一號標桿.企業(yè)課程設計與開發(fā)

模塊一：精品課程設計觀念和標準
一、企業(yè)培訓的難點
1、企業(yè)培訓的難點
2、管理者不重視培訓的原因分析和解決辦法
3、員工學習不積極的原因分析和解決辦法
4、如何確保培訓課程真正有用

二、精品課程的標準
1、撥亂反正：真正權威的企業(yè)培訓定義
2、什么樣的企業(yè)課程才能落地
3、精品課程的標準
4、如何解決內訓課程的針對性、實用性問題
5、成功案例分析：
         能夠真正落地的安全管理培訓
         贏得領導重視的班組長培訓

三、企業(yè)培訓課程的任務
1、培訓的任務就是塑造期望的行為
2、塑造行為=建立能力+引導意愿+塑造信心+培養(yǎng)熱情
3、基于行為塑造的四個標準教學任務
         某企業(yè)操作工培訓對比案例剖析

模塊二：精品課程整體設計方法和工具
一、基于行為解決方案的精品課程整體設計構思
1、如何確保企業(yè)課程具備行動指引功能
2、規(guī)范/制度類課程的標準設計構思[方法講解、案例分析]
3、觀念/理念類課程的標準設計構思[方法講解、案例分析]
4、任務類課程的標準設計構思[方法講解、案例分析]
案例練習：某電源控制系統培訓課程設計的問題診斷練習

二、精品課程整體設計[ISD教學設計模型]
1、需求分析
1) 學員對象分析
2) 需求分析工具
2、課程目標設計
1) 錯誤的課程目標導致培訓和企業(yè)需求脫節(jié)
2) 目標設計3段論
3) 目標設計案例練習
3、課程單元設計
1) 課程單元設計的方法、工具、案例和練習
2) 如何確保教學內容既不遺漏也不冗余
4、單元知識點設計
1) 單元知識點要點設計方法和工具
2) 單元知識點教學目標設計方法和工具
3) 總目標和知識點目標匹配驗證和優(yōu)化
5、課程評估方案設計
1) 如何針對課程目標設計評估方案
2) 案例分析：企業(yè)最喜歡的評估手冊樣本
6、精品課程整體設計工具
1) 精品課程整體設計工具展示和講解
2) 精品課程整體設計工具練習和點評

三、單節(jié)課的教學程序（Gagne教學設計技術）
1、導入設計
1) 引起注意
2) 建立學習目標
3) 激發(fā)興趣和動機
4) 提供概述
2、主體設計
1) 回顧原有知識
2) 加入新知識
3) 重點聚焦
4) 練習及反饋
3、結尾設計
1) 總結和復習
2) 學習遷移
3) 激勵和結束
4、評估設計
1) 評估學習
2) 反饋和指導

四、不同知識類型的教學方案設計（Gagne教學設計技術）
1、陳述性知識的標準化教學方案
2、概念學習的標準化教學方案
3、工作程序學習的標準化教學方案
4、原理學習的標準化教學方案
5、工作問題解決的標準化教學方案
6、認知策略的標準化教學方法
7、態(tài)度培訓的標準化教學方案
8、動作技能學習的標準化教學方案
9、現場練習：設計某課程教學方案

模塊三：精品課程細節(jié)設計工具和全景模擬練習
一、課程細節(jié)內容設計
1、ABCD設計工具模板
1)A:課程核心內容
2)B:正確性論證闡述[關于‘為什么正確’的論證闡述]
3)C:動機合理性闡述[關于‘為什么值得去做’的引導]
4)D:行動解碼[關于‘具體怎么做’的講解]
2、案例分析
1)一個優(yōu)秀的‘敬業(yè)’課程的ABCD展示和點評
2)一個優(yōu)秀的‘機床電路初檢’課程的ABCD展示和點評
3、現場模擬練習:為充滿抱怨的抄表員設計優(yōu)質服務課程

二、課程細節(jié)教學形式設計
1、教學事件設計模板講解
2、案例分析：
1) 不采用教學事件設計模板設計的有效激勵課程
2) 采用教學事件設計模板設計的有效激勵課程
3、現場練習:采用教學事件設計模板對一個低質量課程進行設計改進

三、全景模擬練習
1、每個小組完成一個完整課件的設計（30分鐘）
2、每個小組現場展示自己課件設計并試講（60分鐘）
3、學員就開發(fā)的課程進行優(yōu)點和改進點的自由點評（60分鐘）
4、專家對每個課件提供專業(yè)建議（30分鐘）

四、精品課件開發(fā)規(guī)范和樣例
1、為何開發(fā)企業(yè)精品課件
2、精品課件講師手冊規(guī)范和樣例
3、精品課件學員手冊規(guī)范和樣例
4、精品課件評估手冊規(guī)范和樣例
5、精品課件教學PPT規(guī)范和樣例
6、精品課件教學視頻規(guī)范和樣例

美國CRISP(全球最佳課程設計機構)認證專家
企業(yè)核心能力提煉工程導師
曾任世界五百強分公司副總經理
美國CRISP（全球最佳企業(yè)課程設計機構）中國授權技術總監(jiān)
大型上市公司企業(yè)大學項目統籌人之一
世界銀行援外組織（CDPF）認證講師

講師背景
十二年專注于企業(yè)課程設計技術、企業(yè)課程體系建設和企業(yè)核心能力提煉工程
精通Gagne、ADDIE、ISD等多種國際權威的課程設計理論和方法
2002年獲得美國CRISP（全球最佳課程設計機構，為超過75%的財富500強設計精品課程）認證專家資格，具備采用CRISP課程設計技術為商業(yè)組織設計高品質課程的專業(yè)能力
在十多年指導過程中，張老師不斷總結和提煉，開發(fā)出一套適合中國企業(yè)的課程設計方法和工具（一號標桿課程設計技術），并于2012年獲得知識產權保護（No.00077719），填補了中國在商業(yè)課程設計領域的空白。包括中石油、中國南車、中國電中航工業(yè)等數十家大型企業(yè)引進一號標桿課程設計技術作為中、高級培訓師開發(fā)標準化精品課件的指定方法
不同于單純提供培訓服務的TTT講師，張老師親自參與過319個企業(yè)核心課程的設計指導工作，包括35個經管類課程、29個營銷類課程、16個素質類課程、8個服務類課程、52個技術類課程、62個關鍵技能類課程、61個研發(fā)類課程和56個生產管理類課程