TTT培訓(xùn)培訓(xùn)師（進(jìn)階）

一、ＴＴＴ的課程目的——讓一切課程更美麗
1、課程理論獲得學(xué)員尊重
（1）什么樣的課程理論不能得到學(xué)員的尊重；
（2）受到學(xué)員尊重的課程理論的高度與深度
2、課程內(nèi)容對(duì)學(xué)員的生活和工作有指導(dǎo)性
傳道、授業(yè)、解惑
3、課程氛圍受到學(xué)員喜歡
激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的三個(gè)關(guān)鍵詞：好奇心、挑戰(zhàn)性、參與感

二、TTT課程的核心宗旨——展示
1、展示的意義
2、培訓(xùn)師在課堂要做好的八項(xiàng)展示
3、講課展示練習(xí)：請(qǐng)每位學(xué)員準(zhǔn)備3分鐘講課內(nèi)容，并在組內(nèi)進(jìn)行展示。

三、課程的開(kāi)場(chǎng)和收尾
１、開(kāi)場(chǎng)四項(xiàng)關(guān)鍵任務(wù)
  啟動(dòng)注意：
異場(chǎng)攏場(chǎng)（沉默、停頓、重復(fù)、強(qiáng)調(diào)）、眼勾、手抓、話打、聲拉
  預(yù)先框定：定義、示范
  建立關(guān)系：樹(shù)立形象（講師切題式自我介紹）
定位角色（建立學(xué)習(xí)組織）
  引出主題：引子的１０種技巧
２、開(kāi)場(chǎng)的表達(dá)結(jié)構(gòu)
兩個(gè)背景介紹＋兩個(gè)感謝＋引子引入主題＋課程利益＋課程目錄
３、現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練：以小組為單位進(jìn)行組內(nèi)訓(xùn)練，每個(gè)組選派優(yōu)秀組員上臺(tái)展示。
（每個(gè)組要確保每位學(xué)員都有訓(xùn)練的機(jī)會(huì)）
4、課程的收尾
（1）課程收尾的表達(dá)結(jié)構(gòu)
（2）呼吁行動(dòng)的方法
現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)：請(qǐng)學(xué)員在組內(nèi)選擇一種結(jié)尾方式進(jìn)行練習(xí)。
 
四、課程的鋪墊和過(guò)渡
1、課程的鋪墊
 （１）建立共識(shí)，達(dá)成一致
（２）樹(shù)立形象的鋪墊
（３）化解抵觸的鋪墊：
點(diǎn)評(píng)之道：潤(rùn)、切、塑；對(duì)點(diǎn)評(píng)的要求。
2、課程的過(guò)渡
（1）起承轉(zhuǎn)合
（2）復(fù)述與串講
（3）回顧與反饋
    案例練習(xí)：兩個(gè)人組成一組練習(xí)搭檔。

五、課程的主體講解
1、標(biāo)準(zhǔn)課程單元講解模型概述
（1）一個(gè)課程單元有多大？
（2）課程單元的講解模型——講授五模
（3）課程的內(nèi)容和形式如何安排
 （4）培訓(xùn)行為配置表
2、導(dǎo)入
（1）面對(duì)不同的學(xué)員采用三種不同的導(dǎo)入方式
開(kāi)心導(dǎo)入、開(kāi)眼導(dǎo)入、開(kāi)竅導(dǎo)入
（2）破冰與破題
什么是冰？怎樣破冰？
破題的方法；
（3）找魂
3、理性綱要
（1）結(jié)構(gòu)性思維搭建課程內(nèi)容
游戲?qū)耄河洃浟y(cè)試
結(jié)構(gòu)性思維的四個(gè)特點(diǎn)
（2）課程內(nèi)容的講解套路分配
確定課程內(nèi)容的重要級(jí)別
課程內(nèi)容的講解套路安排
（3）理性表達(dá)的三個(gè)技巧
  給學(xué)員留下清晰現(xiàn)場(chǎng)印象的技巧：區(qū)分
  給學(xué)員留下深刻課后印象的技巧：語(yǔ)感結(jié)論
  給學(xué)員留下全體系統(tǒng)印象的技巧：圖形建模
4、感性演繹
（1）感性演繹的形式
課堂討論：你認(rèn)為感性演繹的形式都有哪些？
（2）培訓(xùn)師的氣場(chǎng)修煉：硬氣場(chǎng)和軟氣場(chǎng)
視頻賞析：硬氣場(chǎng)和軟氣場(chǎng)代表人物視頻
（3）感性演繹的三種表達(dá)技巧
口頭論證、舉例論證、例舉論證
現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)：請(qǐng)結(jié)合學(xué)員自己的課程，進(jìn)行技巧練習(xí)
５、資源
（１）感性資源和理性資源都包含哪些？
（２）資源收集的渠道
 課堂練習(xí)：將資源與渠道連線
（３）資源使用的技巧：多面體和信息球
（４）資源使用的技巧：找—選—定
６、收結(jié)與過(guò)渡
總結(jié)提煉、設(shè)疑提問(wèn)、畫(huà)龍點(diǎn)睛、語(yǔ)感口訣         

六、課程中的互動(dòng)技巧設(shè)計(jì)
1、互動(dòng)的作用——課程氛圍的保障
2、課程中提問(wèn)的最佳時(shí)間
3、開(kāi)場(chǎng)三問(wèn)訓(xùn)練
4、三組合與五組合問(wèn)話訓(xùn)練
5、課程中八大互動(dòng)技巧設(shè)計(jì)

  南京銀行特聘講師
  PTT企業(yè)講師訓(xùn)練認(rèn)證導(dǎo)師
  國(guó)家級(jí)認(rèn)證職業(yè)培訓(xùn)師
  國(guó)家級(jí)認(rèn)證人力資源管理師
  國(guó)家注冊(cè)高級(jí)EAP執(zhí)行師
  《九型人格(ENNEAGRAM)》課程導(dǎo)師認(rèn)證
  《結(jié)構(gòu)性思維》課程認(rèn)證講師
  《五維教練領(lǐng)導(dǎo)力》課程認(rèn)證講師
  南京亞青會(huì)、青奧會(huì)志愿者培訓(xùn)特聘講師

【從業(yè)經(jīng)歷】
黑龍江齊梅生物科技股份有限公司，任質(zhì)量技術(shù)管理部主管，生產(chǎn)部主任，下屬分公司人力資源經(jīng)理，南京分公司負(fù)責(zé)人。
南京仁人培訓(xùn)公司，南京人才開(kāi)發(fā)公司（現(xiàn)南京領(lǐng)航人才開(kāi)發(fā)公司）任培訓(xùn)部經(jīng)理，E&T部門(mén)主管，拓展培訓(xùn)師，E&T部講師,南京大學(xué)商學(xué)院EDP中心，任企業(yè)內(nèi)訓(xùn)部主管。
李罡老師從事過(guò)食品制造業(yè)生產(chǎn)管理、人力資源管理、市場(chǎng)銷售管理、培訓(xùn)業(yè)等多崗位的整合學(xué)習(xí),積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
李罡老師很注重個(gè)人的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，并將所學(xué)于實(shí)踐中去檢驗(yàn)、應(yīng)用、總結(jié)，再于培訓(xùn)課程中與學(xué)員分享。培訓(xùn)秉持三個(gè)導(dǎo)向原則：學(xué)員主體導(dǎo)向、快樂(lè)學(xué)習(xí)導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向。形成了快樂(lè)互動(dòng)、實(shí)效實(shí)用的培訓(xùn)風(fēng)格。
☆