基于問題解決的微課程設計與開發(fā)

模塊一：走進微課程
【收益】通過培訓，了解微課程是什么，它有什么特點，對微課程有清晰的認識。
1、什么是微課程
2、微課程的特點
特點1：短
特點2：小
特點3：精
3、為什么選擇微課
零基礎
無限應用
 
模塊二：好主題才有好價值——選定主題
【收益】通過培訓，了解什么是企業(yè)最需要、最有價值，又適合開發(fā)成微課程的選題，通過關鍵事件提取問題點的方法，快速鎖定課程主題。
1、選題的范圍
企業(yè)需要什么樣的課題
以問題為導向進行選題
2、從關鍵事件中找到問題
選取關鍵事件
確定問題點
篩選確定主題
3、取一個響亮的標題
好標題的標準
打造好標題的四種思路
課堂實踐：以小組討論完成“選題工具卡”。
階段成果：確定選題、取好課程名
 
模塊三：細目標鎖準大方向——設定目標
【收益】幫助內訓師精準定位課程目標，鎖定培訓方向，讓培訓效果可衡量。
1、什么是課程目標
課程目標的三個特點
2、撰寫表現(xiàn)性教學目標
撰寫目標的ABCD法則
課堂實踐：撰寫課程目標
階段成果：完成課程目標
 
模塊四：實內容贏得高認同——組織內容
【收益】幫助內訓師立足于自己或標桿人員的實踐經(jīng)驗，以問題為導向，提煉出解決問題的關鍵要點，推廣經(jīng)驗，給人啟發(fā)，賦人能力。
1、搭建主體內容
主體內容三種常見的邏輯結構
2、設計序言部分
以SCQA結構組織序言
3、完善微課內容
一個完整微課的結構
課堂實踐：用SCQA方法組織內容
階段成果：課程素材的結構、內容搭建
 
模塊五：親體驗才有深感受——設計活動
【收益】幫助內訓師打開思維，用多種簡單、有效的活動方式讓學員能親身體驗，獲得深刻感受，使授課更新穎，更實效。
1、如何讓課堂變生動
體驗式教學活動設計的EAT模型
2、體驗式學習活動設計四步驟
步驟1：提取
步驟2：抽離或代入
步驟3：鏈接
步驟4：反思
課堂實踐：根據(jù)4步驟設計體驗活動
階段成果：每個課程設計1-2個體驗活動
 
模塊六：好評估才有好質量——評估反饋
【收益】幫助內訓師根據(jù)企業(yè)和自己的授課模式，有能力制作出所需要的課件。
1、對照課程目標設置評估
2、測試在培訓評估中的應用
3、針對評估結果提供反饋
課堂實踐：設計課程評估
階段成果：設計1個課程測試
 
模塊七：誰是微課程之王？——微課程演繹大PK
【收益】本部分為了加強內訓師制作微課程能力的轉換，特別設置的現(xiàn)場PK環(huán)節(jié)，通過課件制作能力、演繹能力等方面， 檢驗內訓師微課程制作能力，從而促進其快速成長。
1、老師現(xiàn)場展示、講解微課程
2、員工評分
3、專家點評
4、投票選出“最佳微課程”

資深培訓師
心理學應用專家
知人善用的DISC授證顧問
TTT國際通用標準課程資格認證.
金牌店長訓練營導師
2014年中國培訓我是好講師大賽全國百強 
 
個人資歷：
從基層到高管:1999年從導購做到集團營銷副總，打造全國業(yè)績第一店鋪模板，進行集團復制。
從內部到客戶:2008年任集團廣東廣西分公司負責人.集團“千店計劃”最快達成領先區(qū)域。
從前線到后臺:2009年參與集團商學院打造,成為首席講師.打造貴州為全國標桿市場，半年業(yè)績提升6.3倍。
從高層到終端: 指導內訓師與督導學員多達3萬人次.全國首批年薪18萬的學員多達百人。
2011年成立項目工作室,與企業(yè)保持長期合作,返聘率高達80%.
曾被廣東電視臺、南方電視臺、湖北電視臺、中國服飾報等媒體及專業(yè)刊物采訪報道。
 
授課風格：
實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富，能給企業(yè)帶來有效的解決方案；
實踐案例深刻，能幫助學員在案例中掌握知識；
學習氛圍輕松，讓學員在快樂狀態(tài)下提升技能；
敢用效果說話，讓學員在培訓結束后獲得提升。