領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力體系構(gòu)建

課程規(guī)劃的說明
據(jù)調(diào)查，在當(dāng)今全球競爭加劇的時(shí)代里，組織領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)力缺乏是一個(gè)全球性問題，其中中國是缺乏領(lǐng)導(dǎo)力人才比例最高的國家。有47%的被調(diào)查公司認(rèn)為他們?nèi)狈︻I(lǐng)導(dǎo)力人才，并且中國有61%的公司認(rèn)為，之所以沒有辦法去推行儲備、培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)人的計(jì)劃，是因?yàn)樗麄儧]有人培養(yǎng)。而有60%的被調(diào)研公司認(rèn)為，就算有人培養(yǎng)，也不知如何去培養(yǎng)。
　　那么，中國組織的領(lǐng)導(dǎo)者有哪些特點(diǎn)？如何提高中國組織的領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)力？為了幫助企業(yè)、個(gè)人澄清領(lǐng)導(dǎo)力方面的誤解，尋找到有效培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的途徑。

領(lǐng)導(dǎo)力(Leadership Challenge)可以被形容為一系列行為的組合，而這些行為將會(huì)激勵(lì)人們跟隨領(lǐng)導(dǎo)去要去的地方，不是簡單的服從。根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)力的定義，我們會(huì)看到它存在于我們周圍，在管理層，在課堂，在球場，在政府，在軍隊(duì)，在上市跨國公司，在小公司直到一個(gè)小家庭，我們可以在各個(gè)層次，各個(gè)領(lǐng)域看到領(lǐng)導(dǎo)力，它是我們做好每一件事的核心。一個(gè)頭銜或職務(wù)不能自動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)。關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的研究首先是從領(lǐng)導(dǎo)研究開始的。從19世紀(jì)末20世紀(jì)初著重研究領(lǐng)導(dǎo)者人格特質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)理論，到40年代探尋領(lǐng)導(dǎo)者在領(lǐng)導(dǎo)過程中的具體行為以及不同的領(lǐng)導(dǎo)行為對部屬影響的領(lǐng)導(dǎo)行為理論，60年代的研究與領(lǐng)導(dǎo)行為有關(guān)的情境因素對領(lǐng)導(dǎo)效力的潛在影響的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)變理論（情境理論），以及之后的領(lǐng)導(dǎo)歸因理論，交易型與轉(zhuǎn)化型理論等，逐漸從領(lǐng)導(dǎo)者的人格特質(zhì)和行為等個(gè)體研究擴(kuò)展到整個(gè)組織情境交互作用的影響。

學(xué)員對象： 中高層管理人員研修班人員

授課時(shí)數(shù)： 2天12小時(shí)

授課方式： 透過講師深入淺出、幽默風(fēng)趣、見解獨(dú)到的講演，使學(xué)習(xí)輕松愉快。 講師行業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富，可針對實(shí)際狀況進(jìn)行解析。 授課講師豐富的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)與操作手法使學(xué)員能即學(xué)即用。 針對個(gè)案進(jìn)行分析與研究，理論與實(shí)務(wù)能充分結(jié)合

課程大綱

領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力體系構(gòu)建
項(xiàng)次	內(nèi)容	訓(xùn)練內(nèi)容細(xì)則	授課手法
一	管理與領(lǐng)導(dǎo)力	一.    管理的概念、本質(zhì)與職能 計(jì)劃、組織與控制 二.    領(lǐng)導(dǎo)的概念、本質(zhì)與職能 決策、溝通、協(xié)調(diào)與激勵(lì) 三.    領(lǐng)導(dǎo)與管理的不同？ 四.    領(lǐng)導(dǎo)與管理的關(guān)系 領(lǐng)導(dǎo)與管理的差異 領(lǐng)導(dǎo)與管理的聯(lián)系 領(lǐng)導(dǎo)與管理的本質(zhì) 五.    管理者與領(lǐng)導(dǎo)者的區(qū)別？ 六.    領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵 七.    領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)涵的演繹 八.    領(lǐng)導(dǎo)管理的基本原則 九.    領(lǐng)導(dǎo)工作過程 領(lǐng)導(dǎo)要讓員工滿意 優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者的綜合素質(zhì) 領(lǐng)導(dǎo)方法和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力	&講授法 &案例研討 &小組討論 &小組發(fā)表
二	領(lǐng)導(dǎo)者的定位與認(rèn)知	一.    領(lǐng)導(dǎo)的基本功夫（向下扎根） 領(lǐng)導(dǎo)的基本原則與應(yīng)用練習(xí) 領(lǐng)導(dǎo)的互動(dòng)要領(lǐng)與應(yīng)用練習(xí) 領(lǐng)導(dǎo)的成長秘訣與應(yīng)用練習(xí) 領(lǐng)導(dǎo)的心態(tài)調(diào)整與交流分享 二.    領(lǐng)導(dǎo)的未來共識（向上開花） 領(lǐng)導(dǎo)主管的未來挑戰(zhàn)（趨勢分析） 領(lǐng)導(dǎo)主管的未來困境（個(gè)案分析） 領(lǐng)導(dǎo)主管的團(tuán)隊(duì)運(yùn)作（實(shí)例分析） 領(lǐng)導(dǎo)主管的團(tuán)隊(duì)共識（共識分析） 三.    領(lǐng)導(dǎo)者的角色認(rèn)知 運(yùn)營負(fù)責(zé)都的角色認(rèn)知 策略規(guī)劃者的角色認(rèn)知 團(tuán)隊(duì)帶動(dòng)者的角色認(rèn)知 目標(biāo)管理者的角色認(rèn)知 人才培育者的角色認(rèn)知 問題解決者的角色認(rèn)知 績效提升者的角色認(rèn)知 創(chuàng)新變革者的角色認(rèn)知 預(yù)應(yīng)布局者的角色認(rèn)知 學(xué)習(xí)成長者的角色認(rèn)知	&講授法 &案例研討 &小組討論 &小組發(fā)表
三	領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)務(wù)應(yīng)用-情境領(lǐng)導(dǎo)	一.    情境之評估 領(lǐng)導(dǎo)者效能因素 跟隨者的準(zhǔn)備度 二.跟隨者狀態(tài)評 定義跟隨者準(zhǔn)備度 定義跟隨者分類 跟隨者準(zhǔn)備度變量分析 跟隨者準(zhǔn)備度周期分析 領(lǐng)導(dǎo)者的效能因素 跟隨者狀態(tài)之動(dòng)態(tài)關(guān)系 跟隨者狀態(tài)的評估方法及工具 案例分析	&講授法 &案例研討 &小組討論 &小組發(fā)表
		三.    領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 動(dòng)態(tài)領(lǐng)導(dǎo)模式理論——情境理論 工作行為與關(guān)系行為的分析 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的分析  權(quán)力基礎(chǔ)與相對應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格分析 實(shí)施情景領(lǐng)導(dǎo)的3個(gè)步驟  情境問題綜合研討 四.    情境領(lǐng)導(dǎo)法 情境領(lǐng)導(dǎo)模式 情境領(lǐng)導(dǎo)模式之運(yùn)用 作風(fēng)與準(zhǔn)備度之配合 五.    情境領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)培養(yǎng)人才 如何做？ 獎(jiǎng)賞與懲罰
四	個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力提升方法	一.    領(lǐng)導(dǎo)者的魅力來源及特質(zhì) 自信               堅(jiān)定的愿景 敘述愿景的能力     追求愿景的強(qiáng)烈決心 徹底了解自己的天賦專長且善用 領(lǐng)導(dǎo)遠(yuǎn)見(Purpose)    領(lǐng)導(dǎo)熱情(Passion) 自我定位(Place)     優(yōu)先順序(Priority) 人才經(jīng)營(People)   領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力(Power) 二.    領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)利來源 領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng) 建立領(lǐng)導(dǎo)地位 三.    領(lǐng)導(dǎo)者的人際關(guān)系法則 贏在影響力 雙贏思維→人際領(lǐng)導(dǎo) 知彼解己→強(qiáng)化交流 四.    領(lǐng)導(dǎo)者自評 360個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力分析 領(lǐng)導(dǎo)者風(fēng)格測試 個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力優(yōu)劣項(xiàng)分析 五.    領(lǐng)導(dǎo)者權(quán)利與跟隨者 試跟隨者準(zhǔn)備度恰當(dāng)運(yùn)用權(quán)利 領(lǐng)導(dǎo)權(quán)利與組織和諧 案例分析	&講授法 &案例研討 &小組討論 &小組發(fā)表
五	運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)力提升員工績效	一.    績效問題 為何產(chǎn)生負(fù)面績效 如何解決負(fù)面績效問題 二.    與跟隨者建立伙伴關(guān)系 建立伙伴關(guān)系的步驟 建立伙伴關(guān)系的關(guān)鍵 如何有效解決分歧 三.    情景領(lǐng)導(dǎo)與員工績效 員工狀態(tài)發(fā)展循環(huán)模式 員工狀態(tài)退化循環(huán)模式 分析兩種循環(huán)模式，有效提升員工績效 實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練 案例模擬演練	&講授法 &案例研討 &小組討論 &小組發(fā)表
六	建構(gòu)執(zhí)行力的重要行為	1.        企業(yè)的存在目的——績效 2.        主管為何需要執(zhí)行力 3.        部門欠缺執(zhí)行力衍生的弊端 4.        主管執(zhí)行力的四個(gè)構(gòu)面 5.        建構(gòu)組織信任的基礎(chǔ) 6.        了解你的企業(yè)與員工 7.        實(shí)是求是與論功行賞 8.        傳授經(jīng)驗(yàn)與培育部屬 9.        知人善任并適才適所 10.    構(gòu)建執(zhí)行力體系的行為準(zhǔn)則 以成果為導(dǎo)向，著眼于目標(biāo)的管理 數(shù)據(jù)管理，沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán) 系統(tǒng)思考整體行動(dòng) 排除障礙積極參與 著眼于過程的管制調(diào)控 制造危機(jī) 淘汰促進(jìn)行動(dòng)能力 堅(jiān)決貫徹執(zhí)行決定了的事 親自做出表率。 精心挑選關(guān)鍵人員 活躍的交流，目標(biāo)與知識的共享	&講授法 &案例研討 &小組討論 &小組發(fā)表
七	高效執(zhí)行的人員流程	1.        先找對的人上車 2.        人員流程的目標(biāo)與關(guān)鍵作法 3.        如何讓忠誠, 團(tuán)結(jié), 激勵(lì)和改變的問題都不再是問題 4.        強(qiáng)力領(lǐng)導(dǎo)與有效授權(quán) 5.        獎(jiǎng)罰機(jī)制：準(zhǔn)確激勵(lì)與適當(dāng)激勵(lì) 6.        嚴(yán)格人事政策的三種實(shí)際的做法 7.        適合的人，才是最重要的資產(chǎn) 8.        如何具備挑選人才的能力 9.        建立對人才的信任 10.    注重并開發(fā)員工的價(jià)值 11.    與策略、運(yùn)作流程的連結(jié) 12.    管理資源評估與運(yùn)作機(jī)制	&講授法 &案例研討 &小組討論 &小組發(fā)表
八	高效執(zhí)行的策略流程	1.        策略流程策略與績效管理鳥瞰 2.        與部屬溝通部門目標(biāo)—你多久與部屬溝通你設(shè)定的目標(biāo) 3.        策略性經(jīng)營制度—企業(yè)遠(yuǎn)景、目標(biāo)及策略—高階主管的策略(方針)目標(biāo)—中階主管的具體行動(dòng)計(jì)劃—基層的日常工作計(jì)劃 4.        分析達(dá)成績效的正面因素及負(fù)面因素 5.        分析加速因子及摧毀因子 6.        從組織績效落實(shí)至個(gè)人績效 7.   獲得團(tuán)隊(duì)的共識與支持
九	高效執(zhí)行的運(yùn)作流程	1.        工作計(jì)劃 計(jì)劃的前瞻性，決策性與目標(biāo)導(dǎo)向性 計(jì)劃要實(shí)現(xiàn)自己部門的任務(wù) 計(jì)劃要成為部屬行動(dòng)的依據(jù) 計(jì)劃要能評價(jià)部屬工作成果的基準(zhǔn) 明確任務(wù)職掌分配 掌握成功關(guān)鍵要素，作成推動(dòng)方案 明訂時(shí)程表與管制計(jì)劃 2.        合理的分權(quán)與有效的授權(quán) 3.        有效控制 檢視計(jì)劃和其實(shí)行的過程之偏差。 控制的原則—掌握執(zhí)行的狀況：經(jīng)由檢查、測試、調(diào)查、觀察掌握現(xiàn)狀與標(biāo)準(zhǔn)的差異性。 4.   資源分配與有效協(xié)調(diào)
十	發(fā)展團(tuán)隊(duì)塑造文化	1.        團(tuán)隊(duì)共識的凝聚與整合 塑造共同的愿景 強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)成員價(jià)值觀的認(rèn)同 強(qiáng)化組織成員共識 提升團(tuán)隊(duì)運(yùn)作共識、默契與習(xí)慣 提高個(gè)人及組織團(tuán)隊(duì)的行動(dòng)力 消除團(tuán)隊(duì)的殺手. 2.        團(tuán)隊(duì)的延展與擴(kuò)張——文化的力量 3.        強(qiáng)調(diào)有紀(jì)律的文化	&講授法 &案例研討 &小組討論 &小組發(fā)表
	結(jié)語	1.   實(shí)務(wù)分享 2.   Q&A	&講授法

　　中華企管培訓(xùn)網(wǎng)特聘講師，畢業(yè)于臺灣政治大學(xué)法律系畢業(yè)，MBA、臺灣大英法律事務(wù)所所長；歐亞法律事務(wù)所合伙律師；雍華國際電子有限公司CEO；春達(dá)國際股份有限公司總經(jīng)理；廣東龍邦物流有限公司執(zhí)行總經(jīng)理兼華北區(qū)總經(jīng)理；清華大學(xué)長春總裁班客座教授，北京交通大學(xué)汽車營銷EMBA班特聘講師。上海交通大學(xué)及華北電力大學(xué)研修班特邀授課講師，眾多銀行證券等金融機(jī)構(gòu)特聘講師。

臺灣劉成熙老師曾是臺灣著名律師，擁有8年的律師生涯和7年的高管實(shí)戰(zhàn)管理(戰(zhàn)略及市場，以及人力資源)，13年管理咨詢與培訓(xùn)功底，全面深入了解兩岸三地企業(yè)特點(diǎn)（國企；私企；中資；外資企業(yè)）的全部營運(yùn)，以國際化的培訓(xùn)理念，傳授學(xué)員實(shí)戰(zhàn)思路，透過突破習(xí)慣領(lǐng)域，用行動(dòng)學(xué)習(xí)的方法；讓學(xué)員成功突破心智模式，讓學(xué)員產(chǎn)生行動(dòng)帶領(lǐng)企業(yè)再創(chuàng)佳績）。他已悄然服務(wù)授課50家世界五百強(qiáng)企業(yè)，120余家中國五百強(qiáng)企業(yè)，1500多家中型企業(yè)，累計(jì)1000000余企業(yè)中高管和精英學(xué)員，始終堅(jiān)持專業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的服務(wù)理念，超高滿意度和客戶返聘率。
　　
授課方式：啟發(fā)式講授、互動(dòng)式教學(xué)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，小組討論、案例分析、角色扮演、情景模擬、管理游戲、導(dǎo)師多年的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和從事職業(yè)顧問案例開放式與您分享 講師風(fēng)格：透過講師深入淺出、幽默風(fēng)趣、見解獨(dú)到的講演，使學(xué)習(xí)輕松愉快；講師行業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富，可針對實(shí)際狀況進(jìn)行解析；授課講師豐富的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)與操作手法使學(xué)員能即學(xué)即用。針對個(gè)案進(jìn)行分析與研究，理論與實(shí)務(wù)能充分結(jié)合

　　在咨詢輔導(dǎo)方面：對各類企業(yè)的組織架構(gòu)設(shè)計(jì)及組織的運(yùn)作企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃系統(tǒng)制定及推動(dòng)、企業(yè)經(jīng)營管理規(guī)劃系統(tǒng)制定及推動(dòng)；人資體系以及培訓(xùn)體系，薪酬與績效體系、組織績效管理系統(tǒng)制定，市場規(guī)劃等都了如指掌、曾成功輔導(dǎo)過上百家企事業(yè)單位，以精辟獨(dú)到的見解、嚴(yán)格負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和獨(dú)特的解決問題的思維贏得眾多客戶的一致好評。

　　在企業(yè)培訓(xùn)方面：MTP、領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、客戶服務(wù)、商務(wù)談判技巧、大客戶銷售技巧、問題分析與決策、企業(yè)戰(zhàn)略管理與策略規(guī)劃等等中高端課程為主劉老師授課將理論與實(shí)務(wù)能充分結(jié)合，善于運(yùn)用多種培訓(xùn)方法，快速調(diào)動(dòng)學(xué)員的參與性和積極性形成了獨(dú)特授課風(fēng)格。