【課程特色】
美國(guó)管理專家霍根曾經(jīng)做過一項(xiàng)調(diào)查，他說：“無論是在哪里，無論是在什么時(shí)候進(jìn)行調(diào)查，無論你針對(duì)的是什么樣的行業(yè)，60%～75%的員工會(huì)認(rèn)為在他們工作中，最大的壓力和最糟糕的感受是來自于他們的直接上司。”霍根進(jìn)一步指出：在美國(guó)不稱職的經(jīng)營(yíng)管理者的比例占到了60%～75%；德國(guó)人在過去的10年中，大概有一半的高級(jí)主管在管理方面是失敗的，對(duì)中國(guó)企業(yè)來說也是同樣的問題。本課程以管理為導(dǎo)向，傳統(tǒng)國(guó)學(xué)文化為基礎(chǔ)，從思維、技能、行為三個(gè)方面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)提高領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)能力。
【課程特色】
上午學(xué)，下午用，招招實(shí)用；管理難，明理易，事事簡(jiǎn)易。
企業(yè)現(xiàn)狀為導(dǎo)向，思維啟迪是手段。傳統(tǒng)文化是體，現(xiàn)代管理為用。
思想頓悟，方法落地。
【培訓(xùn)對(duì)象】
企業(yè)總經(jīng)理、副總、各部門經(jīng)理、主管、各級(jí)中層管理人員等
【培訓(xùn)大綱】

第一部分   認(rèn)識(shí)領(lǐng)導(dǎo)力

一、什么是領(lǐng)導(dǎo)力？
二、領(lǐng)導(dǎo)力來源于哪里？
三、管理與領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)別及聯(lián)系
什么是管理？
管理的終極目的是什么？
四、常見的領(lǐng)導(dǎo)力誤區(qū)
五、領(lǐng)導(dǎo)力靠什么來保證
領(lǐng)靠什么——洞察、思考、決策、行動(dòng)
導(dǎo)靠什么——引導(dǎo)、教導(dǎo)、輔導(dǎo)
力靠什么——心、氣
領(lǐng)導(dǎo)力靠什么——
六、領(lǐng)導(dǎo)力養(yǎng)成的四個(gè)階段
器
法
術(shù)
道
七、領(lǐng)導(dǎo)力是可以訓(xùn)練的
誰(shuí)都可以當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)嗎？
優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)必備哪些能力？
無往不利的太極思維
領(lǐng)導(dǎo)的目的是什么？
太極思維應(yīng)用

第二部分   領(lǐng)導(dǎo)力修煉

第一章  應(yīng)知篇
一、認(rèn)識(shí)人性
二、領(lǐng)導(dǎo)者必備的信念
人而無信，不知其可也
信什么？念什么？
信念是什么？
信則人任
1、企業(yè)是社會(huì)的
什么是企業(yè)？
做企業(yè)與做生意的區(qū)別
愿車馬，衣輕裘，與朋友共，敝之而無憾。
愿無伐善，無施勞
老者安之，朋友信之，少者懷之。
2、工作是自己的
為什么要工作？
為誰(shuí)而工作？
如何更好的經(jīng)營(yíng)自己的職業(yè)品牌？
3、員工是需要領(lǐng)導(dǎo)的
員工為什么要工作？
員工為什么要來我的企業(yè)工作？
為什么員工的執(zhí)行力差？
為什么很難贏得員工的忠誠(chéng)度？

第二章  應(yīng)會(huì)篇
一、三導(dǎo)之引導(dǎo)(《冰鑒》與相人術(shù))
1、領(lǐng)導(dǎo)第一力---------洞察力
什么是洞察力？
先知三日事，富貴千萬年
視思明
內(nèi)觀外察，洞悉人性
洞察世事
覺察自我
觀察員工
選評(píng)人才的標(biāo)準(zhǔn)及方法
英才與雄才
科學(xué)的人才搭配：君臣佐使
企業(yè)發(fā)展必須經(jīng)歷的四個(gè)階段及特征
成住壞空
訓(xùn)練洞察力時(shí)應(yīng)注意的四個(gè)事項(xiàng)
意、必、固、我
2、決斷力
為什么難做決策？
所有的決策必須由領(lǐng)導(dǎo)來做嗎？
常見的三種錯(cuò)誤決策方式
《孫子兵法》給我們的啟發(fā)
怎樣才能做出正確的決策？
精彩影片賞析
二、三導(dǎo)之教導(dǎo)
1、領(lǐng)導(dǎo)者的學(xué)習(xí)
學(xué)與思
生而知之與學(xué)而知之
如何才能用心的學(xué)習(xí)？
傳不習(xí)乎？
直、諒、多聞，師
2、領(lǐng)導(dǎo)者的自律
見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。
見小利則大事不成
3、領(lǐng)導(dǎo)者的時(shí)間管理
生命的長(zhǎng)度與寬度
日月逝矣，歲不我與
憂道不憂貧
4、領(lǐng)導(dǎo)者的情緒與壓力管理
5、領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)下屬的教導(dǎo)
人不知而不慍
有朋自遠(yuǎn)方來
學(xué)而時(shí)習(xí)之
因材施教
言傳者訟
德之不修，學(xué)之不講，聞義不能徙，不善不能改
   教導(dǎo)下屬的四個(gè)步驟

三、三導(dǎo)之輔導(dǎo)
1、以什么為主導(dǎo)？
百姓有過，在予一人
誰(shuí)是輔導(dǎo)員？
傳承企業(yè)文化的師徒制
導(dǎo)之以政，齊之以德，民免而無恥。導(dǎo)之以德，齊之以禮，有恥且格。
孝、順
2、溝通
溝通的原則
己所不欲，勿施于人
四時(shí)行焉，百物生焉。天何言哉！
君子欲訥于言而敏于行。
激勵(lì)與批評(píng)
好德如好色
夫人不言，言必有中
中人以上，可以語(yǔ)上也，中人以下，不可以語(yǔ)上也。
忠告而善道之，不可則止，無自辱焉。
放于利而行，多怨。
跨部門溝通
德不孤，必有鄰。以直報(bào)怨，以德報(bào)德
語(yǔ)之而不惰
言無所不說
如何諫言
信而后諫，未信則以為謗己也。
沖突處理
動(dòng)容貌，斯遠(yuǎn)暴慢矣；正顏色，斯近信矣；出辭氣，斯遠(yuǎn)鄙悖矣。
非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動(dòng)。
高效會(huì)議
群居終日，言不及義，好行小慧，難矣哉！
3、協(xié)調(diào)
人、財(cái)、物、信息等資源
對(duì)員工家庭的協(xié)調(diào)
對(duì)企業(yè)外部的協(xié)調(diào)

曹育愷老師行動(dòng)學(xué)習(xí)專家、領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練導(dǎo)師，營(yíng)銷管理專家、中山大學(xué)、暨南大學(xué)EMBA特聘講師、高級(jí)職業(yè)經(jīng)理人，國(guó)學(xué)融通智慧專家、富士康集團(tuán)、道來企業(yè)家協(xié)會(huì)常年特聘講師。 實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷：曹老師歷任旺旺集團(tuán)營(yíng)銷總監(jiān)、格蘭仕培訓(xùn)總監(jiān)及人力資源經(jīng)理、廣州外貿(mào)大學(xué)工商管理學(xué)院培訓(xùn)負(fù)責(zé)人、培訓(xùn)師，高級(jí)職業(yè)經(jīng)理人。近20年的職業(yè)經(jīng)歷、企業(yè)咨詢和員工輔導(dǎo)訓(xùn)練，集理論、實(shí)踐于一體，培訓(xùn)場(chǎng)次超500場(chǎng)，參訓(xùn)學(xué)員達(dá)10000人次。 咨詢研究領(lǐng)域：在近二十年的職業(yè)生涯中，曹老師潛心于傳統(tǒng)文化與企業(yè)管理的研究，并實(shí)踐于人力資源管理、營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)建立與管理、領(lǐng)導(dǎo)力藝術(shù)及溝通訓(xùn)練等領(lǐng)域。成功主持并實(shí)施旺旺集團(tuán)中國(guó)營(yíng)銷規(guī)劃，主持完成格蘭仕企業(yè)大學(xué)、廣東外貿(mào)培訓(xùn)中心的規(guī)劃與建設(shè)等項(xiàng)目。 課程特色：上午學(xué)，下午用，招招實(shí)用；管理難，明理易，事事簡(jiǎn)易。企業(yè)現(xiàn)狀為導(dǎo)向，思維啟迪是手段。傳統(tǒng)文化是體，現(xiàn)代管理為用。思想頓悟，方法落地。 授課風(fēng)格：曹老師對(duì)儒、釋、道等多種文化有廣泛涉獵，見解獨(dú)到。在繼承傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，以現(xiàn)代人的視角，通俗易懂的實(shí)例，闡述傳統(tǒng)文化博大精深的哲理。他分析能力獨(dú)到，善于總結(jié)規(guī)律，并能系統(tǒng)全面的思考理解事物繼而對(duì)個(gè)人成功、企業(yè)成長(zhǎng)及組織永續(xù)經(jīng)營(yíng)產(chǎn)生影響，激勵(lì)洋溢、不拘一格的授課深受學(xué)員好評(píng)。