精益IE工業(yè)工程實(shí)戰(zhàn)

課程內(nèi)容：
第一講、IE工程師如何讀懂IE的精髓
 IE的起源與在制造業(yè)中的應(yīng)用
 現(xiàn)代IE研究
 IE的使命---高效生產(chǎn)
 傳統(tǒng)工業(yè)工程的特點(diǎn)
 企業(yè)推行現(xiàn)代IE工程勢(shì)在必行
 IE 人員所必備的基本理念
 IE 人員所必備的幾個(gè)條件
 浪費(fèi)的形態(tài)：隱形的，視而不見的
 制造工廠的八大浪費(fèi)改善著眼點(diǎn)
 浪費(fèi)與企業(yè)出路思考：你的企業(yè)在過冬
 案例說明：工廠常見的浪費(fèi)同主要表現(xiàn)
第二講、高效生產(chǎn)真與假--IE工具時(shí)間研究ST
  時(shí)間分析基礎(chǔ)---經(jīng)濟(jì)動(dòng)作分析
  動(dòng)作經(jīng)濟(jì)原則與三角形原理（螺栓活動(dòng)）
  經(jīng)濟(jì)動(dòng)作與時(shí)間研究
  標(biāo)準(zhǔn)工時(shí)結(jié)構(gòu)與測(cè)定方法
  測(cè)時(shí)計(jì)時(shí)方法
  實(shí)際時(shí)間與標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間的差異補(bǔ)正
  抽樣統(tǒng)計(jì)方法
  標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間的構(gòu)成
 人機(jī)工程在IE中的應(yīng)用
 案例分析：別讓標(biāo)準(zhǔn)工時(shí)影響了效率？
 第三講、活用IE工具手法-生產(chǎn)線均衡化生產(chǎn)
  生產(chǎn)車間布置的基本形式
  布置分析和改善
  人/機(jī)作業(yè)分析的意義
  人/機(jī)作業(yè)分析的應(yīng)用范圍   人/機(jī)作業(yè)分析的改善方向
  工作單元的柔性設(shè)計(jì)
  單元制生產(chǎn)模式
  搬運(yùn)浪費(fèi)分析和原則
 改善搬運(yùn)方式的著眼點(diǎn)
 生產(chǎn)線平衡的定義 / 意義。
 生產(chǎn)線平衡（現(xiàn)場(chǎng)演練：生產(chǎn)線平衡）
生產(chǎn)線平衡的計(jì)算方法
生產(chǎn)線平衡的改善原則 
全員生產(chǎn)性維護(hù)（TPM）
快速切換---切換改善
以樣本推定稼動(dòng)狀態(tài)的方法
案例討論：某集團(tuán)生產(chǎn)線平衡技術(shù)運(yùn)用
 第四講、打破固化生產(chǎn)流程--現(xiàn)代IE之程序分析
 精益IE工程師在微利化時(shí)代的使命
 程序分析改善四原則ECRS
  采用DV技術(shù)分析六大步驟
  以產(chǎn)品為中心的產(chǎn)品工藝分析
  以人為中心的作業(yè)流程分析
  聯(lián)合作業(yè)分析----人機(jī)操作
  IE案例分析-電子廠檢測(cè)站1人5機(jī)分析
  作業(yè)流程分析的改善方向
  心理、照明、環(huán)境的觀察與改善
  精益生產(chǎn)的發(fā)展過程及追求目標(biāo)
  案例分享：十大防錯(cuò)原理在工作中應(yīng)用
第五講、學(xué)員自帶企業(yè)問題及案例討論
    某電子廠實(shí)際案例分析
結(jié)合企業(yè)自身的改善點(diǎn)答疑
總結(jié)與學(xué)員互動(dòng)交流
學(xué)員與老師合影留念

宋志軍，中華企管培訓(xùn)網(wǎng)特邀企業(yè)內(nèi)訓(xùn)講師；中國(guó)著名現(xiàn)場(chǎng)管理實(shí)效改善專家，清華大學(xué)工商管理碩士，專注制造業(yè)的精益生產(chǎn)管理、設(shè)備工程管理、質(zhì)量管理、成本管理，精通運(yùn)用前沿管理技術(shù)解決企業(yè)實(shí)際問題的策略及實(shí)務(wù)，對(duì)不同行業(yè)、不同企業(yè)生產(chǎn)管理的難點(diǎn)、瓶頸等有系統(tǒng)的研究及豐富的經(jīng)驗(yàn)。

工作經(jīng)驗(yàn)
宋老師具備豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，曾先后在大型日企、德企等外資制造業(yè)與咨詢公司擔(dān)任中高級(jí)工程師，輔導(dǎo)過數(shù)千家大型企業(yè)集團(tuán)的培訓(xùn)、咨詢項(xiàng)目。作為一位杰出的管理顧問與培訓(xùn)師，他的理論來源于對(duì)珠三角地區(qū)多年的成功咨詢實(shí)踐，因此他的觀點(diǎn)和建議具有非常強(qiáng)的可操作性，他的經(jīng)驗(yàn)與理論對(duì)于面臨著日益激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的中小企業(yè)尤其寶貴。

授課風(fēng)格
宋老師善于解答學(xué)員疑問，上課形式多樣，風(fēng)趣幽默，深入淺出，具很強(qiáng)的互動(dòng)性，深受客戶好評(píng)。他利用在系統(tǒng)思維、企業(yè)學(xué)習(xí)與知識(shí)管理方法、整合企業(yè)變革能力方面的豐富實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，向各界優(yōu)秀企業(yè)源源不斷地輸出管理新理念、新技術(shù)和操作方案。曾應(yīng)邀在廣州、深圳、東莞、中山、湛江、上海、寧波、溫州、青島、濰坊、泰山、聊城、貴州、福建、湖北、江西等地舉辦近五百場(chǎng)專題演講、其中的部分案例已成為咨詢、培訓(xùn)界經(jīng)典案例。

培訓(xùn)特色
啟發(fā)式教學(xué) — 充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性，強(qiáng)化學(xué)員的創(chuàng)新性和主動(dòng)性；
案例式教學(xué) — 講解式（印證式）案例和討論式（探究式）案例研究；
互動(dòng)式參與 — 融知識(shí)于學(xué)員體驗(yàn)中，行為再?gòu)?fù)制及知識(shí)應(yīng)用度高；
強(qiáng)化文化式 — 從學(xué)員思維形式上、心智模式上將企業(yè)文化融入知識(shí)中；
情境教學(xué)式 — 角色互換、情境模擬、使學(xué)員對(duì)所學(xué)課題有更多感悟。