TWI---一線(xiàn)主管人員技能提升訓(xùn)練

第一講 一線(xiàn)主管人員（現(xiàn)場(chǎng)班組長(zhǎng)）職責(zé)與工作知識(shí)
1.班組的定位
2.班組工作的特性
3.班組領(lǐng)導(dǎo)者--班級(jí)長(zhǎng)角色定位
4.班組領(lǐng)導(dǎo)者--班組長(zhǎng)的基本職責(zé)
5.班組領(lǐng)導(dǎo)者--班組長(zhǎng)的三大權(quán)力
6.班組領(lǐng)導(dǎo)者--班組長(zhǎng)必備的四種本領(lǐng)
7.班組領(lǐng)導(dǎo)者--班組長(zhǎng)五項(xiàng)使命和九角色
8.班組全體成員--應(yīng)知應(yīng)會(huì)

第二講TWI基礎(chǔ)& TWI-JI工作教導(dǎo)
1.TWI基礎(chǔ)認(rèn)知
A.什么是TWI & 制造業(yè)領(lǐng)袖對(duì)TWI的評(píng)價(jià)
B.為什么要導(dǎo)入TWI？
C.TWI培訓(xùn)的重要性與內(nèi)容
D.TWI的特點(diǎn)
E.培訓(xùn)計(jì)劃
F.JI\JR\JM\JS含義及導(dǎo)入
2.TWI-JI工作教導(dǎo)
      A.何謂督導(dǎo)人員
      B.督導(dǎo)人員必備的五個(gè)條件
C.工作教導(dǎo)應(yīng)有的理念
C1為什么要進(jìn)行工作教導(dǎo)
C2一線(xiàn)主管管理的鐵三角
C3工作場(chǎng)所常見(jiàn)的問(wèn)題
C4預(yù)防問(wèn)題發(fā)生的方法
D.傳統(tǒng)的教導(dǎo)有哪些缺失
E.工作教導(dǎo)注意事項(xiàng)
E1.工作教導(dǎo)的時(shí)機(jī)
E2.兩種錯(cuò)誤的教導(dǎo)方法
E3..教導(dǎo)前的準(zhǔn)備事項(xiàng)
F.正確的工作教導(dǎo)四步法
F1.準(zhǔn)備F2.傳授F3.試做F4.考驗(yàn)
G.三種特殊的教導(dǎo)方法
G1.冗長(zhǎng)工作的教導(dǎo)方法
G2.嘈雜工作場(chǎng)所的教導(dǎo)方法
G3.感覺(jué)或秘訣的教導(dǎo)方法
H.督導(dǎo)人員應(yīng)有的潛力
I.TWI—JI評(píng)價(jià)表

第三講TWI-JM工作改善& JS工作安全--一線(xiàn)工作標(biāo)準(zhǔn)化
1.PDCA & SDCA原理
A.由改善的重要引導(dǎo)出改善的實(shí)施階段
B.工作分解表

2.班組工作標(biāo)準(zhǔn)化-班前查
A.班前查
B.班前查1：交班記錄
C.班前會(huì)主持 ：人數(shù)
D.班前查2：物料
E.產(chǎn)線(xiàn)啟動(dòng)

3.班組工作標(biāo)準(zhǔn)化-治偏差：班中控
A.班中控1.人員管理
B.班中控2.設(shè)備管理
C.班中控3.物料管理
D.班中控4.工藝改善和攻關(guān)
E.班中控6.質(zhì)量管理
F.班中控7.5S管理
G.班中控8、TWI-JS工作安全--現(xiàn)場(chǎng)安全管理
H.班中控9、看板目視化管理
I.班中控10、異常管理
J.班中控11.巡視管理

4.班組工作標(biāo)準(zhǔn)化：班后清
A.班后清的主要內(nèi)容
B.隔日生產(chǎn)

5.改善工具：六日工作法
A.日計(jì)劃
B.日備料
C.日協(xié)調(diào)
D.日稽核
E.日考核
F.日攻關(guān)

第四講TWI-JM工作改善--現(xiàn)場(chǎng)增益技術(shù)與管理控制原理
1.浪費(fèi)和價(jià)值
A.什么是生產(chǎn)班組成本？
B.什么是效率？--識(shí)別真效率與假效率
C.什么是效率？--個(gè)別效率與整體效率
D.瓶頸與短板管理
E.成本效率意識(shí)---浪費(fèi)意識(shí)和價(jià)值意識(shí)
F.生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)八大浪費(fèi)

2.產(chǎn)線(xiàn)平衡
A.產(chǎn)線(xiàn)平衡概念與價(jià)值
B.產(chǎn)線(xiàn)平衡步驟
C.產(chǎn)線(xiàn)平衡-【案例】
D.產(chǎn)線(xiàn)利用率計(jì)算
E.ECRS法則
F.產(chǎn)線(xiàn)平衡手法1
G.產(chǎn)線(xiàn)平衡手法2

3.工業(yè)工程
A.IE：尋找最佳工作方法
B.IE七手法簡(jiǎn)介
C.防呆法
D.流程法
E.五五法
F.5W2H六何分析法

4.管理模式落地原理--- 控制出結(jié)果
A.三要素法-標(biāo)準(zhǔn)：什么人在什么時(shí)間做什么事情，做到什么程度；制約：誰(shuí)檢查,誰(shuí)監(jiān)督；      責(zé)任：做好了得到什么？做不好或不做怎么辦？
B.限制選擇法-管理系統(tǒng)的“多選一”，控制行動(dòng)的統(tǒng)一性，固化下來(lái)！
C.分段控制法-從“時(shí)間、空間、過(guò)程、人頭”等手段化小管理責(zé)任單元！
D.稽核控制法-形式是個(gè)框，內(nèi)容往里裝，先有形式，后有內(nèi)容，先改習(xí)性，后出業(yè)績(jī)
E.數(shù)據(jù)流動(dòng)法-數(shù)據(jù)是條鏈、環(huán)環(huán)要相連，數(shù)據(jù)循環(huán)流動(dòng)，業(yè)績(jī)自然體現(xiàn)
F.橫向控制法-橫向部門(mén)、相鄰崗位相互監(jiān)督和控制

第五講TWI-JR工作關(guān)系
1.TWI-JR工作關(guān)系
A.教導(dǎo)人員的工作關(guān)系
B.問(wèn)題的四種發(fā)生型類(lèi)
C.增進(jìn)人際關(guān)系的基本原則
D.問(wèn)題處理的方法
E.問(wèn)題解決四階段法總結(jié)
F.現(xiàn)場(chǎng)人際關(guān)系管理
F1.人際關(guān)系的基本原則
F2.沖突問(wèn)題的來(lái)源
F3.如何表?yè)P(yáng)下屬
F4.如何批評(píng)下屬
F5.了解自己的人性特征
F6.人際問(wèn)題發(fā)生原因，后果
2.有效溝通
A.員工為什么積極性不高
B.現(xiàn)場(chǎng)管理人員的溝通與協(xié)調(diào)工作
C.理解不同個(gè)性的人
D.溝通四步曲
E.溝通與反饋的BEST技巧
F.如何根據(jù)不同的下屬采取適合的管理模式

第六講  課程落地保障及課程總結(jié)
1.如何提升執(zhí)行力
2.管理的五個(gè)DING
3.持續(xù)與管理
4.課程總結(jié)

【專(zhuān)業(yè)資質(zhì)】
  資深咨詢(xún)式培訓(xùn)教練
  實(shí)戰(zhàn)派精細(xì)化企業(yè)管理專(zhuān)家
  教育部“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”專(zhuān)家組成員
  SAP工程師\SQL\ORACLE企業(yè)級(jí)數(shù)據(jù)庫(kù)工程師
  教育部“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”項(xiàng)目組成員
  曾任： 原深圳富士康科技集團(tuán)制造總部生管經(jīng)理\富士康IE學(xué)院實(shí)戰(zhàn)高級(jí)講師
  曾任：多個(gè)駐廠(chǎng)管理咨詢(xún)項(xiàng)目 項(xiàng)目經(jīng)理\董事長(zhǎng)顧問(wèn)\總指揮

【從業(yè)經(jīng)歷】
  ￭10年以上臺(tái)\外資制造業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，5年咨詢(xún)項(xiàng)目實(shí)施、授課經(jīng)驗(yàn)，調(diào)研超過(guò)500家制造型企業(yè)，為超過(guò)100家工廠(chǎng)提供管理系統(tǒng)升級(jí)和企業(yè)內(nèi)訓(xùn)；
￭從一線(xiàn)作業(yè)人員做起，歷任員工、輔導(dǎo)員、儲(chǔ)備干部、班組長(zhǎng)、QC品控員、車(chē)間主任、IE工程師、生產(chǎn)主管、PMC計(jì)劃主管，至今5年以上培訓(xùn)師、咨詢(xún)師從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。深入掌握日企、臺(tái)企管理思想，專(zhuān)注生產(chǎn)制造型企業(yè)管理優(yōu)化，精通“信息流、物資流、工藝流”，為上百家工廠(chǎng)提供調(diào)研診斷、現(xiàn)場(chǎng)咨詢(xún)、培訓(xùn)等管理升級(jí)服務(wù)，結(jié)合中國(guó)企業(yè)實(shí)際情況，給出針對(duì)性解決方案，輕松實(shí)現(xiàn)高效管理。
￭具備獨(dú)立運(yùn)作企業(yè)管理系統(tǒng)的“思維導(dǎo)入、架構(gòu)布局、動(dòng)作梳理、軟件固化”等一體化綜合能力，專(zhuān)注于企業(yè)精細(xì)化系統(tǒng)運(yùn)作、現(xiàn)場(chǎng)管理、信息化等管理研究。

【授課風(fēng)格】
科學(xué)性：從現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際出發(fā)，強(qiáng)調(diào)邏輯、知識(shí)的科學(xué)性、管理答案的精準(zhǔn)性，禁止“大約、好像、似乎...”，絕不誤人子弟，使課程知識(shí)具備可追溯性；
案例性：引入現(xiàn)場(chǎng)大量親手操盤(pán)案例，經(jīng)驗(yàn)性的規(guī)避管理過(guò)程中的焦點(diǎn)、難點(diǎn)，禁止“立即、馬上、嚴(yán)格....”,絕不含含糊糊，使企業(yè)變革、業(yè)績(jī)提升少走彎路；
互動(dòng)性：講授由淺入深、通俗易懂、互動(dòng)性強(qiáng)，課件以“動(dòng)畫(huà)+圖片+表格+視頻”，采用“問(wèn)題剖析+現(xiàn)狀描述+案例分析+現(xiàn)場(chǎng)演練”全員互動(dòng)，并提供總結(jié)點(diǎn)評(píng)；
技術(shù)性：注重“方法+工具+機(jī)制”的系統(tǒng)性應(yīng)用，注重管理邏輯與閉環(huán)持續(xù)，并提供“課前調(diào)研+課中溝通+現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)+課后跟蹤”；
實(shí)效性：不講大道理，只針對(duì)問(wèn)題而上課。重視實(shí)際問(wèn)題解決能力培養(yǎng)，確保“信息獲取--知識(shí)總結(jié)--技能轉(zhuǎn)換--實(shí)際運(yùn)用”等過(guò)程符合成人教育的成果吸收規(guī)律；
滿(mǎn)意度：目前培訓(xùn)滿(mǎn)意度均在90%以上，被業(yè)界稱(chēng)為“實(shí)戰(zhàn)型、技術(shù)型、務(wù)實(shí)型”講師；并為“成就中國(guó)每一家實(shí)體企業(yè)的精細(xì)化管理！”而精益求精！??！

【課程特色】
培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)生動(dòng)有趣：采用講師講授、案例研討、角色扮演、行動(dòng)計(jì)劃、情境模擬等多樣化的方式，引導(dǎo)學(xué)員思考和掌握實(shí)用管理智慧。
培訓(xùn)成果現(xiàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)化：結(jié)合企業(yè)調(diào)研問(wèn)題診斷，為需要加強(qiáng)企業(yè)系統(tǒng)管控能力給出實(shí)用解決措施，有效支持企業(yè)快速發(fā)展和綜合績(jī)效的快速實(shí)現(xiàn)，并幫助企業(yè)及時(shí)轉(zhuǎn)化培訓(xùn)效果。
概念引進(jìn)、強(qiáng)化意識(shí)：全面引進(jìn)管理概念，強(qiáng)化管理意識(shí)和理念；
案例分析、吸取經(jīng)驗(yàn)：結(jié)合經(jīng)典管理案例，分析并討論，問(wèn)答結(jié)合；
結(jié)合實(shí)際、模擬練習(xí)：結(jié)合培訓(xùn)前的訪(fǎng)談?wù){(diào)研，現(xiàn)場(chǎng)討論分析，提出改進(jìn)；
游戲結(jié)合、生動(dòng)深刻：模擬練習(xí)分析，游戲分析，獎(jiǎng)賞結(jié)合，腦力激蕩。
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