教練式領(lǐng)導(dǎo)力

第一單元：為什么需要教練
1.   學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容介紹
2.   案例分析：為什么小張業(yè)績老上不去
3.   經(jīng)理進(jìn)行下屬培養(yǎng)的挑戰(zhàn)
4.   教練的目的與作用

第二單元：企業(yè)教練的內(nèi)涵
1、  案例分析：做上級的痛苦
2、  企業(yè)教練
  現(xiàn)場體驗(yàn)活動(dòng)：馬大姐與馬教練
  教練的身份
  教練的角色
  教練的基本功
  小測試：是否可以尋到規(guī)律
  優(yōu)秀教練的十種行為
  從下屬到管理者的區(qū)別
  視頻案例解析
3、 教練的要點(diǎn)
  教練是體系、支持、個(gè)性發(fā)展
  從幫助到支持
  教練式領(lǐng)導(dǎo)的五大信念
  案例：是否信任下屬

第三單元：教練式領(lǐng)導(dǎo)的教練功法
1、教練的時(shí)機(jī)與關(guān)鍵技巧
  下屬輔導(dǎo)需求分析
  輔導(dǎo)過程觀察要點(diǎn)及評估標(biāo)準(zhǔn)
  下屬存在問題的診斷
  輔導(dǎo)情景演練及分析
2、有效教練的前提：通過欣賞建立信任
3、做好教練型領(lǐng)導(dǎo)的5大信念
4、學(xué)技巧前先學(xué)會管理大腦：覺察與舍棄
5、教練功法之深度傾聽
  傾聽工具：蝸牛傾聽
  現(xiàn)場練習(xí)：傾聽練習(xí)
  傾聽內(nèi)容：動(dòng)機(jī)、假設(shè)、情緒
  現(xiàn)場訓(xùn)練：傾聽內(nèi)容練習(xí)
6、教練功法之區(qū)分
  真相VS事實(shí)VS演繹
  目標(biāo)VS渴望VS障礙VS結(jié)果
  現(xiàn)場練習(xí)：區(qū)分對方言語
7、教練功法之回應(yīng)
  回應(yīng)工具之：結(jié)果框架
  案例解析：結(jié)果框架之運(yùn)用
  現(xiàn)場教練練習(xí)：結(jié)果框架練習(xí)
  建設(shè)性反饋的目的與作用
  案例演練：如何批評搞砸了的小李？
  錄像研討：建設(shè)性反饋的六個(gè)步驟
  小組練習(xí)：你該如何批評他？
8、教練功法之發(fā)問
  啟發(fā)性問題VS批判性問題
  教練的發(fā)問動(dòng)機(jī)
  教練的能力測試
  發(fā)揮下屬潛能的三種提問方式
  問題挖掘的方法
  案例：如何用引導(dǎo)性發(fā)問轉(zhuǎn)化員工態(tài)度
  現(xiàn)場練習(xí)：如何通過發(fā)問調(diào)整對方情緒
9、教練之系統(tǒng)思維工具
  系統(tǒng)思維工具解析
  現(xiàn)場練習(xí)：如何運(yùn)用系統(tǒng)思維工具進(jìn)行引導(dǎo)及問題切入
10、教練之框架工具
  結(jié)果框架
  假如框架
  重置框架
  自我期待框架
  逆向描述框架
  框架工具運(yùn)用練習(xí)

第四單元：教練型領(lǐng)導(dǎo)技法—-五步法
1、錄像案例：瑞恩說服對方簽協(xié)議
2、厘清目標(biāo)
  厘清目標(biāo)環(huán)節(jié)的問題庫
3、反映真相
4、遷善心態(tài)
5、行動(dòng)計(jì)劃
  行動(dòng)計(jì)劃的分解
6、反饋支持
7、現(xiàn)場案例教學(xué)：現(xiàn)場演示教練全過程
8、現(xiàn)場演練：一對一教練

【專業(yè)資質(zhì)】
  國家認(rèn)證高級企業(yè)培訓(xùn)師
  五維教練領(lǐng)導(dǎo)力認(rèn)證講師
  索菲亞家居人力資源總監(jiān)
  58同城高級培訓(xùn)經(jīng)理
  原典家居培訓(xùn)總監(jiān)
  華恩傳媒人力資源總監(jiān)
  福寶京華家居聯(lián)合創(chuàng)始人
  福寶商學(xué)院院長

【背景介紹】
    畢業(yè)于哈爾濱工業(yè)大學(xué)；應(yīng)用心理學(xué)、工商管理雙碩士；曾任職58同城培訓(xùn)總監(jiān)、人力資源總監(jiān)；索菲亞家居人力資源總監(jiān)；福寶京華家居總經(jīng)理；深知企業(yè)成長各個(gè)階段的經(jīng)營管理需要，企業(yè)各層次員工的生存發(fā)展需求。

【擅長領(lǐng)域】
家居，金融，通信，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)

【授課風(fēng)格】
  深入淺出，通過現(xiàn)身說法，身邊事舉例，將管理理論與鮮活案例有機(jī)結(jié)合；
  突出實(shí)用，BAT時(shí)代“雞湯”隨處可見，每個(gè)理念必須有工具落地；
  角色轉(zhuǎn)換，學(xué)員才是課程“主角”，老師的目標(biāo)是讓學(xué)員腦子轉(zhuǎn)起來。

【培訓(xùn)方式】
  薛老師注重課程實(shí)用度，課前通常采用企業(yè)親身調(diào)研開發(fā)課程，并跟蹤課程落地及輔導(dǎo)；
  用語言來豐富、用姿態(tài)來輔助、用演示來啟迪、用案例來解析、用操作來鞏固。
  培訓(xùn)師在培訓(xùn)過程中將引用案例，實(shí)戰(zhàn)與情景訓(xùn)練為一體，知識性與操作性并重，強(qiáng)化積極主動(dòng)的“以對方為中心”意識，引導(dǎo)學(xué)員發(fā)現(xiàn)自身在工作中的諸多盲點(diǎn)，快速激發(fā)潛能、提升整體人員素質(zhì)。
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