卓越領(lǐng)導(dǎo)力提升

模塊一：認(rèn)知領(lǐng)導(dǎo)力
 導(dǎo)入：視頻《卡特教練》片段 
分析：卡特教練是如何在團(tuán)隊(duì)中建立領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威的？
一、領(lǐng)導(dǎo)的概念及要素
二、領(lǐng)導(dǎo)者與管理者的區(qū)別（案例討論與分析，讓學(xué)員思考兩者的不同）
三、領(lǐng)導(dǎo)者的績(jī)效來(lái)源

模塊二：統(tǒng)馭技術(shù)：選擇你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
一、彈性選擇領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
1、兩種領(lǐng)導(dǎo)行為：指揮性行為VS支持性行為   
2、四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格：支持、教練、命令、授權(quán)
二、選擇合適的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
1、員工發(fā)展的四個(gè)階段：能力——意愿圖
  衡量員工發(fā)展層次的兩把尺子 
  員工發(fā)展的四個(gè)層次
  四種不同類型的人才特征
2、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與員工發(fā)展階段的匹配
領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測(cè)試

模塊三：教練技術(shù)：挖掘下屬潛能
一、如何用員工智慧創(chuàng)造價(jià)值：有效對(duì)話
二、發(fā)問(wèn)——方向性的思考（游戲：?jiǎn)柵朴螒颍?br /> 三、教練技術(shù)一：精準(zhǔn)目標(biāo)
1、目標(biāo)的SMART原則
2、精準(zhǔn)目標(biāo)的有效對(duì)話架構(gòu)
3、舉例分析
4、練習(xí)：A/B角練習(xí)
四、教練技術(shù)二：理清現(xiàn)狀
1、理清現(xiàn)狀的關(guān)鍵點(diǎn)
2、理清現(xiàn)狀有效對(duì)話架構(gòu)
3、舉例分析
4、小組練習(xí)
五、教練技術(shù)三：關(guān)鍵價(jià)值鏈
1、什么是關(guān)鍵價(jià)值鏈
2、關(guān)鍵價(jià)值鏈有效對(duì)話架構(gòu)
3、舉例分析
4、小組練習(xí)
六、教練技術(shù)四：行動(dòng)目標(biāo)
1、訂立行動(dòng)目標(biāo)的有效對(duì)話架構(gòu)
2、舉例分析
3、小組練習(xí)
七、教練技術(shù)五：行動(dòng)計(jì)劃
1、行動(dòng)計(jì)劃有效對(duì)話架構(gòu)
2、舉例分析
八、教練技術(shù)六：行動(dòng)
1、行動(dòng)有效對(duì)話架構(gòu)
2、舉例分析
九、教練技術(shù)七：行動(dòng)后跟進(jìn)
1、行動(dòng)后跟進(jìn)有效對(duì)話架構(gòu)
2、跟進(jìn)中的回應(yīng)技巧

模塊四 激勵(lì)技術(shù)：提升下屬意愿
一、動(dòng)力與需要
1、內(nèi)在動(dòng)力與外在動(dòng)力
2、影響動(dòng)力的三種方法
3、動(dòng)力3C原則
4、馬斯洛的需要層次理論
5、各級(jí)人員的需求排序
二、什么是激勵(lì)
三、員工需要激勵(lì)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的信號(hào)
四、激勵(lì)的雙因素理論
五、激勵(lì)不同人格類型的員工（CSMP性格測(cè)試及分析）
六、常用激勵(lì)手段（小組頭腦風(fēng)暴）

模塊五 授權(quán)技術(shù)：讓下屬自動(dòng)自發(fā)
二、什么是授權(quán)
二、領(lǐng)導(dǎo)者反對(duì)授權(quán)的理由和心理誤區(qū)
三、授權(quán)的好處
四、授權(quán)的5條原則
五、影響授權(quán)的權(quán)變因素
六、授權(quán)的四個(gè)步驟：
步驟一：確定任務(wù) 
步驟二：選擇授權(quán)人
步驟三：明確溝通
步驟四：授權(quán)后跟蹤
七、控制下屬技巧
八、授權(quán)不應(yīng)該做什么

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【從業(yè)經(jīng)歷】
黑龍江齊梅生物科技股份有限公司，任質(zhì)量技術(shù)管理部主管，生產(chǎn)部主任，下屬分公司人力資源經(jīng)理，南京分公司負(fù)責(zé)人。
南京仁人培訓(xùn)公司，南京人才開(kāi)發(fā)公司（現(xiàn)南京領(lǐng)航人才開(kāi)發(fā)公司）任培訓(xùn)部經(jīng)理，E&T部門主管，拓展培訓(xùn)師，E&T部講師,南京大學(xué)商學(xué)院EDP中心，任企業(yè)內(nèi)訓(xùn)部主管。
李罡老師從事過(guò)食品制造業(yè)生產(chǎn)管理、人力資源管理、市場(chǎng)銷售管理、培訓(xùn)業(yè)等多崗位的整合學(xué)習(xí),積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
李罡老師很注重個(gè)人的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，并將所學(xué)于實(shí)踐中去檢驗(yàn)、應(yīng)用、總結(jié)，再于培訓(xùn)課程中與學(xué)員分享。培訓(xùn)秉持三個(gè)導(dǎo)向原則：學(xué)員主體導(dǎo)向、快樂(lè)學(xué)習(xí)導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向。形成了快樂(lè)互動(dòng)、實(shí)效實(shí)用的培訓(xùn)風(fēng)格。
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