社會(huì)責(zé)任與社會(huì)道德

第一部分：社會(huì)責(zé)任
1、什么是責(zé)任
2、什么是社會(huì)責(zé)任
3、現(xiàn)階段公民社會(huì)責(zé)任感現(xiàn)狀分析
4、公民為什么不愿意承擔(dān)責(zé)任
5、如何讓公民承擔(dān)社會(huì)責(zé)任
6、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任是公民應(yīng)有的素質(zhì)
7、弱者逃避責(zé)任，強(qiáng)者承擔(dān)責(zé)任
8、從“泰坦尼克號(hào)”的沉沒(méi)，看責(zé)任教育對(duì)個(gè)人的影響
9、從“畢福劍”事件，看責(zé)任對(duì)個(gè)人的重要性
10、敢于說(shuō)：“這是我的責(zé)任“
11、《厚黑學(xué)》的正確解讀：負(fù)責(zé)，讓你脫穎而出。
12、社會(huì)、企業(yè)，都缺少敢于承擔(dān)責(zé)任的人

第二部分：社會(huì)道德
一、社會(huì)道德解讀
1、社會(huì)道德的定義
2、道德與法律的關(guān)系
3、加強(qiáng)社會(huì)道德教育的重要性
道德是個(gè)人的行為依據(jù)，是個(gè)人成長(zhǎng)的指導(dǎo)方向；
加強(qiáng)道德建設(shè)，對(duì)于建設(shè)和諧社會(huì)有著重要的意義和作用；
當(dāng)今社會(huì)道德建設(shè)亟待加強(qiáng)；
從“老無(wú)所依”社會(huì)現(xiàn)象看家庭美德建設(shè)的重要性；
案例：一個(gè)以愛(ài)老敬老聞名的文明古國(guó)的墮落史
從“騎紅軍雕塑照相”看當(dāng)今社會(huì)公德的現(xiàn)狀；
討論：還有多少類似的情況存在
從“監(jiān)守自盜”看職業(yè)道德建設(shè)的重要意義；
思考：職業(yè)道德對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯的意義
4、負(fù)面社會(huì)道德對(duì)社會(huì)的影響

二、新時(shí)期公民社會(huì)道德的內(nèi)容：三德
1、“三德“的具體內(nèi)容：家庭美德；社會(huì)公德；職業(yè)道德
2、對(duì)“三德“的認(rèn)識(shí)；
3、“三德“教育，是社會(huì)主義思想道德建設(shè)的核心
4、“三德“之間的必然聯(lián)系
5、和諧社會(huì)建設(shè)離不開(kāi)“三德“教育

三、家庭美德建設(shè)

1、尊老愛(ài)幼
案例：返璞歸真——從《弟子規(guī)》看尊老愛(ài)幼
2、男女平等；
分享：中國(guó)女性上位史
3、夫妻和睦；
案例：一個(gè)女人的來(lái)信
4、鄰里團(tuán)結(jié)；
分享：如何做到鄰里團(tuán)結(jié)
5、勤儉持家。
分享：為什么你的工資總是不夠花

四、社會(huì)公德建設(shè)
1、文明禮貌；
文明禮貌是社會(huì)公德的基礎(chǔ)
案例：從一句話的血案說(shuō)起
分享：遠(yuǎn)離社會(huì)“垃圾人“
2、助人為樂(lè)
討論：扶不扶——看到老人躺在地上，你敢扶么？
3、愛(ài)護(hù)公物
案例：文明的陋習(xí)，你有嗎？
4、保護(hù)環(huán)境
分享：《柴靜霧霾調(diào)查：穹頂之下》
5、遵紀(jì)守法。
分享：法律與道德的關(guān)系

五、職業(yè)道德建設(shè)
1、愛(ài)崗敬業(yè)
案例1：從“干一行，愛(ài)一行“看愛(ài)崗的重要性；
案例2：敬業(yè)，是職業(yè)人的基本準(zhǔn)則
2、誠(chéng)實(shí)守信
案例：從《三國(guó)演義》看誠(chéng)信
3、辦事公道
分享：明確你的崗位責(zé)任；
案例：這是我的責(zé)任。
4、服務(wù)群眾
思考：誰(shuí)是你的服務(wù)對(duì)象
分享：樹(shù)立“內(nèi)部客戶“概念
5、奉獻(xiàn)社會(huì)
分享：弱者多祈求，強(qiáng)者思感恩——每個(gè)人都應(yīng)該有一顆“感恩的心“
案例：超級(jí)富豪工作的動(dòng)力是什么？

管理學(xué)學(xué)士、教育學(xué)學(xué)士
心理學(xué)碩士
北京大學(xué)特聘講師
高級(jí)注冊(cè)企業(yè)培訓(xùn)師
員工職業(yè)化訓(xùn)練專家
員工“心、智、能、禮”職業(yè)化塑造訓(xùn)練模式創(chuàng)始人

職業(yè)履歷
曾任常青集團(tuán)人力資源總監(jiān)、新聯(lián)合科技教育集團(tuán)培訓(xùn)總監(jiān)、現(xiàn)任安聯(lián)地產(chǎn)任培訓(xùn)總監(jiān)。開(kāi)發(fā)出獨(dú)具特色的員工職業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)模式——員工“心、智、能、禮”職業(yè)化塑造訓(xùn)練模式，極大地提高了員工的職業(yè)化程度和職業(yè)能力，課程效果明顯。

授課風(fēng)格
授課風(fēng)格輕松，課堂氣氛活躍，善于調(diào)動(dòng)學(xué)員參與的興趣和熱情，語(yǔ)言表達(dá)詼諧幽默，讓學(xué)員們?cè)谳p松愉快的氛圍中接受知識(shí)。理論講解深入淺出，善于將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，將簡(jiǎn)單的問(wèn)題通俗化。善于運(yùn)用案例教學(xué)，從案例中分析其中蘊(yùn)含的道理，理論聯(lián)系實(shí)際能力強(qiáng)。學(xué)員滿意度在90%以上。

【從業(yè)經(jīng)歷】
吳老師擁有十余年大型企業(yè)管理和培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，曾任常青集團(tuán)人力資源總監(jiān)、新聯(lián)合科技教育集團(tuán)培訓(xùn)總監(jiān)、現(xiàn)任安聯(lián)地產(chǎn)任培訓(xùn)總監(jiān)等職務(wù)，同時(shí)學(xué)習(xí)和應(yīng)用管理心理學(xué)多年，具有扎實(shí)的心理咨詢理論以及豐富的咨詢經(jīng)驗(yàn)。
吳老師開(kāi)發(fā)出獨(dú)具特色的員工職業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)模式——員工“心、智、能、禮”職業(yè)化塑造訓(xùn)練模式，極大地提高了員工的職業(yè)化程度和職業(yè)能力，課程效果明顯。
吳老師的演講全身心的投入，課堂氣氛活躍，語(yǔ)言表達(dá)激情，講授氣場(chǎng)強(qiáng)大，善于調(diào)動(dòng)學(xué)員參與的興趣和熱情，積極與學(xué)員互動(dòng)，遣詞用語(yǔ)詼諧幽默，讓學(xué)員們?cè)谳p松愉快的氛圍中接受知識(shí)。吳老師的理論講解深入淺出，通俗易懂，一直致力于強(qiáng)調(diào)運(yùn)用案例教學(xué)，結(jié)合案例分析，深入、多角度剖析其中蘊(yùn)含的道理，理論聯(lián)系實(shí)際能力強(qiáng)。強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的實(shí)用性和可操作性，注重培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化。學(xué)員滿意度在97%以上。客戶滿意度在95%以上。
授課風(fēng)格整體概況為：3、4、5

語(yǔ)言表達(dá)“3力”：
感染力：語(yǔ)言表達(dá)激情奔放，言語(yǔ)流暢，寓教于樂(lè)，用熱情感染每一位學(xué)員；
影響力：課程內(nèi)容一針見(jiàn)血，直至核心，抽絲剝繭，從思想上改變學(xué)員的認(rèn)知和行為；
接受力：講授方式通俗易懂，案例有針對(duì)性并喜聞樂(lè)見(jiàn)，寓教于樂(lè)，易于被學(xué)員接受和熟記；

課程展示 “4化”：
復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化；
抽象的問(wèn)題具體化；
艱深的問(wèn)題通俗化；
理論的問(wèn)題案例化；

課程內(nèi)容 “5性”：
針對(duì)性：課前調(diào)研，針對(duì)學(xué)員狀況設(shè)置課程內(nèi)容，針對(duì)性強(qiáng)；
實(shí)用性：課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)具體操作和落地，授之以漁；
啟發(fā)性：強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的啟發(fā)特點(diǎn)，舉一反三，融會(huì)貫通；
思想性：課程內(nèi)容有深度，側(cè)重全面看待問(wèn)題，延展思想；
工具性：結(jié)合工具的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容落地，作用于工作；
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