性格魅力與領(lǐng)導(dǎo)智慧

模塊一、性格的作用
1.性格在管理中的應(yīng)用。
2.性格對領(lǐng)導(dǎo)的決策影響。
3.性格在婚姻和親子方面的應(yīng)用。

模塊二、性格區(qū)分要素
1、行為與動機
2、真實和理想
3、情商、能力、環(huán)境對性格的影響

模塊三：性格的解讀及領(lǐng)導(dǎo)提升
1.講解完美型性格的特征
健康層次完美型表現(xiàn)形式
不健康層次完美型表現(xiàn)形式
完美型性格的領(lǐng)導(dǎo)需要提升點
A)管理者只看到團(tuán)隊不夠完美的地方
B)學(xué)會欣賞他人，訓(xùn)練一直發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
C)學(xué)會授權(quán)，抓大放小。
D)學(xué)會發(fā)現(xiàn)自己的主觀標(biāo)準(zhǔn)。
E)為了結(jié)果，學(xué)會合理合法的變通。

2、講解溫和型性格的特征
健康層次溫和型表現(xiàn)形式
不健康層次溫和型表現(xiàn)形式
溫和型性格的領(lǐng)導(dǎo)需要提升點
A)在工作中處理好人情與原則的關(guān)系
B) 找到自己的重心
C) 關(guān)注團(tuán)隊所有人，而不只是弱勢群體
D) 加強授權(quán)管理，明確崗位分工

3、講解動力型性格的特征
健康層次動力型表現(xiàn)形式
不健康層次動力型表現(xiàn)形式
動力型性格的領(lǐng)導(dǎo)需要提升點
A)目標(biāo)感、行動力超強，但要注意方式方法，以免傷及無辜
B) 過快做出決定，可能忽略風(fēng)險和存在的問題
C)虛心接受別人的批評和指正
D)多關(guān)注自己和家人的感受
 
4、講解思想型性格的特征
健康層次思想型表現(xiàn)形式
不健康層次思想型表現(xiàn)形式
思想型性格的領(lǐng)導(dǎo)需要提升點
A)能夠系統(tǒng)分析問題，但決策慢。
B) 投入感情關(guān)懷團(tuán)隊，并參與團(tuán)隊互動。
C) 認(rèn)為自己擁有知識，會受局限。
D) 喜歡觀察，缺乏行動力，不喜歡參與。
 
5、講解忠誠型性格的特征
健康層次忠誠型表現(xiàn)形式
不健康層次忠誠型表現(xiàn)形式
忠誠型性格的領(lǐng)導(dǎo)需要提升點
A) 過多的考慮風(fēng)險和問題，提高分辨風(fēng)險真實性的能力
B) 訓(xùn)練信任能力       
C) 多參加體力運動，如騎單車、爬山等
D) 提高決策的速度
E)接受別人當(dāng)面認(rèn)可
 
6、講解果斷型性格的特征
健康層次果斷型表現(xiàn)形式
不健康層次果斷型表現(xiàn)形式
果斷型性格的領(lǐng)導(dǎo)需要提升點
A)接納別人意見。
B) 控制情緒，學(xué)會冷靜分析。
C) 領(lǐng)地意識需淡化。
D) 決定和行動過快，需要三思后行。
E) 強權(quán)意識過大。

模塊四、答疑解惑

    翻開劉上老師的簡歷，我們看到的是一位充滿激情，敢于超越的勇者和智者。13年國有銀行高層管理者，十二年上千場培訓(xùn)的豐富經(jīng)驗，被譽為最可信賴的咨詢型培訓(xùn)專家。
    國內(nèi)最早將性格分析融入商業(yè)實戰(zhàn)的推動者，長期專注于性格與領(lǐng)導(dǎo)智慧、性格與管理、性格與家庭教育等領(lǐng)域的研究。

主講課程及著作
代表作品有《國學(xué)智慧與九型人格》等?！毒判腿烁衽c領(lǐng)導(dǎo)智慧》出版在即。
主要講授內(nèi)訓(xùn)專題有九型人格和管理應(yīng)用系列課程，即《高績效團(tuán)隊建設(shè)與管理》《國學(xué)智慧與九型人格》《有效溝通與性格分析》《九型人格與管理》《陽光心態(tài)》等。

授課風(fēng)格
超強的感染：語言風(fēng)趣幽默而不失風(fēng)雅。案例豐富生動，講解深入淺出，寓觀念于談笑間，蘊哲理于詼諧中！
心靈的震撼：追求每一個細(xì)節(jié)和案例觸動學(xué)員的心靈，使思想產(chǎn)生共鳴！從心深處出發(fā)，深刻而不失通俗，犀利而不失韻味。
持久的影響：理論+實踐+案例；讓大家主動考，系統(tǒng)掌握領(lǐng)導(dǎo)者真正制勝的方法！
“學(xué)習(xí)與互動”結(jié)合，培訓(xùn)先要吸引人！
在注重知識宣講的基礎(chǔ)上，劉上老師擅長激發(fā)學(xué)員的參與性與創(chuàng)造力，借助案例研討、游戲活動、小組討論等形式，讓學(xué)員在輕松、快樂的氛圍中實現(xiàn)知識的更新與行為的改變。
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對于心態(tài)與體驗式內(nèi)容，劉上老師采取活動體驗、故事影響等技術(shù)，讓學(xué)員在不知不覺中有所學(xué)、有所悟、有所得。