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中高級內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)----從講師TTT到引導(dǎo)師FTT
中高級內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)----從講師TTT到引導(dǎo)師FTT內(nèi)訓(xùn)基本信息:
1、一個模型：學(xué)習(xí)和掌握4D引導(dǎo)模型與步驟；
2、一次團(tuán)隊活動引導(dǎo)：能夠掌握體驗活動中的引導(dǎo)技術(shù)；
3、 一套評估方法：一套行之有效的團(tuán)隊狀況評估方法；
4、四個步驟：掌握設(shè)計研討會活動中團(tuán)隊引導(dǎo)活動的四個核心步驟；
5、五大關(guān)鍵要素：掌握（空間、流程、產(chǎn)出、時間與風(fēng)格）團(tuán)隊引導(dǎo)五大關(guān)鍵；
6、五大關(guān)鍵技能：通過實戰(zhàn)模擬，掌握引導(dǎo)師五大關(guān)鍵技能；
7、十種常用工具：了解團(tuán)隊鉆石模型，掌握四種常用的發(fā)散與收斂工具與六種典型引導(dǎo)工具；
8、多項活動帶領(lǐng)：體驗并學(xué)習(xí)多種學(xué)習(xí)活動，并能夠有效使用團(tuán)隊引導(dǎo)的視覺化輔助工具，如簡報架、集體思考墻等；
9、運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)回饋模式，實際增進(jìn)帶領(lǐng)技能，促進(jìn)學(xué)習(xí)反思。
內(nèi)訓(xùn)課程大綱
第一部分：引導(dǎo)技術(shù)的概念與要素
1、引導(dǎo)式歡迎
2、引導(dǎo)技術(shù)的原理
3、引導(dǎo)與培訓(xùn)、咨詢的區(qū)別
4、引導(dǎo)師的角色
5、團(tuán)隊引導(dǎo)模型
第二部分：引導(dǎo)師的核心技能訓(xùn)練
一、引導(dǎo)師的四大關(guān)鍵技能
1、保持中立
2、觀察的能力
觀察的四個層面：人、人與人、次團(tuán)體與團(tuán)隊整體
3、聆聽的能力：區(qū)辯性聆聽
4、提問的能力
1）提問式思維
2）如何設(shè)計有效引發(fā)思考的問題？
3）人的自然思考認(rèn)知過程
引導(dǎo)工具與練習(xí)：六種提問方式
引導(dǎo)工具與練習(xí)：聚焦式會話法--ORID討論法
1、促進(jìn)有效對話與討論；
2、激發(fā)團(tuán)隊智慧；
3、促進(jìn)反饋；
第三部分：體驗學(xué)習(xí)活動帶領(lǐng)中的引導(dǎo)技術(shù)
一、庫伯體驗學(xué)習(xí)理論（The Experiential Learning Cycle）
二、團(tuán)隊發(fā)展四階段理論：
1、團(tuán)隊形成期
2、風(fēng)暴期
3、規(guī)范期
4、績效表現(xiàn)期
各自的特點與說明
三、團(tuán)隊狀態(tài)評估：G、R、A、B、B、S、S方法
四、體驗學(xué)習(xí)活動中的對話引導(dǎo)技術(shù)（Debrief）：
1、分享與回饋討論的基本原則
2、三階段對話引導(dǎo)技術(shù)：What \ So What \ Now What
3、發(fā)問的技巧：問句設(shè)計與練習(xí)
第四部分：會議中的團(tuán)隊引導(dǎo)技術(shù)
一、團(tuán)隊共創(chuàng)法
1、對共識的理解
2、焦點問題的設(shè)定
3、引導(dǎo)會議的開場
二、引導(dǎo)工具與練習(xí)：團(tuán)隊共創(chuàng)法
1、激發(fā)團(tuán)隊貢獻(xiàn)想法；
2、融合并形成集體創(chuàng)意；
3、促進(jìn)團(tuán)隊達(dá)成共識；
4、制定可操作的解決方案；
三、群策群力：行動計劃制定流程
1、視覺化整個過程
2、分析當(dāng)前情況
3、鼓勵個人和集體的參與
4、制定行動方案
四、團(tuán)隊學(xué)習(xí)場域的營造
1、組織引導(dǎo)會議的4D流程
2、引導(dǎo)會議設(shè)計的SPOTS要素
1）空間
2）過程
3）產(chǎn)出
4）時間
5）風(fēng)格
第五部分：其他引導(dǎo)工具分享
1、開放空間技術(shù)
2、世界咖啡的實施
3、漫游掛圖
1、引導(dǎo)式歡迎
2、引導(dǎo)技術(shù)的原理
3、引導(dǎo)與培訓(xùn)、咨詢的區(qū)別
4、引導(dǎo)師的角色
5、團(tuán)隊引導(dǎo)模型
第二部分：引導(dǎo)師的核心技能訓(xùn)練
一、引導(dǎo)師的四大關(guān)鍵技能
1、保持中立
2、觀察的能力
觀察的四個層面：人、人與人、次團(tuán)體與團(tuán)隊整體
3、聆聽的能力：區(qū)辯性聆聽
4、提問的能力
1）提問式思維
2）如何設(shè)計有效引發(fā)思考的問題？
3）人的自然思考認(rèn)知過程
引導(dǎo)工具與練習(xí)：六種提問方式
引導(dǎo)工具與練習(xí)：聚焦式會話法--ORID討論法
1、促進(jìn)有效對話與討論；
2、激發(fā)團(tuán)隊智慧；
3、促進(jìn)反饋；
第三部分：體驗學(xué)習(xí)活動帶領(lǐng)中的引導(dǎo)技術(shù)
一、庫伯體驗學(xué)習(xí)理論（The Experiential Learning Cycle）
二、團(tuán)隊發(fā)展四階段理論：
1、團(tuán)隊形成期
2、風(fēng)暴期
3、規(guī)范期
4、績效表現(xiàn)期
各自的特點與說明
三、團(tuán)隊狀態(tài)評估：G、R、A、B、B、S、S方法
四、體驗學(xué)習(xí)活動中的對話引導(dǎo)技術(shù)（Debrief）：
1、分享與回饋討論的基本原則
2、三階段對話引導(dǎo)技術(shù)：What \ So What \ Now What
3、發(fā)問的技巧：問句設(shè)計與練習(xí)
第四部分：會議中的團(tuán)隊引導(dǎo)技術(shù)
一、團(tuán)隊共創(chuàng)法
1、對共識的理解
2、焦點問題的設(shè)定
3、引導(dǎo)會議的開場
二、引導(dǎo)工具與練習(xí)：團(tuán)隊共創(chuàng)法
1、激發(fā)團(tuán)隊貢獻(xiàn)想法；
2、融合并形成集體創(chuàng)意；
3、促進(jìn)團(tuán)隊達(dá)成共識；
4、制定可操作的解決方案；
三、群策群力：行動計劃制定流程
1、視覺化整個過程
2、分析當(dāng)前情況
3、鼓勵個人和集體的參與
4、制定行動方案
四、團(tuán)隊學(xué)習(xí)場域的營造
1、組織引導(dǎo)會議的4D流程
2、引導(dǎo)會議設(shè)計的SPOTS要素
1）空間
2）過程
3）產(chǎn)出
4）時間
5）風(fēng)格
第五部分：其他引導(dǎo)工具分享
1、開放空間技術(shù)
2、世界咖啡的實施
3、漫游掛圖
講師 夏雄武 介紹
中華企管培訓(xùn)網(wǎng)特聘講師
“引導(dǎo)力”終身推動者
武漢大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院EMBA
資深行動學(xué)習(xí)催化師
IAF國際引導(dǎo)師協(xié)會認(rèn)證專業(yè)引導(dǎo)師CPF
美國（AACTP）認(rèn)證TTT企業(yè)培訓(xùn)師
新加坡引導(dǎo)師協(xié)會（FNS）團(tuán)隊引導(dǎo)師
OBT臺灣外展財團(tuán)法人教育基金會引導(dǎo)師
AEEAC美國體驗教育協(xié)會亞洲研討會發(fā)起人
“引導(dǎo)力”終身推動者—讓領(lǐng)導(dǎo)力變成領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的能力
曾任：蘇寧電器股份有限公司（總部） 經(jīng)理級培訓(xùn)師
曾任：中華英才網(wǎng)武漢公司 培訓(xùn)經(jīng)理
曾任：共好團(tuán)隊國際體驗教育發(fā)展機(jī)構(gòu) 培訓(xùn)發(fā)展總監(jiān)
實踐經(jīng)驗：
夏雄武老師致力于團(tuán)隊引導(dǎo)技術(shù)在中國的研究、實踐和傳播，曾系統(tǒng)接受過團(tuán)隊引導(dǎo)技術(shù)的培養(yǎng)，國內(nèi)第一批將美國PA課程引導(dǎo)技術(shù)引入中國大陸的認(rèn)證講師；多次受邀擔(dān)任AAEE 亞洲體驗教育年會引導(dǎo)師、OBT臺灣外展財團(tuán)法人教育基金會引導(dǎo)員遠(yuǎn)征進(jìn)階訓(xùn)練引導(dǎo)師；15年專注于行動學(xué)習(xí)、團(tuán)隊引導(dǎo)技術(shù)、教練工作坊和體驗式學(xué)習(xí)的理論研究與實踐，成功輔導(dǎo)500家企業(yè)完成團(tuán)隊引導(dǎo)及行動學(xué)習(xí)項目的實踐，在移動通信、金融、醫(yī)藥、電力、汽車、家電等行業(yè)有豐富的行動學(xué)習(xí)項目及引導(dǎo)師培養(yǎng)經(jīng)驗。
授課風(fēng)格：
風(fēng)趣輕松、流暢生動，善于運(yùn)用活動、角色扮演、案例討論等啟發(fā)式、引導(dǎo)式教學(xué)方法，注重在學(xué)習(xí)中解決工作中的實際問題；
豐富的團(tuán)隊引導(dǎo)技巧，帶領(lǐng)學(xué)員透過活動情境，注重過程中的反思質(zhì)疑，鏈接生活與工作，促使參與者積極分享并參與實施的行動方案。
★
“引導(dǎo)力”終身推動者
武漢大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院EMBA
資深行動學(xué)習(xí)催化師
IAF國際引導(dǎo)師協(xié)會認(rèn)證專業(yè)引導(dǎo)師CPF
美國（AACTP）認(rèn)證TTT企業(yè)培訓(xùn)師
新加坡引導(dǎo)師協(xié)會（FNS）團(tuán)隊引導(dǎo)師
OBT臺灣外展財團(tuán)法人教育基金會引導(dǎo)師
AEEAC美國體驗教育協(xié)會亞洲研討會發(fā)起人
“引導(dǎo)力”終身推動者—讓領(lǐng)導(dǎo)力變成領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的能力
曾任：蘇寧電器股份有限公司（總部） 經(jīng)理級培訓(xùn)師
曾任：中華英才網(wǎng)武漢公司 培訓(xùn)經(jīng)理
曾任：共好團(tuán)隊國際體驗教育發(fā)展機(jī)構(gòu) 培訓(xùn)發(fā)展總監(jiān)
實踐經(jīng)驗：
夏雄武老師致力于團(tuán)隊引導(dǎo)技術(shù)在中國的研究、實踐和傳播，曾系統(tǒng)接受過團(tuán)隊引導(dǎo)技術(shù)的培養(yǎng)，國內(nèi)第一批將美國PA課程引導(dǎo)技術(shù)引入中國大陸的認(rèn)證講師；多次受邀擔(dān)任AAEE 亞洲體驗教育年會引導(dǎo)師、OBT臺灣外展財團(tuán)法人教育基金會引導(dǎo)員遠(yuǎn)征進(jìn)階訓(xùn)練引導(dǎo)師；15年專注于行動學(xué)習(xí)、團(tuán)隊引導(dǎo)技術(shù)、教練工作坊和體驗式學(xué)習(xí)的理論研究與實踐，成功輔導(dǎo)500家企業(yè)完成團(tuán)隊引導(dǎo)及行動學(xué)習(xí)項目的實踐，在移動通信、金融、醫(yī)藥、電力、汽車、家電等行業(yè)有豐富的行動學(xué)習(xí)項目及引導(dǎo)師培養(yǎng)經(jīng)驗。
授課風(fēng)格：
風(fēng)趣輕松、流暢生動，善于運(yùn)用活動、角色扮演、案例討論等啟發(fā)式、引導(dǎo)式教學(xué)方法，注重在學(xué)習(xí)中解決工作中的實際問題；
豐富的團(tuán)隊引導(dǎo)技巧，帶領(lǐng)學(xué)員透過活動情境，注重過程中的反思質(zhì)疑，鏈接生活與工作，促使參與者積極分享并參與實施的行動方案。
★
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