八步成課——精品課程開發(fā)的八步法

第一講：何謂精品課程?
一、研討：為什么要開發(fā)精品課程?
二、精品課程和一般課程的區(qū)別是什么?
1. 教學(xué)方法一致
2. 案例素材一致
3. 時(shí)間控制一致
4. 培訓(xùn)效果一致
三、版權(quán)課程與授權(quán)講師
 
第二講：精品課程開發(fā)的三大模型和八大流程
一、課程開發(fā)的常見模型簡(jiǎn)介
1. ADDIE模型
2. HTP模型
3. FDD模型——敏捷課程開發(fā)
4. 其他模型
二、簡(jiǎn)要了解課程開發(fā)的八步法
1. 定需求
2. 明目標(biāo)
3. 寫大綱
4. 取名字
5. 整素材
6. 做課件
7. 巧教學(xué)
8. 要試講
知識(shí)測(cè)試：課程開發(fā)八步法
 
第三講：課程開發(fā)管理
一、成立課程開發(fā)委員會(huì)
1. 課程開發(fā)委員會(huì)的組成
2. 課程開發(fā)委員會(huì)的職責(zé)
二、擬定課程開發(fā)管理制度
1. 課程開發(fā)審批流程
2. 課程開發(fā)激勵(lì)措施
3. 課程交付及應(yīng)用管理
 
第四講：課程開發(fā)的八步法(詳細(xì)版)
Steb1——定需求
一、培訓(xùn)需求的產(chǎn)生和來源
二、培訓(xùn)需求分析的八大方法
1. 問卷調(diào)查法
2. 抽樣訪談法
3. 測(cè)試法
4. 對(duì)標(biāo)法
5. 資料分析法
6. 研討法
7. 員工行為觀察法
8. 關(guān)鍵事件法
知識(shí)測(cè)試：培訓(xùn)需求分析的八大方法

Steb2——明目標(biāo)
一、目的和目標(biāo)的區(qū)別
1. 目的：定性描述
2. 目標(biāo)：定量描述
3. 目標(biāo)的SMART法則
二、如何描述培訓(xùn)目標(biāo)
1. 課中的目標(biāo)描述訓(xùn)練
2. 課后的目標(biāo)描述訓(xùn)練
課堂練習(xí)：請(qǐng)學(xué)員完善自己的課程目標(biāo)并分享

Steb3：寫大綱
研討：是先有課綱還是先有課件?
一、大綱的作用
1. 結(jié)構(gòu)化
2. 層級(jí)化
3. 邏輯化
二、如何確定大綱內(nèi)容?
1. 教材參考法
2. 概括總結(jié)法
3. 對(duì)標(biāo)法
4. 創(chuàng)新法
三、大綱如何結(jié)構(gòu)化?
1. 結(jié)構(gòu)化思維的概念
2. 結(jié)構(gòu)化思維的特點(diǎn)和用途
四、課程的四大結(jié)構(gòu)
1. 時(shí)間結(jié)構(gòu)
2. 空間結(jié)構(gòu)
3. 關(guān)系結(jié)構(gòu)
4. 心智結(jié)構(gòu)
五、金字塔結(jié)構(gòu)
案例練習(xí)：食物結(jié)構(gòu)化
課堂作業(yè)：利用金字塔式課程大綱工具模板完成自己的課綱
六、思維導(dǎo)圖在課程開發(fā)中的運(yùn)用訓(xùn)練
1. 思維導(dǎo)圖簡(jiǎn)介
2. 如何繪圖
3. 如何讀圖
4. MindManager思維導(dǎo)圖軟件應(yīng)用簡(jiǎn)介
5. 思維導(dǎo)圖在擬定課程大綱的應(yīng)用

Steb4——取名字
一、取名字的原則
1. 簡(jiǎn)單
2. 好記
3. 有新意
二、案例展示：寫實(shí)法取名
三、案例展示：寫意法取名
四、案例展示：綜合法取名
課堂練習(xí)：給自己的課程取個(gè)好名字，請(qǐng)小組代表分享

Steb5——整素材
一、如何尋找和積累素材?
1. 培訓(xùn)素材搜集的九大渠道和方法
2. 培訓(xùn)師的百寶箱
二、化無形為有形——如何萃取個(gè)人和組織的經(jīng)驗(yàn)?
1. 知識(shí)類經(jīng)驗(yàn)萃取訓(xùn)練
2. 技能類經(jīng)驗(yàn)萃取訓(xùn)練
3. 思維類經(jīng)驗(yàn)萃取訓(xùn)練
課堂練習(xí)：學(xué)員對(duì)經(jīng)驗(yàn)素材進(jìn)行萃取
三、如何加工案例素材
1. 案例設(shè)計(jì)的要點(diǎn)與技巧
2. 好案例的四個(gè)特征
時(shí)效性、科學(xué)性、針對(duì)性、典型性
3. 案例素材收集的八個(gè)主要途徑
4. 案例素材的倍增方法

Steb6——做課件
一、常用的課件類型
1. PPT型
2. 其他文檔型
3. 音頻型
4. 視頻型
5. 圖文型
6. 漫畫型
7. 動(dòng)畫型
8. 微課型

二、五要素課件包開發(fā)
1. 課程大綱
2. 課件
3. 講師手冊(cè)
4. 學(xué)員手冊(cè)
5. 教輔資料工具
1) 參考資料
2) 案例文檔
3) 考試試題
4) 操作指南
5) 輔助性教學(xué)表單.
三、如何編寫講師手冊(cè)
課堂練習(xí)：利用講師手冊(cè)模板編寫
四、編寫學(xué)員手冊(cè)要點(diǎn)
1. 隱藏法
2. 附件法
3. 超鏈接法

Steb7——巧教學(xué)
一、小組研討：成人學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、障礙和特點(diǎn)
二、五種學(xué)員的類型
1. 感受型
2. 反思型
3. 理論型
4. 實(shí)用型
5. 復(fù)合型
三、學(xué)習(xí)效果金字塔
四、課堂練習(xí)：多感官體驗(yàn)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)要素
五、常見5種教學(xué)模式
1. 傳遞-接受式
2. 自學(xué)-輔導(dǎo)式
3. 范例教學(xué)式
4. 探究式教學(xué)
5. 加涅模式

六、18種生動(dòng)教學(xué)方法的特點(diǎn)和應(yīng)用
1. 視頻觀摩
2. 試題測(cè)試
3. 有獎(jiǎng)問答
4. 情景模擬
5. 角色扮演
6. 分組研討
7. 案例分析
8. 游戲法
9. 聆聽音樂
10. 朗讀法
11. 手語舞
12. 實(shí)驗(yàn)演示
13. 電腦操作
14. 積木拼圖
15. 室內(nèi)拓展
16. 參觀考察
17. 辯論法
18. 體驗(yàn)法

七、課程類型決定教學(xué)方法
1. 知識(shí)類課程
2. 技能類課程
3. 態(tài)度類課程
課堂練習(xí)：不同類型的知識(shí)或課程如何選擇教學(xué)方法，完善自己課程的教學(xué)方法
Steb8——要試講
一、試講的作用
1. 發(fā)現(xiàn)問題
2. 總結(jié)提升
3. 檢驗(yàn)時(shí)間
二、試講范圍
1. 部門內(nèi)
2. 跨部門
3. 跨單位
三、試講對(duì)象
1. 上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)
2. 授課對(duì)象代表
3. 主題相關(guān)專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)
4. 培訓(xùn)管理者
四、工具模板應(yīng)用：試講評(píng)估反饋表
五、課程開發(fā)五線譜檢查法
1. 內(nèi)容線
2. 資源線
3. 方法線
4. 時(shí)間線
5. 情感線
 
課程結(jié)尾：
一、課程回顧與總結(jié)
二、每個(gè)學(xué)員5分鐘呈現(xiàn)自己的課程大綱和課程五線譜，老師點(diǎn)評(píng)反饋
三、學(xué)員課后修改完善課程

企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)專家
專注教育培訓(xùn)領(lǐng)域的研究與實(shí)踐
中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)MBA
2家企業(yè)大學(xué)創(chuàng)建及運(yùn)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)
11年企業(yè)培訓(xùn)管理及講師經(jīng)驗(yàn)
累計(jì)組織開發(fā)近600門課程、100多門精品課程
現(xiàn)任：某地產(chǎn)集團(tuán)公司丨資深培訓(xùn)經(jīng)理
曾任：奧園集團(tuán)（上市編號(hào)HK3883）丨培訓(xùn)學(xué)院教研中心經(jīng)理
曾任：香江集團(tuán)（上市編號(hào)600162）丨集團(tuán)總部管控中心、人力資源部、培訓(xùn)講師
曾任：太平人壽（國(guó)有集團(tuán)公司）丨業(yè)務(wù)經(jīng)理、培訓(xùn)主管、組訓(xùn)
戴輝平老師曾就職于國(guó)有保險(xiǎn)集團(tuán)公司、中國(guó)百強(qiáng)民營(yíng)多元化集團(tuán)企業(yè)、中國(guó)知名上市地產(chǎn)集團(tuán)公司，歷任銷售經(jīng)理、組訓(xùn)、高級(jí)培訓(xùn)講師、資深培訓(xùn)經(jīng)理、企業(yè)大學(xué)教研中心經(jīng)理職務(wù)。行業(yè)涵蓋保險(xiǎn)、家居、能源、地產(chǎn)等行業(yè)，具有十余年的教育培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，主要研究企業(yè)內(nèi)部講師隊(duì)伍的建立、企業(yè)培訓(xùn)體系的搭建與完善、企業(yè)人才培養(yǎng)體系的建立與實(shí)施等。
 
實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)：
    2家企業(yè)大學(xué)的頂層設(shè)計(jì)，并順利掛牌運(yùn)營(yíng)
負(fù)責(zé)星河灣學(xué)院、奧園培訓(xùn)學(xué)院兩所企業(yè)大學(xué)的頂層設(shè)計(jì)和運(yùn)營(yíng)管理工作，包括學(xué)院名稱、愿景、使命、校訓(xùn)、組織架構(gòu)、崗位設(shè)置、運(yùn)營(yíng)體系、講師體系、課程體系、人才培養(yǎng)體系。
    2家上市集團(tuán)公司雙金字塔人才梯隊(duì)培養(yǎng)體系建立+13個(gè)人才培養(yǎng)項(xiàng)目的實(shí)施
人才培養(yǎng)項(xiàng)目覆蓋基層、中層和高層，并逐步使培訓(xùn)項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)化、精品化、品牌化，如：《星課堂》、《奧園生力軍》、《奧園大講堂》、《新員工入職培訓(xùn)》、《工作案例撰寫及研討會(huì)》、《讀書分享會(huì)》、《標(biāo)桿學(xué)習(xí)》、《視頻學(xué)習(xí)研討會(huì)》、《微課工作坊》、《TTT集訓(xùn)營(yíng)》、《總經(jīng)理集訓(xùn)營(yíng)》、《中層干部精英集訓(xùn)營(yíng)》（含人事、財(cái)務(wù)、營(yíng)銷等重要條線人員）、《領(lǐng)導(dǎo)力特訓(xùn)營(yíng)》等，進(jìn)而提升從員工到組織的效能，助推集團(tuán)的業(yè)務(wù)發(fā)展。
    完善4家企業(yè)從培訓(xùn)管理體系到人才培養(yǎng)體系的升級(jí)
擬定和完善了星河灣集團(tuán)、奧園集團(tuán)、香江集團(tuán)、太平人壽的培訓(xùn)管理制度、內(nèi)訓(xùn)師管理制度、課程開發(fā)管理制度、E-learning管理制度、知識(shí)管理制度等；通過組織實(shí)施內(nèi)部兼職講師培訓(xùn)、試講、認(rèn)證、聘用管理等重點(diǎn)完善了講師資源體系和課程庫體系；完善了培訓(xùn)運(yùn)營(yíng)實(shí)施的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化；實(shí)現(xiàn)企業(yè)從培訓(xùn)體系到人才培養(yǎng)體系的升級(jí)！

授課風(fēng)格：
理論扎實(shí)而淺入深出、實(shí)踐豐富而直接有效、親和而不失激情、理性而不失幽默，靈活運(yùn)用豐富的教學(xué)方法，善于調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)、課堂氣氛活躍、突出重點(diǎn)、善于總結(jié)、學(xué)員輕松愉快的掌握了課程要點(diǎn)和技能、受到學(xué)員們和需求企業(yè)的一致好評(píng)!
 
部分項(xiàng)目成果：
累計(jì)培養(yǎng)超300人的認(rèn)證內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍，接受TTT培訓(xùn)學(xué)員超5000人次，累計(jì)組織開發(fā)近600門課程、100多門精品課程。
星河灣學(xué)院——TTT巡講至廣州、上海、太原、青島、沈陽、西安等城市，共開展6場(chǎng)TTT巡講，內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍人數(shù)超120人，同時(shí)開發(fā)及完善了超120門課程。在全集團(tuán)組織開展了7場(chǎng)微課工作坊，順利開發(fā)了超120門合格微課，20門精品微課，并共享至E-learning在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和M-learning移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。
奧園集團(tuán)——建立了60多人的高素質(zhì)兼職內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍，豐富了400多門課程的體系，含100多門三分屏課程。
香江集團(tuán)——協(xié)助香江集團(tuán)和江西財(cái)經(jīng)學(xué)院聯(lián)合開辦的校企合作項(xiàng)目《香江總裁班》。獨(dú)立開發(fā)并全程講授了有關(guān)《家居終端門店店長(zhǎng)及導(dǎo)購員系列培訓(xùn)》7門課程，并在成都、重慶、天津、河北等區(qū)域進(jìn)行巡講，幫助終端門店業(yè)績(jī)同比增長(zhǎng)了18%，受到全體學(xué)員的一致好評(píng)！
太平人壽——負(fù)責(zé)16門銷售類課程和教材的開發(fā)和完善，并授課；組織實(shí)施考證班、新人班、銜接班、新晉主管培訓(xùn)班、業(yè)務(wù)經(jīng)理季度主題培訓(xùn)項(xiàng)目。并負(fù)責(zé)外勤兼職講師隊(duì)伍的建立和管理。
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