職業(yè)領導人應具備的道德素養(yǎng)與能力

第一講 為什么職業(yè)領導人要有道德素養(yǎng)和能力                       
一、使命與戰(zhàn)略的要求                         
二、經濟環(huán)境的要求                     
三、市場競爭的需要                     
四、職位素質要求                         
五、基層管理者的角色認知 
                        
第二講 什么是職業(yè)領導人的道德素質和能力                          
一、道與術和道與德                     
二、道德與素質                     
三、道德與精神                     
四、道德與法制     
               
第三講 如何提升職業(yè)領導人的道德素養(yǎng)和能力                       
一、追求成就：定義、范例、優(yōu)秀表現(xiàn)、不足表現(xiàn)、提升方法。   
二、感召力：定義、范例、優(yōu)秀表現(xiàn)、不足表現(xiàn)、提升方法。                        
三、委派工作：定義、范例、優(yōu)秀表現(xiàn)、不足表現(xiàn)、提升方法。                   
四、鼓勵能力：定義、范例、優(yōu)秀表現(xiàn)、不足表現(xiàn)、提升方法。                    
五、教育培養(yǎng)：定義、范例、優(yōu)秀表現(xiàn)、不足表現(xiàn)、提升方法。                     
六、任務下達：定義、范例、優(yōu)秀表現(xiàn)、不足表現(xiàn)、提升方法。                     
七、誠信度：定義、范例、優(yōu)秀表現(xiàn)、不足表現(xiàn)、提升方法。                         
八、情緒控制：定義、范例、優(yōu)秀表現(xiàn)、不足表現(xiàn)、提升方法。                     
九、移情能力：定義、范例、優(yōu)秀表現(xiàn)、不足表現(xiàn)、提升方法。                     
十、自控能力：定義、范例、優(yōu)秀表現(xiàn)、不足表現(xiàn)、提升方法  。                   
十一、彈性掌控：定義、范例、優(yōu)秀表現(xiàn)、不足表現(xiàn)、提升方法。                    
十二、社交能力：定義、范例、優(yōu)秀表現(xiàn)、不足表現(xiàn)、提升方法。                    
十三、統(tǒng)率力：定義、范例、優(yōu)秀表現(xiàn)、不足表現(xiàn)、提升方法。                       
十四、開放的心態(tài)：定義、范例、優(yōu)秀表現(xiàn)、不足表現(xiàn)、提升方法                    
十五、驅動動機：定義、范例、優(yōu)秀表現(xiàn)、不足表現(xiàn)、提升方法。                    
十六、信賴度：定義、范例、優(yōu)秀表現(xiàn)、不足表現(xiàn)、提升方法。                       
十七、洞察力：定義、范例、優(yōu)秀表現(xiàn)、不足表現(xiàn)、提升方法。                       
十八、危機處理能力：定義、范例、優(yōu)秀表現(xiàn)、不足表現(xiàn)、提升方法。             
十九、演講能力：定義、范例、優(yōu)秀表現(xiàn)、不足表現(xiàn)、提升方法。                                  

中華企管培訓網特邀講師
高級經濟師
國家級注冊高級培訓師
國際注冊高級信貸分析師
中國銀行業(yè)協(xié)會特聘講師
中國銀行全球百佳講師
蘭州大學客座教授、蘭州商學院客座教授
蘭州理工大學客座教授。

梁老師多年來研究的方向是銀行前沿理論和銀行經營管理，先后在國內外重要學術期刊發(fā)表學術論文六十余篇，金融經濟專著六部。他具有非常雄厚的文化經濟理論功底和較強的分析問題解決實際問題的能力，具有十分豐富的人力資源開發(fā)培訓工作實戰(zhàn)經驗，是當今社會中一位高水準的實戰(zhàn)派培訓專家。

為企業(yè)提供的培訓項目，梁元福老師為自己訂立了三個評估維度：
1.通過培訓項目是否明顯改變了一個團隊或個人的行為；
2.是否顯著提高了一個團隊或個人的技能；
3.是否較大幅度提升了一個團隊或個人的工作績效。