué)解析
1、知覺(jué)的選擇性
   人的知覺(jué)對(duì)行為的影響
   人的意識(shí)變化對(duì)認(rèn)識(shí)的影響
2、錯(cuò)學(xué)解析
   各種錯(cuò)覺(jué)的圖解
   如何應(yīng)用錯(cuò)覺(jué)引導(dǎo)員工、調(diào)整自我意識(shí)

　　中華企管培訓(xùn)網(wǎng)特聘講師，國(guó)家企業(yè)培訓(xùn)師、國(guó)家心理咨詢(xún)師，國(guó)家職業(yè)指導(dǎo)師、高級(jí)人力資源管理師，北京大學(xué)MBA，富士康IE學(xué)院特聘高級(jí)講師，中國(guó)工商管理學(xué)院特聘講師，北京大學(xué)案例研究中心認(rèn)證講師，獨(dú)家開(kāi)發(fā)《讀心術(shù)與管理》《讀心術(shù)與營(yíng)銷(xiāo)》課程。全部深入定制、每個(gè)模塊都詳細(xì)調(diào)研；是唯一有幾十個(gè)讀心術(shù)課授課見(jiàn)證的老師；是唯一人力資源、心理學(xué)、人格學(xué)多功底老師；是唯一講《人力資源全模塊案例課》的老師；是唯一有150多個(gè)授課視頻見(jiàn)證的老師；有幾十個(gè)講幾百人大課視頻見(jiàn)證、控場(chǎng)很強(qiáng)。
 
實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)：
　　擅長(zhǎng)應(yīng)用全球最新的微語(yǔ)言、微表情識(shí)別技能，擅長(zhǎng)在素質(zhì)課中應(yīng)用人力資源及心理學(xué)技能，全部講自己開(kāi)發(fā)的案例，講方法、工具、真正實(shí)用，20年人力資源及綜合管理經(jīng)驗(yàn)、7年心理學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)，長(zhǎng)期擔(dān)任人力資源全模塊實(shí)務(wù)班老師，幫學(xué)員指導(dǎo)工作，解決企業(yè)當(dāng)下實(shí)際問(wèn)題，保證了開(kāi)發(fā)的課程內(nèi)容針對(duì)企業(yè)現(xiàn)實(shí)情況。  

工作經(jīng)歷：
2010至 今    全職自由講師
2008-2010    深圳海雅集團(tuán)  人力資源總監(jiān)、兼職自由講師
2002-至今    任多家企業(yè)人力資源管理常年顧問(wèn)、解決企業(yè)當(dāng)下實(shí)際問(wèn)題
2000-至今    人力資源全模塊實(shí)務(wù)班、人力資源考證班全模塊講師
2005年至今   考證機(jī)構(gòu)（書(shū)城、中鵬、贛冠、商祺）等講人力資源全模塊課
2005-2008    深圳市富安娜集團(tuán)公司    人力資源總監(jiān)
2000-2005    深圳市大族激光科技股份有限公司 人力資源總監(jiān)、董秘辦經(jīng)理
1996-2000    深圳同洲電子股份有限公司    人力資源總監(jiān)
1992-1996    懷化地區(qū)五交化    人事科員
                              
授課風(fēng)格：                                                 
　　唐惠玲老師的控場(chǎng)能力很強(qiáng)，表情、肢體語(yǔ)言很豐富，擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)各類(lèi)學(xué)員狀態(tài)，課程實(shí)用。
　　擅長(zhǎng)靈活表現(xiàn)案例、角色扮演、音頻、圖片、道具等多種形式，生動(dòng)有趣

【唐惠玲講“通用管理”課優(yōu)勢(shì)】
1、15年心理學(xué)功底、“讀心術(shù)”課第一人
“識(shí)人”是所有管理課的基石!
獨(dú)家用“讀心術(shù)”講通用管理課、解決了管人的最根本問(wèn)題

2、有25年人力資源專(zhuān)業(yè)，深厚的員工關(guān)系管理經(jīng)驗(yàn)
通用管理課全部?jī)?nèi)容就是人力資源部“員工關(guān)系”模塊負(fù)責(zé)的內(nèi)容
是人力資源部分管的、因此唐老師資深的HR背景決定了講通用管理課有更全面的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)、有更真實(shí)的案例