危機(jī)處理與憂(yōu)患意識(shí)課程

《課程背景》：　
古語(yǔ)說(shuō)：“生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)”。企業(yè)如果培能養(yǎng)員工的憂(yōu)患意識(shí)，使大家真正認(rèn)識(shí)到企業(yè)經(jīng)營(yíng)的重大挑戰(zhàn)，有危機(jī)感，有責(zé)任感，那么，企業(yè)在激烈的商戰(zhàn)中就能形成堅(jiān)固的防守體系。憂(yōu)患意識(shí)是預(yù)防針，可以避免危險(xiǎn)真正來(lái)臨時(shí)的驚惶失措。
如果把企業(yè)員工比作是沙丁魚(yú)，如果一味守舊不懂得如何注入新鮮血液——即放入激活員工活力的“鰱魚(yú)”，企業(yè)將始終如一潭死水，員工之間也不會(huì)存在競(jìng)爭(zhēng)。要在員工內(nèi)部形成一種競(jìng)爭(zhēng)的氣氛，有利于促進(jìn)員工憂(yōu)患意識(shí)的形成。
員工是企業(yè)價(jià)值的創(chuàng)造者，也是最關(guān)心與自己衣食住行息息相關(guān)的實(shí)際利益者。任何的發(fā)展戰(zhàn)略都要組織實(shí)施，而實(shí)施的關(guān)鍵之一是創(chuàng)造一種良性循環(huán)的憂(yōu)患意識(shí)氛圍，讓員工切身感受到企業(yè)生存與發(fā)展的危機(jī)與個(gè)人根本利益密切相關(guān)，不努力、不創(chuàng)造業(yè)績(jī)，企業(yè)就會(huì)被淘汰，自己就失去飯碗。
 
《課程時(shí)間》：1天 （6小時(shí)）
《授課方式》：講授+案例+視頻+互動(dòng)等
《課程目標(biāo)》：
1）學(xué)習(xí)什么是憂(yōu)患意識(shí)？憂(yōu)患意識(shí)是如何產(chǎn)生的？
2）憂(yōu)患意識(shí)是如何發(fā)展的？
3）憂(yōu)患意識(shí)在日常生活工作中主要表現(xiàn)在哪些方面？
4）憂(yōu)患意識(shí)的歷史現(xiàn)實(shí)意義？
5）讓員工珍惜自己的工作
6）創(chuàng)造一種良性循環(huán)的憂(yōu)患意識(shí)氛圍，
7）從憂(yōu)患的成敗案例學(xué)習(xí)危機(jī)管理
8）讓員工切身感受到憂(yōu)患意識(shí)對(duì)個(gè)人在企業(yè)中生存與發(fā)展的影響
9）讓員工通過(guò)憂(yōu)患意識(shí)，加強(qiáng)個(gè)人責(zé)任心，注重實(shí)干！
 
《課程大綱》：
第一部分：憂(yōu)患意識(shí)概述
1憂(yōu)患意識(shí)含義
2憂(yōu)患意識(shí)產(chǎn)生：
3憂(yōu)患意識(shí)發(fā)展：
4憂(yōu)患意識(shí)的時(shí)代內(nèi)涵
1）憂(yōu)患意識(shí)是中國(guó)的一種文化傳統(tǒng)
2）憂(yōu)患意識(shí)的時(shí)代內(nèi)涵
5憂(yōu)患意思的歷史現(xiàn)實(shí)意義：
 
第二部分：中國(guó)傳統(tǒng)文化中的憂(yōu)患意識(shí)主要表現(xiàn)在以下方面：
1清醒的危機(jī)意識(shí)
2盛世之憂(yōu)和困境之憂(yōu)
3內(nèi)發(fā)之尤和外感之憂(yōu)
4深切的責(zé)任意識(shí)
5昂揚(yáng)的奮進(jìn)意識(shí)
6赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)情
 
第三部分：憂(yōu)患意識(shí)培養(yǎng)
1. “生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)”強(qiáng)化員工憂(yōu)患意識(shí)的意義
2. 在工作中憂(yōu)患意識(shí)的誤區(qū)
3. 加強(qiáng)憂(yōu)患意識(shí)是個(gè)人與企業(yè)的雙贏模式
4. 新老員工應(yīng)該具備的憂(yōu)患意識(shí)
5  增強(qiáng)憂(yōu)患意識(shí)：領(lǐng)導(dǎo)干部的必修課
 
第四部分：有了憂(yōu)患意識(shí)，我們?cè)撛趺醋觯?----讓自己做一個(gè)認(rèn)真，實(shí)干的員工
1 實(shí)干的深刻內(nèi)涵：
（1）實(shí)干是一種堅(jiān)定的理想信念，是一種觀念
（2）實(shí)干是一種責(zé)任
（3）實(shí)干是一種意志
（4）實(shí)干是一種文化
2 實(shí)干的重要意義（為什么）
（1）實(shí)干出競(jìng)爭(zhēng)力
（2）實(shí)干出生產(chǎn)力、出創(chuàng)造力
（3）要不斷提高自身素質(zhì)
        ①培養(yǎng)高尚道德品質(zhì)
        ②錘煉健康的心理素質(zhì)
        ③增強(qiáng)自身的文化底蘊(yùn)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”
（4）培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)干意識(shí)
（5）小處著手、注意細(xì)節(jié)：
備注：以上大綱僅供參考，實(shí)際授課內(nèi)容以講義為準(zhǔn)。

　　中華企管培訓(xùn)網(wǎng)特聘講師，北京大學(xué)政府管理學(xué)院特邀講師、中華傳統(tǒng)文化特邀講師、卡耐基當(dāng)眾講話口才教練、心靈筆跡職場(chǎng)應(yīng)用創(chuàng)始人、企業(yè)實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)師、個(gè)人寫(xiě)兩幅對(duì)聯(lián)進(jìn)青島啤酒做培訓(xùn)師，銷(xiāo)售經(jīng)理，當(dāng)過(guò)商貿(mào)司會(huì)銷(xiāo)講師，會(huì)銷(xiāo)經(jīng)理，銷(xiāo)售經(jīng)理，副總經(jīng)理；十年演講培訓(xùn)幫助50萬(wàn)人以上，與多家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，“寧可倒在臺(tái)上，不能倒在觀眾的心理”是王老師時(shí)刻提醒自己的話語(yǔ)，在十年演講培訓(xùn)生涯中，幫助了很多企業(yè)，并且為中央部門(mén)---中華全國(guó)總工會(huì)科級(jí)以上干部做培訓(xùn)，獲得98%的滿(mǎn)意度，被北京大學(xué)政府管理學(xué)院特聘為高級(jí)講師（是北京大學(xué)政府管理學(xué)院從200多位老師中選出唯一特聘高級(jí)講師為中央部門(mén)---中華全國(guó)總會(huì)科級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)講課）。同時(shí)王老師對(duì)心靈筆跡有著獨(dú)到的研究，并引用到職場(chǎng)中，受到很多企業(yè)的歡迎！
　　王超老師始終站在企業(yè)經(jīng)營(yíng)、管理、顧問(wèn)、培訓(xùn)業(yè)務(wù)的第一線，在專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)背景之下為企業(yè)提供資深講師的顧問(wèn)式培訓(xùn)服務(wù)，使得他對(duì)于不同企業(yè)的培訓(xùn)需求有著獨(dú)特的理解。并將心靈筆跡應(yīng)用到企業(yè)培訓(xùn)中，受到很多企業(yè)的好評(píng)，同時(shí)，他認(rèn)為衡量一次培訓(xùn)效果的標(biāo)準(zhǔn)不完全是學(xué)員的知識(shí)攝入量，更重要的是改變思想方法與提升思維技巧，也就是能否有效的提升其工作或管理能力，一切從心開(kāi)始。
　　定制化而非標(biāo)準(zhǔn)化：每個(gè)企業(yè)的行業(yè)背景和員工狀況大不相同，只有根據(jù)企業(yè)自身的實(shí)際情況定制課程內(nèi)容，才會(huì)有良好的培訓(xùn)效果，因此課前的需求了解至關(guān)重要。 顧問(wèn)式而非簡(jiǎn)單化：培訓(xùn)的任務(wù)不是單純的傳授知識(shí)，而是提供解決方案，沒(méi)有學(xué)員的主動(dòng)參與，就不會(huì)有好的解決方案。于是，課程的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和授課方式往往更為重要。王超老師認(rèn)為對(duì)于一名職業(yè)培訓(xùn)師來(lái)說(shuō)，重要的是在于提供管理解決方案和業(yè)務(wù)解決方案。 王老師知識(shí)廣博、授課風(fēng)格生動(dòng)幽默，充滿(mǎn)真情，激情，理論結(jié)合實(shí)務(wù)，給你“如沐春風(fēng)”的感覺(jué)，得到眾多企業(yè)及學(xué)員的一致好評(píng)。