培訓搜索引擎

創(chuàng)新設計思維體驗課-洞察創(chuàng)新成敗規(guī)律-從創(chuàng)新設計思維到成果落地

內訓講師:曾子熙 需要此內訓課程請聯(lián)系中華企管培訓網
創(chuàng)新設計思維體驗課-洞察創(chuàng)新成敗規(guī)律-從創(chuàng)新設計思維到成果落地內訓基本信息:
曾子熙
曾子熙
(擅長:思維創(chuàng)新 職業(yè)素養(yǎng) 管理技能 )

內訓時長:2天

邀請曾子熙 給曾子熙留言

內訓咨詢熱線:010-68630945; 88682348

一、 了解創(chuàng)新轉型之道-打開思維的空間,透過眾多案例對創(chuàng)新有重新的認識,了解創(chuàng)新型企業(yè)所需要的環(huán)境、人才和策略
二、 利用一整套創(chuàng)新設計思維方法論,采取互動的模式,解決企業(yè)最關心的創(chuàng)新轉型的問題
三、 利用創(chuàng)新設計思維,通過新產品、服務流程、組織、戰(zhàn)略等創(chuàng)新的一套方法論和落地工具
四、 設計出創(chuàng)新想法的草圖,可視化實現(xiàn),并制定創(chuàng)新演說策略,提煉創(chuàng)新價值點
五、 洞察創(chuàng)新成敗的規(guī)律-從創(chuàng)新設計思維到成果落地,完成創(chuàng)新設計思維體驗課行動學習工作坊的落地地圖


內訓課程大綱
課程規(guī)劃說明:
互聯(lián)網經濟時代,創(chuàng)新成為每個行業(yè)必須面對的問題,也是企業(yè)發(fā)展的必經之路,創(chuàng)新設計思維就成為每個職場人必須掌握的技能。“設計思維”(Design Thinking)源自美國硅谷,是目前全球最為熱門的創(chuàng)造性解決問題的一套方法系統(tǒng)!如果你關注用戶體驗,關注產品創(chuàng)新,關注服務設計,想要在創(chuàng)新方面有所作為,那么你就必須學會像設計師一樣思考。Design Thinking的核心理念以人為中心的設計,最早由全球最大的商業(yè)創(chuàng)新咨詢機構IDEO提出,并與斯坦福大學設計學院(d.school)合作,將這一套特別的理念和方法通過教育的方式傳播開來,已經影響了包括寶潔、SAP、西門子等諸多企業(yè)爭相將其作為內部創(chuàng)新的主流方法論。設計思維不但可以用于產品和服務設計,還可以用于商業(yè)模式設計、社會創(chuàng)新、教育設計等,是每一個想要突破自我、做出顛覆性創(chuàng)新的個體和組織都必須要掌握的一套方法、工具和理念。
如何在一個企業(yè)中建立創(chuàng)新的環(huán)境,不僅僅是需要一個創(chuàng)新的概念,更重要的是建立一個創(chuàng)新的文化,包括創(chuàng)新的環(huán)境、創(chuàng)新戰(zhàn)略、創(chuàng)新制度和組織、創(chuàng)新績效管理等,有了創(chuàng)新的環(huán)境,企業(yè)如何讓創(chuàng)新成為公司的核心競爭力,每一個企業(yè)必須將戰(zhàn)略創(chuàng)新、運營創(chuàng)新、市場產品、品類創(chuàng)新緊密結合起來,進行人人參與創(chuàng)新,就需要一套工具和方法。第一單元是建立企業(yè)的創(chuàng)新文化,采用演講和案例分享的模式,強調公司建立創(chuàng)新組織和創(chuàng)新環(huán)境所需要的條件;第二單元了解創(chuàng)新設計思維,用創(chuàng)新設計思維改造組織,第三單元是頭腦風暴對于創(chuàng)新需要解決的問題,事先和客戶的相關人員進行溝通,確定要解決問題的主題,以及培訓后需要交付的內容,在培訓過程中采取頭腦風暴的模式,利用眾多工具,實現(xiàn)互動,人人參與,是腦力和體力相結合,全程從解決問題的現(xiàn)狀、未來、以及解決問題的創(chuàng)新想法出發(fā),找到解決問題想法實現(xiàn)的阻力和資源。最終設計出草圖,將想法利用橡皮泥、繪畫的模式,實現(xiàn)草圖設計。
 
課程目標及收益:
一、 了解創(chuàng)新轉型之道-打開思維的空間,透過眾多案例對創(chuàng)新有重新的認識,了解創(chuàng)新型企業(yè)所需要的環(huán)境、人才和策略
二、 利用一整套創(chuàng)新設計思維方法論,采取互動的模式,解決企業(yè)最關心的創(chuàng)新轉型的問題
三、 利用創(chuàng)新設計思維,通過新產品、服務流程、組織、戰(zhàn)略等創(chuàng)新的一套方法論和落地工具
四、 設計出創(chuàng)新想法的草圖,可視化實現(xiàn),并制定創(chuàng)新演說策略,提煉創(chuàng)新價值點
五、 洞察創(chuàng)新成敗的規(guī)律-從創(chuàng)新設計思維到成果落地,完成創(chuàng)新設計思維體驗課行動學習工作坊的落地地圖
 
課程特色及方式:20%專題演講、80%交互行動、游戲、分享、討論,設計草圖,演說
學員對象: 管理者、企業(yè)骨干,中層管理人員,研發(fā),企劃等
 
講師風格:
一、 講師具有專業(yè)魅力的表達技巧,課程活潑具啟發(fā)性。
二、 講師具備各類型課程的規(guī)劃與講授的實際經驗,實踐性強。
三、 課程內容深入淺出,幽默風趣、見解獨到。
四、 理論與實務兼具, 使學習輕松愉快。
五、 透過問卷分析及個案解說,輕易掌握課程內容。
六、 由實際演練中得到隨學即用的效果。
 
授課時數(shù)/人數(shù):2天12小時(9:00-12:00;13:30-16:30),建議36人左右
推薦講師:曾子熙老師,澳大利亞南澳大學工商管理碩士MBA
 
課程大綱:
第一單元:創(chuàng)新轉型之道-打開思維的空間
一、 變化VS創(chuàng)造力VS創(chuàng)意VS發(fā)明VS創(chuàng)新的區(qū)別(案例)
二、 什么是創(chuàng)新?(案例引導)
三、 轉換思維模式突破創(chuàng)新(6個案例)
四、 三種創(chuàng)新觀點的演進(3個案例)
五、 為何要進行創(chuàng)新的原因-創(chuàng)新推力 
外部劇烈變動的環(huán)境
內部主動積極向上提升的企圖心
六、 創(chuàng)新的機會動力來源
客戶需求改變(案例)
消費行為改為(案例)
商業(yè)模式變革(案例)
服務技術改變(案例)
七、 企業(yè)創(chuàng)新雷達14個維度掃描診斷(全景案例分析)
八、 互聯(lián)網時代創(chuàng)新之道
好的想法能夠吸引技術和資金(三個案例)
互聯(lián)網時代跨界創(chuàng)新之道
從移動互聯(lián)走向互聯(lián)網+
九、 打破創(chuàng)新思維的障礙-思維定勢
十、 創(chuàng)造性思維的規(guī)律-四個階段
十一、 五大條件建設創(chuàng)新組織所需的環(huán)境
十二、 傳統(tǒng)價值鏈vs創(chuàng)新價值鏈(案例)
十三、 創(chuàng)新者5大核心技能-提升創(chuàng)造力
十四、 創(chuàng)新體驗活動
 
第二單元:硅谷最前沿創(chuàng)新方法論-創(chuàng)新設計思維
一、 什么是設計思維(案例IDEO手推車+其他案例)
二、 為什么創(chuàng)新需要設計思維?
三、 什么是創(chuàng)新設計思維(真正了解顧客需求的創(chuàng)新思維)
四、 創(chuàng)新設計思維與商業(yè)思維區(qū)別
五、 創(chuàng)新設計思維解決什么問題(新產品/新服務/新商業(yè)模式…..)
六、 創(chuàng)新設計思維三個階段(案例)
啟發(fā)-客戶潛在需求觀察與探索
構思-創(chuàng)意方案與技術可行測試
實施-原型視覺化與價值延續(xù)
七、 創(chuàng)新設計思維的三大準則(案例)
八、 創(chuàng)新設計思維的五大核心
九、 Design Thinking創(chuàng)新設計思維3.0
分析模式-開始于以用戶需求的思考
協(xié)作模式-組織內的協(xié)作關系
交付模式-問題解決的完成標志
十、 創(chuàng)新設計思維-以客戶為中心的創(chuàng)新價值導向(案例)
客戶洞察
競爭洞察
關鍵合作方及供應商洞察
十一、 價值導向設計五步法
十二、 基于創(chuàng)新設計思維的-創(chuàng)新產品研發(fā)技巧(選講)
十三、 創(chuàng)新設計思維的6大核心流程
理解重構問題
探索相關信息
構思創(chuàng)意風暴
合成創(chuàng)意方案
原型可視展示
創(chuàng)新演說執(zhí)行
十四、 創(chuàng)新設計思維案例研討與分享
十五、 創(chuàng)新設計思維落地方法(工作坊)
 
第三單元:創(chuàng)新設計思維工作坊-工具應用與實戰(zhàn)訓練
一、 創(chuàng)新設計思維活動導入-熱身游戲
利用棉花糖游戲(或其他)…..等熱身
說明一個哲理,同時提高大家的參與能力 
二、 創(chuàng)新設計思維及創(chuàng)新思維常用工具(工具選講)
發(fā)散思維
逆向思維
橫向思維
強制聯(lián)想法-焦點法+組織法
頭腦風暴法
六頂思考帽法
思維導圖法
親和圖法 (KJ法)
想法分類-類聚法
奧斯本創(chuàng)新法則-核檢表法
列舉法
SCAMPER策略
商業(yè)模式創(chuàng)新畫布
三、 創(chuàng)新設計思維體驗-步驟1:理解重構問題
重構問題設定合適主題(客戶服務,客戶體驗,產品創(chuàng)新等)
設定討論主題的方法 
采用一種不同的視點看問題
顛覆性思維模式:如何不? 
激發(fā)思維創(chuàng)造力:我們該如何做
四、 創(chuàng)新設計思維體驗-步驟2:探索相關信息
超越客戶的需求和期望
工具-利用客戶旅程分析(角色,痛點,尖叫點),
工具-目標導向(現(xiàn)在/未來/想法)
工具-以客戶為中心的價值主張匹配圖法
工具-商業(yè)模式創(chuàng)新畫布等工具
工具-探討優(yōu)勢、劣勢、機會和挑戰(zhàn):SWOT分析法  
五、 創(chuàng)新設計思維體驗-步驟3:構思創(chuàng)意風暴
頭腦風暴將發(fā)散思維和邏輯思維相結合 
工具-設計創(chuàng)新想法的頭腦風暴法之循環(huán)頭腦風暴法
工具- SCAMPER法
工具-為實現(xiàn)美好未來尋找方案:未來/現(xiàn)狀/瓶頸/想法 
工具-兼容客戶的痛點和公司愿景:未來—客戶混合法 
工具-全腦思維模式分析:思維導圖法 
工具-主題特征組合法 
工具-關鍵特征重組:特征組合法-強制 
六、 創(chuàng)新設計思維體驗-步驟4:合成創(chuàng)意方案
將想法和點子分類、完善、利用點投票找出優(yōu)先級
工具:創(chuàng)新想法狂野度分類,超前/現(xiàn)實/落后分類法
工具-創(chuàng)新會議決策工具-六頂思考帽思考方法
工具-創(chuàng)新可行性檢測矩陣法-決策矩陣法
七、 創(chuàng)新設計思維體驗-步驟5:原型可視展示
創(chuàng)建原型的十大宗旨
可視化實現(xiàn)工具-視覺思維改善的四個過程
將想法利用畫板實現(xiàn)從點到線到面的直觀實現(xiàn)
利用橡皮泥、彩筆等完成方案的立體實現(xiàn)
繪制草圖,小組匯報
八、 創(chuàng)新設計思維體驗-步驟6:創(chuàng)新演說推廣
為什么要講故事
如何才能講出一個好故事
將原型形象地講故事
像喬布斯一樣演講
九、 創(chuàng)新行動計劃制定
 
第四單元:洞察創(chuàng)新成敗的規(guī)律-從創(chuàng)新設計思維到成果落地
一、 完成-創(chuàng)新設計思維體驗課-行動學習工作坊-落地地圖
構想-啟發(fā)階段(A表)
構思-創(chuàng)新階段(B表)
合成-創(chuàng)意方案(C表)
實施-執(zhí)行階段(D表)

講師 曾子熙 介紹
  中華企管培訓網特邀講師,中國知名思維訓練導師職業(yè)化實戰(zhàn)管理講師,曾任知名保健品公司區(qū)域銷售經理及合伙人;著名互聯(lián)網服務公司區(qū)域銷售總監(jiān),臺灣麥金士企管顧問,廣東龍邦物流有限公司華北區(qū)總經理助理。北京大學總裁班客座教授,清華大學高管研修班講師。接受過美國領導力中心(CLS)情境領導授訓,美國《Alamo學習系統(tǒng)國際職業(yè)培訓師》及美國權威的《PDP測評系統(tǒng)國際職業(yè)培訓師》授訓。系統(tǒng)學習過美國DDI咨詢公司培訓課程,美國高級思維協(xié)會APTT六頂思帽授訓課程,國內首批行動學習研究者和實踐者。

教育背景
  澳大利亞南澳大學MBA工商管理碩士;證券投資分析師資格,美國LMI領導管理研究中心講師。

簡要介紹:曾子熙老師從事過保健品行業(yè),互聯(lián)網行業(yè),電子商務行業(yè),金融證券投資行業(yè),管理咨詢與培訓行業(yè),物流交通等行業(yè),歷經銷售經理,銷售總監(jiān),客戶服務總監(jiān),培訓總監(jiān),執(zhí)行副總,到總經理崗位。深入研究學習中外企業(yè)管理特點,以國際化的培訓理念,傳授學員實戰(zhàn)思路,用行動學習的方法;讓學員成功突破心智模式。曾子熙老師用全心服務客戶的理念,以專業(yè)創(chuàng)造價值方式,全面為客戶提供優(yōu)質的咨詢服務與培訓,服務客戶上100家,成功參與眾多管理咨詢項目。從事市場營銷,企業(yè)管理,人力資源管理,領導力開發(fā),思維訓練,行動學習培訓與咨詢10年以上。
主要專長與經驗:在互聯(lián)網思維企業(yè)轉型,思維訓練,培訓體系構建;領導力與人才培養(yǎng)模式建設;行動學習項目規(guī)劃與執(zhí)行;人才接班工程教練技術與輔導體系;基于價值鏈的人力資源體系;素質模型構建;企業(yè)文化塑造,創(chuàng)新的方法與創(chuàng)新策略的制定,市場策略制定,戰(zhàn)略與執(zhí)行等均有豐富的實戰(zhàn)經驗。
專業(yè)研究:曾老師在國內頂尖中文核心期刊《中國人力資源開發(fā)》雜志;《領導科學》雜志發(fā)表過行動學習法在企業(yè)的運用;領導干部應用教練技術提升領導藝術;應用教練技術構建人才培養(yǎng)新模式等文章。在人力資源專業(yè)期刊《人力資源管理》雜志;《人力資源》雜志;《企業(yè)活力》雜志;《HR經理人》雜雜志;《管理與財富》雜志;《中國中小企業(yè)》雜志;《電力人力資源管理》,《中國培訓雜志》雜志等發(fā)表柯式評估在培訓評估中的實戰(zhàn)應用;基于行動學習的內訓課程開發(fā);三個關鍵建構戰(zhàn)略性培訓體系;培訓績效評估體系構建與實施;企業(yè)創(chuàng)新之道等幾十篇專業(yè)管理文章。
客戶點評:
曾子熙老師,授課風格深入淺出、幽默風趣、見解獨到、知識廣博,擅長針對個案進行分析與研究,理論與實務能充分結合,善于運用多種培訓方法相結合,快速調動學員的參與性和積極性,豐富的實務經驗與操作手法使學員能即學即用,在輕松愉快的氛圍中得到迅速而有效的提升。
授課風格:授課深入淺出,風格新穎、活躍,內容充實縝密,思路開闊。他豐富的職業(yè)經歷與流暢生動的演講風格總能深深影響與激蕩每一位學員。
授課方式:以行動學習模式,啟發(fā)式講授、互動式教學、體驗式學習,小組討論、案例研討、角色扮演、情景模擬、管理游戲。同時遵循原則、工作還原、行為修煉、實踐總結;及時反思、心靈感觸、付諸行動。

上一篇:想清楚說明白—邏輯思維與表達技巧
下一篇:全員經營轉換阿米巴系統(tǒng)思維

培訓現(xiàn)場