培訓(xùn)新時(shí)代：從人員培訓(xùn)到人才培養(yǎng)

第一篇：培訓(xùn)舊時(shí)代——向培訓(xùn)要內(nèi)容
（建立以知識(shí)技能內(nèi)容為主體的培訓(xùn)體系）
一、主動(dòng)與被動(dòng)的需求調(diào)研
二、相對(duì)完善的課程體系與師資
三、中規(guī)中矩的培訓(xùn)規(guī)劃實(shí)施
四、以考試和現(xiàn)場(chǎng)反饋為主的培訓(xùn)評(píng)估
五、培訓(xùn)舊時(shí)代，培訓(xùn)經(jīng)理面臨的尷尬與困境
 
第二篇：培訓(xùn)新時(shí)代A——向培訓(xùn)要績(jī)效
（建立以問題及任務(wù)為中心的培訓(xùn)體系）
一、調(diào)研與分析——明確問題與目的
1、如何明確需求？
2、問題診斷的常見種方式與工具

二、設(shè)計(jì)與實(shí)施——以問題和任務(wù)為中心
1、新人的培訓(xùn)與考核
2、課程設(shè)計(jì)與培訓(xùn)實(shí)施的新途徑
（1）企業(yè)大學(xué)/商學(xué)院
（2）ADDIE與建構(gòu)主義
（3）行動(dòng)學(xué)習(xí)的9種實(shí)踐
3、多種培訓(xùn)方式的靈活結(jié)合
翻轉(zhuǎn)課堂、微課（焦點(diǎn)課程、微視頻、微電影）、11130課程、沙盤模擬、工作坊……

三、評(píng)估與績(jī)效——內(nèi)容的應(yīng)用及績(jī)效改善
1、進(jìn)化版的柯氏四級(jí)評(píng)估
2、培訓(xùn)績(jī)效評(píng)估的三個(gè)層面
 
第三篇：培訓(xùn)新時(shí)代B——向培訓(xùn)要人才
（建立基于能力發(fā)展的人才培養(yǎng)體系）
一、人才盤點(diǎn)的關(guān)鍵領(lǐng)域：
組織與人才（數(shù)量、質(zhì)量）

二、人才盤點(diǎn)三個(gè)關(guān)鍵組成部分
1、人才標(biāo)準(zhǔn)
    （1）戰(zhàn)略分解與任務(wù)承接
（2）誰是關(guān)鍵崗位與關(guān)鍵人才
（3）任職資格與素質(zhì)模型
（4）如何建立關(guān)鍵人才的任職資格體系
     任職資格模型選擇
     任職資格要素確定
     任職資格要素分級(jí)
任職資格要素描述
案例：X公司銷售人員能力標(biāo)準(zhǔn)
2、評(píng)價(jià)技術(shù)
人才評(píng)價(jià)的4種常用載體及技術(shù)
日常觀察、行為面試、360評(píng)鑒、評(píng)鑒中心（問卷、情境模擬、性格測(cè)評(píng)、角色扮演等）
3、培養(yǎng)方案
（1）人才培養(yǎng)的70-20-10法則
（2）人才培養(yǎng)的80-20法則
（3）人才培養(yǎng)的5大方式
（4）人才培養(yǎng)方案落地
案例：《能力提升方案》、《員工培養(yǎng)方案》

三、人才盤點(diǎn)的呈現(xiàn)
   1、人才盤點(diǎn)流程
2、階段性人才會(huì)議
案例：《人才盤點(diǎn)報(bào)告》

國(guó)家一級(jí)項(xiàng)目管理師；
國(guó)家一級(jí)人力資源管理師；
資深管理技能訓(xùn)練專家；
DISC溝通技術(shù)認(rèn)證講師、DISC測(cè)評(píng)顧問；
中基層團(tuán)隊(duì)管理專家，擁有十多年企管培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)；
曾擔(dān)任人力資源總監(jiān)、副總經(jīng)理、商學(xué)院院長(zhǎng)等職位；

【實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)】
“北方HR精英匯“創(chuàng)始人之一，“河北職場(chǎng)互助聯(lián)盟”聯(lián)合發(fā)起人，“小豬蹄分享會(huì)”“狀元會(huì)”等論壇沙龍活動(dòng)發(fā)起人之一。
劉老師十多年企業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，曾在擔(dān)任項(xiàng)目經(jīng)理、高級(jí)培訓(xùn)經(jīng)理、人力資源總監(jiān)、商學(xué)院院長(zhǎng)、首席講師、副總經(jīng)理等職位。
劉老師長(zhǎng)期致力于人才培養(yǎng)、管理者技能提升、個(gè)人成長(zhǎng)、生涯規(guī)劃、演講表達(dá)、員工職業(yè)化培養(yǎng)等課程的研究與實(shí)踐，擁有十多年企業(yè)實(shí)戰(zhàn)與培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，把管理理念與企業(yè)實(shí)際相結(jié)合，將培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為企業(yè)實(shí)際的生產(chǎn)力，全面推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展，幫助企業(yè)提升核心競(jìng)爭(zhēng)能力，曾為數(shù)百家知名企事業(yè)單位、咨詢培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供過中層管理、執(zhí)行力、職業(yè)化等方面的培訓(xùn)和服務(wù)，深受廣大學(xué)員的好評(píng)。

【授課風(fēng)格】
 劉老師課堂氣氛活躍，語言表達(dá)富有激情，善于調(diào)動(dòng)學(xué)員參與的興趣和熱情，積極與學(xué)員互動(dòng)，遣詞用語詼諧幽默，讓學(xué)員們?cè)谳p松愉快的氛圍中接受知識(shí)，所到之處好評(píng)如潮！
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