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《以“微”知著 微課設(shè)計(jì)與開發(fā)》
課程摘要：以“微”知著微課設(shè)計(jì)與開發(fā)主講：王學(xué)利【課程背景】隨著職場(chǎng)“新人類”越來越多，伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，疫情對(duì)工作、學(xué)習(xí)的影響，員工的學(xué)習(xí)更加趨向于隨時(shí)、隨地、隨身的形式。對(duì)微課的要求也不僅僅限于知識(shí)獲取，還強(qiáng)調(diào)趣味性、實(shí)用性、快速迭代。如何快速、高效產(chǎn)出微課并抓住受眾的眼球，已經(jīng)成為微課設(shè)計(jì)的價(jià)值所在。 【課...
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《TTT-課程設(shè)計(jì)與課件設(shè)計(jì)》
課程摘要：TTT-課程設(shè)計(jì)與課件設(shè)計(jì) （中期）2天（6小時(shí)/天）一、課程的設(shè)計(jì)? 如何認(rèn)識(shí)培訓(xùn)原因和價(jià)值? 常見但也常被忽視的問題或誤區(qū)? 課程設(shè)計(jì)的具體步驟二、調(diào)研的具體思路與方法? 如何獲得正確的培訓(xùn)需求? 如何突破調(diào)研中的保護(hù)層? 調(diào)研對(duì)象篩選與具體方法三、培訓(xùn)前的準(zhǔn)備? 制訂培訓(xùn)的計(jì)劃? 確定...
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《基于崗位經(jīng)驗(yàn)梳理的TTT》
課程摘要：基于崗位經(jīng)驗(yàn)梳理的TTT 課程背景：人才培養(yǎng)是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展和向前的關(guān)鍵途徑，也是為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的最高形式。在人才培養(yǎng)與發(fā)展的過程中，如何將外部的知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部技能、如何將組織過往的崗位專業(yè)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)、梳理、沉淀、升華和傳播，是企業(yè)最有戰(zhàn)略性的投資，其作用在于：1、崗位優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的提煉，化隱形知識(shí)為顯性化，...
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《內(nèi)訓(xùn)授課技巧提升訓(xùn)練》
課程摘要：內(nèi)訓(xùn)授課技巧提升訓(xùn)練（側(cè)重于授課技巧）授課時(shí)間：2天課程綱要：第一部分 課程展示第一項(xiàng)修煉 認(rèn)識(shí)TTT的意義與內(nèi)訓(xùn)師的角色n 企業(yè)內(nèi)部講師的意義? 對(duì)企業(yè)的意義：傳承的一致? 對(duì)個(gè)人的意義：演講能力對(duì)個(gè)人的重要性? 對(duì)管理的意義：你能教會(huì)員工嗎？n 培訓(xùn)師自我定位? 什么是培訓(xùn)？什么是培...
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《微演說·實(shí)效TTT2.0》
課程摘要：微演說·實(shí)效TTT2.0課程大綱:吹糠見米，道術(shù)共融，立竿見影的實(shí)效體驗(yàn)培訓(xùn)師的三大死穴1、怕——害怕上臺(tái)2、亂——結(jié)構(gòu)混亂3、死——言語無力如何解決——三環(huán)模型1、破——破除恐懼2、立——謀篇布局3、說——直指人心課程設(shè)計(jì)的兩大思維一、工科思維1、從人性的角度探究“課程結(jié)構(gòu)”2、工科思維的實(shí)效方法及落地措...
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《超級(jí)培訓(xùn)師IP塑造路線圖》
課程摘要：超級(jí)培訓(xùn)師IP塑造路線圖主講人：聶凡鼎 第一章：個(gè)人IP溯源與定位目標(biāo)：完成“唯一性魅力人格體設(shè)定”1、個(gè)人溯源（1）人格氣質(zhì)溯源（2）興趣稟賦溯源（3）使命愿景溯源 2、專業(yè)辨識(shí)系統(tǒng)（1）專業(yè)領(lǐng)域（2）擅長(zhǎng)技能（3）獨(dú)家方法論（4）差異價(jià)值描述（5）SLOGAN 3、形象辨識(shí)系統(tǒng)（1）形象特征（2）著裝風(fēng)...
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《名師鍛造工作坊》
課程摘要：名師鍛造工作坊 ? 課程背景中國(guó)的培訓(xùn)市場(chǎng)目前正處于百花齊放，百舸爭(zhēng)流，同時(shí)也正經(jīng)歷著一場(chǎng)大浪淘沙的洗牌。傳統(tǒng)的“我說你聽”的講授型培訓(xùn)模式已經(jīng)面臨淘汰的危機(jī)，越來越多的企業(yè)不再追求走程序式的培訓(xùn)，越來越多的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者向培訓(xùn)要成果，學(xué)員受教育程度高，培訓(xùn)需求高，年齡層次年輕化，因此“場(chǎng)景化教學(xué)、體驗(yàn)式領(lǐng)...
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《八步成師 - 內(nèi)部培訓(xùn)師訓(xùn)練營(yíng)》
課程摘要：八步成師- 內(nèi)部培訓(xùn)師訓(xùn)練營(yíng)一、課程核心思想與設(shè)計(jì)原理（一）培訓(xùn)師四力模型圖成功的培訓(xùn)師都具備相同的核心能力，總結(jié)出來就是：內(nèi)驅(qū)力、邏輯力、洞察力、親和力。 （二）TTT實(shí)戰(zhàn)沙盤訓(xùn)練原理圖融理論與實(shí)踐于一體、集角色扮演與現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)于一身，使學(xué)員在參與、體驗(yàn)中完成從知識(shí)到技能的轉(zhuǎn)化。 二、課程大綱：八大實(shí)戰(zhàn)沙盤...
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《直播/錄播教學(xué)實(shí)操訓(xùn)練》
課程摘要：聲名遠(yuǎn)播——直播/錄播教學(xué)實(shí)操訓(xùn)練項(xiàng)目介紹： 疫情當(dāng)前，線上學(xué)習(xí)成為一種必行之勢(shì)。K12：《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》一文要求：2022年基本實(shí)現(xiàn)教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師、學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生。大學(xué)生：各種線上教育平臺(tái)，已經(jīng)成為常態(tài)化。在職培訓(xùn)：各大企業(yè)都有自己的線上教育平臺(tái)。有自己的一套網(wǎng)課體系。直播教學(xué)...
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《培訓(xùn)師互動(dòng)技巧》
課程摘要：重構(gòu)教學(xué)體驗(yàn)——《培訓(xùn)師互動(dòng)技巧》課程問題學(xué)員沒有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)怎么辦？課程基本都是我來講，我講厭了怎么辦？之前老師說要用多種教學(xué)方法，怎么變換教學(xué)方法？每次的教學(xué)情況都不一樣，如何做到隨需應(yīng)變？說明：１、 第一章：互動(dòng)是為了讓學(xué)員更好地學(xué)習(xí)，因此要先了解學(xué)員不學(xué)的原因，找到激發(fā)動(dòng)機(jī)的方法２、 ...
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